淺論高職院校思想政治理論課教師素質(zhì)的提升

摘 要: 高職院校思想政治理論課教師的素質(zhì)，在高職大學(xué)生思想政治教育的培養(yǎng)中起著至關(guān)重要的作用。本文從新形勢(shì)下提升高職院校思想政治理論課教師素質(zhì)的重要性，高職院校思想政治理論課教師應(yīng)當(dāng)具備的四個(gè)素質(zhì)，以及提升高職院校思想政治理論課教師素質(zhì)的具體途徑等方面進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞: 高職院校思想政治理論課教師 素質(zhì)提升 途徑

胡錦濤總書記指出:“沒有高水平的教師隊(duì)伍，就沒有高質(zhì)量的教育。”思想政治理論課作為高職院校思想政治教育的主渠道，其實(shí)效性對(duì)于高職學(xué)生思想政治教育舉足輕重。提高高職院校思想政治理論課教育教學(xué)質(zhì)量和水平的關(guān)鍵是教師。要增強(qiáng)思想政治理論課教育教學(xué)中的說(shuō)服力和感染力，提高其針對(duì)性、目的性和實(shí)效性，關(guān)鍵是在新的歷史時(shí)期，特別是在深化“兩課”教學(xué)改革的熱潮中，不斷提升高職院校思想政治理論課教師的素養(yǎng)。思想政治理論課教師是思想政治理論課教育的主體，整個(gè)教育是靠教師實(shí)施的，如果思想政治理論課教師的素養(yǎng)不符合思想政治理論課教學(xué)的要求，那么，提高思想政治理論課的有效性就是空話。高職院校優(yōu)秀的思想政治理論課教師必須是學(xué)科教師、人生導(dǎo)師、心理健康教育教師三者的高度統(tǒng)一。我結(jié)合二十多年從事思想政治理論課教育教學(xué)工作的實(shí)踐，就提升高職院校思想政治理論課教師素養(yǎng)提出幾點(diǎn)思考。

一、新形勢(shì)下提升思想政治理論課教師素質(zhì)的重要性

《中共中央宣傳部、教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》(教社科[2008]5號(hào))文件精神強(qiáng)調(diào):思想政治理論課教師是高等學(xué)校教師隊(duì)伍的一支重要力量，是黨的理論、路線、方針、政策的宣講者，是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。進(jìn)一步加強(qiáng)思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教學(xué)水平，用中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系武裝大學(xué)生，用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)各種社會(huì)思潮，把他們培養(yǎng)成德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，對(duì)于全面實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，確保實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)、加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的宏偉目標(biāo)，確保中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)、后繼有人，具有十分重大而深遠(yuǎn)的意義。

二、高職院校思想政治理論課教師必須具備的素質(zhì)

(一)必須具有深厚扎實(shí)的馬克思主義理論和知識(shí)素質(zhì)

這是思想政治理論課教師教學(xué)成功的基礎(chǔ)。思想政治理論課教師首先要把自己定位為學(xué)科教師，精通業(yè)務(wù)、興趣廣泛、知識(shí)淵博、思維敏捷，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)把握教學(xué)規(guī)律，深入研究相關(guān)理論問題，全面認(rèn)識(shí)和了解社會(huì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，逐步形成適合自己語(yǔ)言特點(diǎn)的教學(xué)風(fēng)格，采用多種教學(xué)手段和方法，不斷提高自己的教學(xué)水平。當(dāng)前高職院校的思想政治理論課教師雖有一定的馬克思主義理論知識(shí)和科學(xué)文化知識(shí)，但在理論素養(yǎng)和知識(shí)結(jié)構(gòu)上能真正達(dá)到要求的并不多。不少思想政治理論課教師連《馬克思恩格斯選集》、《毛澤東選集》、《鄧小平文選》都未通讀過一遍，其理論積淀可想而知。在知識(shí)結(jié)構(gòu)上，很多思想政治理論課教師除自己所學(xué)所教的專業(yè)之外，知之甚少，難以適應(yīng)急劇變革的社會(huì)要求。思想政治理論課教師在理論上要不斷對(duì)自己提出更高的要求，想法設(shè)法把課教好教活，具有說(shuō)服力和感染力，真正做到“傳道、授業(yè)、解惑”。思想政治理論課教師既有深厚而扎實(shí)的馬克思主義的理論功底，又善于對(duì)實(shí)踐中遇到的新問題進(jìn)行理論思考，才能以堅(jiān)實(shí)豐厚的理論功底和令人嘆服的邏輯分析說(shuō)服崇尚真理的高職學(xué)生。

