中國英語學習者情態動詞濫用的語義層面探究

摘 要: 情態動詞是英語中的一個重要的語法現象，也是中國英語學習者的學習中的難點。本文將情態動詞的使用頻率、語義分布特點作為考察對象，通過CLEC和FLOB語料庫的對比分析，從語義層面探究了中國英語學習者情態動詞濫用的現象。

關鍵詞: 中國英語學習者 情態動詞 語義層面 濫用 對比分析

1.引言

在很長一段時期內，關于情態動詞的研究主要集中在其句法、語義和語用功能，鮮有研究者關注語料的對比研究。隨著語料庫建設的發展，越來越多的作者將其注意力轉移到英語母語人士與非英語國家英語學習者的語料庫對比研究(Coates，1983;Joyce Lee Yuen-yee，Jacqueline Lam Kam-mei Kenneth Chan Kwan-pang，1997;Randi Rappen，2002)。21世紀初，國內開始出現關于情態動詞使用的語料庫對比研究(劉華，2004;王金銓，2006;馬剛、呂曉娟，2007)研究者通過語料庫調查總結出了中國英語學習者使用情態動詞的若干規律，其中，在情態動詞的使用頻率上，研究者普遍發現，中國英語學習者在情態動詞的使用頻率分布上與英語母語人士有顯著區別，其中被明顯濫用的情態動詞是can，should，must(王金銓，2006;馬剛、呂曉娟，2007)。但是研究者對情態動詞的研究主要集中在其使用頻率上，對語義層面的研究開展尚淺。筆者通過語義使用分布頻率對比證明了情態動詞can，should，must除了被詞匯使用頻率存在超頻現象，其單一語義也存在超頻使用現象。

2.研究方法和步驟

本文研究所使用的語料庫為CLEC和FLOB語料庫。CLEC收集了包括中學生、大學英語四級和六級、專業英語低年級和高年級在內的五種學生的語料一百多萬詞，并對言語失誤進行標注。其目的就是觀察各類學生的英語特征和言語失誤的情況，希望通過定量和定性的方法對中國學習者英語作出較為精確的描寫，為我國學生的英語教學提供有用的反饋信息。FLOB語料庫(Freiburg-Lob Corpus of British English)是以LOB語料庫為藍本推出的擁有與CLEC語料庫對等的100萬詞容量的新英國英語語料庫。筆者以現有學習型詞典中這三個情態動詞的釋義作為參考標準，將CLEC和FLOB語料庫中隨機抽取各100條語料作為分析樣本，對比分析中國英語學習者與英語母語人士在語義使用中的分布規律，其分析結果如下圖所示:

3.結果與分析

在上述表格中我們發現，情態動詞can，should，must 在兩個語料庫中的語義使用分布式不同的，主要有以下兩大特征。

(1)語義分布趨勢不一致:在CLEC語料庫中，語義使用分布比較極端，大部分的參測樣本的語義分布集中在一個釋義點上，如must，其語義分布頻率為(84∶8∶8)，should 的語義分布頻率為(87∶8∶2)can的語義分布頻率為(7∶1∶4∶7∶1∶68∶2∶2∶3∶2∶2)相比之下，FLOB語料庫所提供的參測樣本的語義分布則較為均勻和分散。如在must，其語義分布為(25∶56∶7)，should的語義分布頻率為(53∶32∶1∶2∶1∶6)，can的語義分布頻率為(27∶1∶4∶2∶2∶50∶6∶2∶2)。

(2)高頻使用的語義不一致。在CLEC語料庫中，84%的樣本在使用must時集中采用的是have to do something(必須)的釋義，87%的樣本在使用should時集中在used to show when it is necessary，desirable，advisable or important to perform(應該)的釋義，即使是語義分布較為分散的can，其75%的樣本仍集中在be able to和ability+five sense verbs(能夠)的釋義上。相比之下，FLOB語料庫中，較為集中的釋義分別為“must:2.guess something is true(表肯定的推測);should:1.used to show when it is necessary，desirable，advisable or important to perform(應該)(53%)，2.be likely or expected(表可能的推測)(32%);can:1.possibility(表可能的推測)(27%)，6.be able to(能夠)(50%)”。

從以上數據分析中，我們可以基本勾勒出中國英語學習者在使用can，should，must情態動詞的幾個基本趨勢:1)語義分布拘謹，存在過度使用某一語義的現象。大部分的中國英語學習者只熟悉并掌握情態動詞的一個語義，對其他用法不熟悉。2)高頻使用的語義與英語母語者不一致，在參測樣本中我們可以看出，大部分的中國英語學習者在使用can，should，must這三個情態動詞時傾向于表示能愿的語義使用習慣:must(必須)，should(應該)，can(能夠)，但英語母語者則傾向于使用can，should，must來表示推測。

4.結語

從上文分析中，我們得出結論:中國英語學習者不但存在過度使用情態動詞的現象，而且存在過度使用情態動詞單一語義的現象，因此，在英語教學中，教師應該充分重視情態動詞的全部語義范疇，引導學生把握情態動詞的多維語義，以提高學生的語言交際能力。

參考文獻:

[1]Coates，J.The Semantics of the Modal Auxiliaries[M].London and Canberra:Croom Helm，1983.

[2]Lee Yuen-Yee，Lam Kam-mei and Chan Kwan-pang.Using a learning corpus for modal analysis[Z].Retrieved March.1997.from the Hong Kong University of Science and Technology Library website:http://hdl.handle.net/1783.1/1379.

[3]馬剛，呂曉娟.中國學習者英語語料庫的情態動詞研究[J].外語電化教學，2007:115:17-20.

[4]王金銓.基于SWECCL的中國英語學習者情態動詞使用研究[J].瘋狂英語(教師版)，2007，(01):44-47.