如何培養學生自主學習的能力

摘 要: 隨著素質教育的深入展開，教育觀念的不斷更新，培養學生的自主意識，發揮學生的主體作用越來越受到人們的重視。教師在教學過程中，要重視培養學生的自主學習能力。培養自主學習能力需要轉變教學觀念;激發學生的學習興趣，培養良好的責任感;注重學習習慣的養成;建立平等、開放、民主的課堂。

關鍵詞: 自主學習能力 教學觀念 學習興趣 學習興趣

素質教育的一個重要方面就是發揚全體學生的主動精神、自主意識。隨著素質教育的深入展開，教育觀念不斷更新，培養學生的自主意識，發揮學生的主體作用越來越受到人們的重視。教師如何調動學生的主觀能動性，讓學生主動地吸取而不是被動地接受知識，從而形成自主學習的能力，是決定教學成功的一個關鍵因素。因此，教師在教學過程中，要重視培養學生的自主學習的能力，這是提高課堂教學效率，提升學生素質的根本途徑和方法。

一、轉變教學觀念是培養學生自主學習能力的前提。

沒有先進的教育理論，就不可能有與時代合拍的教育行為，因而轉變教育管理者和教師的觀念，尤為重要。二十一世紀的人才，應該是具有扎實的基礎知識，有獨立人格和創新精神的開拓型人才，只有這樣，才能在未來的競爭中立于不敗之地。教師要樹立以學生為主體，以學生自主發展為本的思想，把教學過程變成在教師引導下以學生自主學習為主的學習過程，充分體現學生的主體地位，做好學生學習活動的組織者和引導者，以及教學活動的主導者。要培養學生自主學習的能力，教師必須更新觀念，扮演適合自己的角色。

首先，由知識的傳授者轉化為學生發展的促進者。學生的學習方式正由傳統的接受性學習向探究式學習轉變，其行為角色主要表現為:幫助學生確定適當的學習目標，啟發學生的學習動機，激起學生的學習興趣，充分調動學生的學習積極性。

其次，由學生的管理者轉化為學生發展的促進者。教師應該放下“師道尊嚴”的架子，堅信每個學生都有自己的優點，課上認真聆聽每位同學的發言，有問題能與他們進行朋友式的交流。教師是“指導者，激勵者，組織者，幫助者和促進者”，要讓不同層次的學生都有收獲，有“成就感”。教學過程是一個師生互動、彼此影響的動態過程，通過老師熱情的喚醒，學生放開手腳去想、去做，提出不同于老師、書本的看法。

最后，教給學生自主學習的方法，培養獨立思考的習慣。全堂共議、同桌相商、小組切磋的討論方式，課堂內的群體合作研究，以及圖解、一題多解、一題多變、變換視角等方式都有利于引導學生積極主動地參與學習活動，使學生在獲取知識的過程中發展思維，在解決問題的過程中學會思維。教師要在整個學習過程中，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，促進學生自主發展。

二、激發學生的學習興趣，培養學生良好的責任感，是培養學生自主學習能力的基礎。

愛因斯坦說:“提出一個問題往往比解答一個問題更重要。”科學家的發明創造都是從問題開始。“學起于思，思源于疑”，任何思都是從疑開始的，疑問是獲得知識的前提條件，有了疑問，才有進一步深入學習的需要，也才可能獲得新知。“小疑則小進，大疑則大進”。發現問題提出來，既是思維活動的表現形式，又是思維活動的結果。思維的發展從問題開始。每發現一個問題，學生即產生好奇心，學習便成為其自覺自愿的心理渴望，“要我學”轉變為“我要學”，而問題愈多，好奇心愈強，興趣愈濃，注意力就愈集中，思維就愈活躍。在老師的調控引導下，學生進入一個個“研究者”、“探索者”的角色之中，探討自己提出的問題，情緒高漲，其樂無窮。

其次，培養學生的責任感。并不是每一項學習內容都能讓學生有興趣，也不是馬上就能看到某個知識點在生活中的價值和作用，教師要使學生相信學習這個對我的家庭、對國家、對科學的價值和意義，這就是社會責任感;讓學生明白學習是為自己而學，為實現自己的遠大理想而學。

最后，組織競賽活動。把競爭機制引入課堂，培養學生的競爭意識，幫助學生樹立自信心，如可開展學科賽、游戲賽、表演賽等活動。比賽結束后及時給予學生表揚、鼓勵，讓學生以良好的心態自主、樂意的狀態投入學習，這樣能使學生思維活躍、求知欲旺盛，敢想、敢說、敢問，樂于發表意見，從而喚起學生的主體意識，達到促進和培養學生自主學習能力的目的。

三、注重學習習慣的養成，是培養學生自主學習能力的保障。

在學習過程中，教師要指導學生養成良好的學習的習慣。首先，要培養學生養成有效的預習習慣。教師要在學生學新課之前，注意培養學生的預習習慣。通過預習，學生不僅可以感性了解知識，列出知識要點，而且可以針對規律提出問題，探究原因，把不懂的問題留到課上解決，從而大大提高學生聽課的積極性，變“被動”為“主動”，提高學習效率。

其次，精心設計每堂課的提問，既要緊扣知識點，又要注意知識的連貫性，挖掘知識的內含，充分調動學生的主動性。一個好的問題能激發學生求知的欲望，使學生產生探究的強烈的意向。

最后，注意學科的滲透，有意識地布置一些聯系生活實際的習題，既可以開闊學生的視野，增加學生的見識，又可以讓學生體驗到所學知識是有用的，從而培養學生的自主學習意識。

四、建立平等、開放、民主的課堂，是培養學生自主學習能力的條件。

在教學中，必須根據學生身心發展和學科學習的特點，關注學生的個體差異和不同學生的學習要求，愛護學生的好奇心和求知欲，鼓勵學生敢于質疑，建立平等、民主、開放的課堂，對學生的評價合理，選取有助于學生自學的教學方法，使學生暢所欲言。自主學習的有效與否只有在課堂中才能得到檢驗。

學生自主學習能力的培養是一個循序漸進的過程，如良好的學習習慣，自主學習的意識，高效的科學方法，都需要慢慢培養。這就對教師提出了更高的要求，只有不斷學習，提高自己的素質，才不會被社會淘汰。

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