(二)必須具有良好的思想政治素質(zhì)

思想政治理論課教師的思想政治素質(zhì)對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成具有重要的導(dǎo)向作用，必須注重講政治，在政治問題上頭腦清醒。尤其是在當(dāng)今多元文化和價(jià)值觀念的沖擊下，必須堅(jiān)定正確的政治方向和政治立場(chǎng)，堅(jiān)持用愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想教育和引導(dǎo)學(xué)生。思想政治理論課教師應(yīng)有對(duì)事業(yè)、人民和社會(huì)的責(zé)任感，有敬業(yè)精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的工作作風(fēng)，做到講愛心，熱愛教育，熱愛學(xué)生;講學(xué)習(xí)，刻苦求知，勇于進(jìn)取;講奉獻(xiàn)，精于教書，勤于育人。

(三)必須具有優(yōu)良的職業(yè)道德素質(zhì)

近年來(lái)，高職院校思想政治理論課教師的職業(yè)道德素養(yǎng)不斷提高，人格魅力也進(jìn)一步增強(qiáng)，這對(duì)于高職學(xué)生加強(qiáng)政治修養(yǎng)，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀有不可替代的作用。但是，不能否認(rèn)，也有個(gè)別思想政治理論課教師道德素質(zhì)未能達(dá)到應(yīng)有的要求，表現(xiàn)在職業(yè)道德方面，有的對(duì)工作缺乏應(yīng)有的責(zé)任感，對(duì)學(xué)生缺乏應(yīng)有的熱情;表現(xiàn)在人格修養(yǎng)方面，其行為不能成為學(xué)生的楷模。一部分思想政治理論課教師道德素質(zhì)上的欠缺，其原因是多方面的。如社會(huì)上“金錢至上”等不正確的價(jià)值觀對(duì)一些思想政治理論課教師產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響，使其注重追逐物質(zhì)利益，而忽視了自身的道德修養(yǎng)提升。

(四)必須具有一定的教育科研能力素質(zhì)

科研能力素質(zhì)是教師能力素質(zhì)的重要組成部分，是一個(gè)教師提高專業(yè)化水平必具的能力，是一種高級(jí)的、來(lái)源于教育實(shí)踐而又有超越和升華的創(chuàng)新能力，是新時(shí)期教育形勢(shì)對(duì)教師素質(zhì)的內(nèi)在要求。高職院校思想政治理論課教師的科研水平直接關(guān)系到高職院校思想政治理論課的教學(xué)效果和教學(xué)水平。高職院校思想政治理論課教師具備教育科研能力不僅可以豐富和發(fā)展高校思想政治教育理論，而且是新時(shí)代對(duì)思想政治理論課教師的要求。近年來(lái)，高職院校思想政治理論課教師在努力提高教學(xué)水平的同時(shí)，也不斷提高教育科研水平，如在一些學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表了不少的論文，但是，部分老師對(duì)科研根本卻不感興趣，只為教學(xué)而教學(xué)，不認(rèn)真總結(jié)，不認(rèn)真研究，不認(rèn)真分析，教育科研的積極性不高。

三、提升高職院校思想政治理論課教師綜合素質(zhì)的途徑

(一)高職院校應(yīng)注意把握思想政治理論課教師整體素質(zhì)的提升

1.嚴(yán)格把好思想政治理論課教師的選聘配備關(guān)

高職院校的人事部門一定要嚴(yán)格按照《中共中央宣傳部、教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》(教社科[2008]5號(hào))中的相關(guān)要求，根據(jù)專任為主、專兼結(jié)合的原則，按照學(xué)院學(xué)生人數(shù)，以及實(shí)際教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)的需要，即思想政治理論課專任教師總體上按不低于師生1∶400的比例，配備足夠數(shù)量和較高質(zhì)量的思想政治理論課教師。在引進(jìn)新任思想政治理論課教師時(shí)，要注意原則上應(yīng)是中國(guó)共產(chǎn)黨黨員，并具備相關(guān)專業(yè)碩士以上學(xué)位，在從事思想政治理論課教育教學(xué)工作時(shí)一定要兼職從事班主任或輔導(dǎo)員工作。

2.明確提出思想政治理論課教師的教育教學(xué)工作要求和用人機(jī)制

思想政治理論課教師必須堅(jiān)持正確的政治方向，熱愛馬克思主義理論教育事業(yè)，具有良好的思想品德，有扎實(shí)的馬克思主義理論基礎(chǔ)和相應(yīng)的教學(xué)水平、科研能力，在事關(guān)政治原則、政治立場(chǎng)和政治方向問題上不能與黨中央保持一致的，不得從事思想政治理論課教學(xué)。

同時(shí)高職院校要建立開放、靈活的人才配置機(jī)制。對(duì)具有豐富教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，工作責(zé)任心強(qiáng)、教學(xué)效果好、教學(xué)水平高、教學(xué)方法新的一線思想政治理論課教師，應(yīng)不拘泥于其原有職稱，可采取低職高聘或適當(dāng)提高其課時(shí)酬金等方式，以提高其教育教學(xué)積極性。還應(yīng)當(dāng)吸引、鼓勵(lì)校內(nèi)相關(guān)專業(yè)學(xué)術(shù)帶頭人和教學(xué)骨干，專職或兼職承擔(dān)思想政治理論課教學(xué)任務(wù)，從社會(huì)各界聘任理論研究、教學(xué)單位和實(shí)際部門的專家學(xué)者和領(lǐng)導(dǎo)干部承擔(dān)一定的思想政治理論課教學(xué)，另外，還應(yīng)注意發(fā)揮離退休哲學(xué)社會(huì)科學(xué)著名專家學(xué)者在思想政治理論課教育教學(xué)中的作用。

3.組建思想政治理論課教師團(tuán)隊(duì)和積極開展思政課教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)

高職院校可以思想政治理論課骨干教師為中心，發(fā)展有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處煟M成思想政治理論課教師學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)。教師團(tuán)隊(duì)成員共同探討制定出教師的培養(yǎng)目標(biāo)，即骨干教師在五年之內(nèi)成為名師，其他有潛力的教師在三至五年內(nèi)成為骨干教師，實(shí)現(xiàn)思想政治理論課教師的自我超越。在管理方式上實(shí)行自主管理，最大限度地調(diào)動(dòng)教師的主動(dòng)性，發(fā)揮教師的潛力，從而創(chuàng)建性地進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作。

思想政治理論課教師素質(zhì)的提高離不開現(xiàn)代信息技術(shù)的培訓(xùn)，培訓(xùn)觀念要改變。思政課教師的培訓(xùn)不僅僅是對(duì)專業(yè)知識(shí)的補(bǔ)課，高職院校及思想政治理論課教師本人在思政課教師專業(yè)發(fā)展中的獨(dú)創(chuàng)地位和作用也要被發(fā)現(xiàn)和受到重視。可以建立系統(tǒng)規(guī)范的思想政治理論課教師培訓(xùn)機(jī)制，定期為思政課教師提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)，并選派有潛力的思政課教師外出學(xué)習(xí)和交流。除此之外，還要加強(qiáng)對(duì)思政課教師科研能力的培訓(xùn)，使思政課教師在教學(xué)之余不斷加強(qiáng)科研，促進(jìn)其科研水平的提高，使其獲得綜合發(fā)展，從而提高素質(zhì)。

(二)思想政治理論課教師提升自身素質(zhì)的途徑

1.要不斷提高自己的政治素質(zhì)和師德修養(yǎng)

高職院校思想政治理論課教師是馬克思主義理論和黨的路線、方針、政策的宣講者，社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)和精神文明的傳播者，因此思想工作政治理論課教師，首先要有堅(jiān)定的政治立場(chǎng)和科學(xué)的世界觀，對(duì)自身所教的理論“誠(chéng)教之，篤信之，躬行之”。其次要有效地教育學(xué)生接受馬克思主義理論，樹立中國(guó)特色社會(huì)主義信念，樹立正確的政治觀點(diǎn)和價(jià)值觀念。

思想政治理論課教師自身素質(zhì)提升的核心是師德修養(yǎng)，這是任何其他方面都無(wú)法替代的。教育本身就是生活，師德高的思想政治理論課教師應(yīng)該是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn)、具有社會(huì)責(zé)任感的人。思想政治理論課教師的社會(huì)責(zé)任感直接影響學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，很難想象道德水平很低的教師能培養(yǎng)出道德水平很高的學(xué)生。思想政治理論課教師要通過學(xué)習(xí)、內(nèi)省、積善、慎獨(dú)等有效方法，加強(qiáng)人格的修養(yǎng)。

2.不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育能力素質(zhì)

思想政治理論課是理論性很強(qiáng)的學(xué)科，思想政治理論課教師要提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，就必須熟讀馬列主義主要經(jīng)典著作，特別是要結(jié)合中國(guó)近現(xiàn)代革命和建設(shè)及改革開放的實(shí)際，深入學(xué)習(xí)《毛澤東選集》、《鄧小平文選》、《江澤民文選》，以及黨的重要?dú)v史文獻(xiàn)，即對(duì)革命導(dǎo)師和領(lǐng)袖的經(jīng)典著作中的重要理論原理和歷史事件要爛熟于心。只有這樣，講課時(shí)才能引經(jīng)據(jù)典、信手拈來(lái)、說(shuō)理透徹、妙趣盎然，學(xué)生才能從心靈深處佩服教師，從而心悅誠(chéng)服地接受教育。同時(shí)思政課教師還要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的興趣，在教學(xué)中理論聯(lián)系實(shí)際，全面認(rèn)識(shí)和了解社會(huì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，注重學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生提出的社會(huì)熱點(diǎn)問題不回避，耐心講解，正確引導(dǎo)。只有關(guān)注并講深講透了熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，學(xué)生才會(huì)關(guān)注和熱愛這門學(xué)科，才能收到良好的教育教學(xué)效果。在當(dāng)前多樣化的社會(huì)環(huán)境中，一方面社會(huì)不斷從理論層面對(duì)思想政治理論課教學(xué)提出新的課題，另一方面學(xué)生的思想也日趨復(fù)雜和多樣，對(duì)思想政治理論課教學(xué)的要求越來(lái)越高，這些都使得思想政治理論課教學(xué)和其他課程相比，有特殊的難度。因此相對(duì)于其他課程的教師而言，思想政治理論課教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)與教育教學(xué)能力素質(zhì)要更高。

教育能力素質(zhì)由于在教育中處于隱性地位，容易被人忽視，但它又是教育過程中不可缺少的。思想政治理論課教師要掌握在不同學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行德育的方式、方法，善于從教材中挖掘德育教材，培養(yǎng)學(xué)生的道德判斷力和道德敏感性;以自己的高尚品質(zhì)影響學(xué)生，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。另外，教育能力更多的指教學(xué)能力，它是搞好教學(xué)的必要條件，不僅要求教師有豐富的學(xué)科知識(shí)，而且要有靈活多變的教學(xué)策略，從而使學(xué)生更快地掌握知識(shí)。

3.要進(jìn)一步增強(qiáng)吸引力

雖然思想政治理論課是一門科學(xué)，但也講求藝術(shù)。思想政治理論課教師要以豐富的內(nèi)容充實(shí)人，以高超的教學(xué)藝術(shù)感染人。要在吃準(zhǔn)吃透教材的基礎(chǔ)上鉆研講課藝術(shù)，堅(jiān)持貼近實(shí)際、貼近生活，爭(zhēng)做育人楷模，努力提高職業(yè)道德素質(zhì);要忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，用高尚的人格魅力影響和感染學(xué)生，做學(xué)生心靈進(jìn)步的疏導(dǎo)者、良好品德養(yǎng)成的示范者。

4.要提高個(gè)人的知識(shí)儲(chǔ)備

思想政治理論課教師除了具備堅(jiān)實(shí)的馬克思主義理論基礎(chǔ)以外，還必須有比較合理和完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)。思想政治理論課教師除了應(yīng)當(dāng)熟練掌握本專業(yè)的知識(shí)外，在經(jīng)濟(jì)學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)等領(lǐng)域應(yīng)當(dāng)具有一定的修養(yǎng)，對(duì)現(xiàn)代自然科學(xué)知識(shí)也應(yīng)略知一二。這是因?yàn)橹挥薪處煻昧诉@些方面的知識(shí)，才能自覺地了解和把握學(xué)生思想形成、身心成長(zhǎng)和發(fā)展的規(guī)律，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和教學(xué)魅力。

5.要以創(chuàng)新的精神對(duì)待思想政治理論課的教學(xué)改革

長(zhǎng)期以來(lái)，在思想政治理論課教學(xué)過程中，大多沿襲傳統(tǒng)的“注入式”教學(xué)方法，重教有余，重學(xué)不足，灌輸有余，啟發(fā)不足，導(dǎo)致學(xué)生在教學(xué)中參與程度較低，削弱了學(xué)生的主體作用，制約和影響了思想政治理論課的實(shí)效性。因此，思想政治理論課教師要根據(jù)學(xué)生思想政治素質(zhì)發(fā)展和教育的規(guī)律，大膽創(chuàng)新教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，不斷探索思想政治理論課教學(xué)的新招、實(shí)招。一是要不斷拓展有效的教學(xué)方法。堅(jiān)持以人為本，教學(xué)方法的根本要求是把單向“注入式”教學(xué)引向師生雙向交流的“互動(dòng)式”教學(xué)，倡導(dǎo)啟發(fā)式、參與式、研究式等教學(xué)方式。針對(duì)不同類型、不同階段高職大學(xué)生的特點(diǎn)及不同的課程，可采取課堂講授、課堂討論、案例教學(xué)、專題講座、專題演講、辯論、教學(xué)實(shí)踐等方法。二是要運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。思想政治理論課必須積極推進(jìn)多媒體教學(xué)，建立教學(xué)互動(dòng)網(wǎng)站，把課堂延伸到網(wǎng)上，使思想政治理論課教學(xué)更加靈活、有效和充滿吸引力。三是要改革考查考試方法。重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解、接受和運(yùn)用的情況，尤其是以馬克思主義為指導(dǎo)分析和解決問題的能力。可采用口試、論文答辯、寫讀書心得和調(diào)研報(bào)告等方法。

當(dāng)前，思想政治理論課教師素質(zhì)提升面臨難得的機(jī)遇。黨和國(guó)家、社會(huì)對(duì)大學(xué)生思想政治教育的空前重視和對(duì)高校思想政治理論課寄予的厚望，為思想政治理論課教師素質(zhì)的提升注入了強(qiáng)大的動(dòng)力和營(yíng)造了良好的氛圍。思想政治理論課教師應(yīng)從戰(zhàn)略和全局的高度，認(rèn)清自己所肩負(fù)的責(zé)任和使命，把握機(jī)遇，以飽滿的精神，不斷提高理論素養(yǎng)，提高科研能力和教學(xué)水平，成為合格的思想政治理論課教師。我們有責(zé)任把主要精力投入教學(xué)工作中，時(shí)刻牢記教書育人的使命，努力從各方面提升個(gè)人的綜合素質(zhì)與能力，不斷增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)針對(duì)性、主動(dòng)性、實(shí)效性。

參考文獻(xiàn):

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