高中信息技術(shù)新課程改革新在哪里

〔關(guān)鍵詞〕 信息技術(shù);教育理念;教學(xué)模式;

評(píng)價(jià)

〔中圖分類號(hào)〕 G633.67〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463(2010)

05(A)—0025—01

提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握信息技術(shù)要領(lǐng)，掌握信息的收集、處理和傳播是高中信息技術(shù)課的主要目標(biāo)。在新課程改革中，信息技術(shù)課改革的重點(diǎn)究竟在什么地方，又應(yīng)該怎么去改革呢?

一、 更新教育理念，適應(yīng)社會(huì)需求

1. 更新教師教育理念，緊跟時(shí)代的步伐。為了更好地適應(yīng)新課程改革，我們首先應(yīng)該深刻領(lǐng)悟新課程理念，切實(shí)貫徹新課程理念的精神，按照新課程要求設(shè)計(jì)教學(xué)，成功地進(jìn)行課堂教學(xué)，培養(yǎng)出全面而又富有鮮明個(gè)性的人才。新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出了五點(diǎn):提升信息素養(yǎng)，培養(yǎng)信息時(shí)代的合格公民;營(yíng)造良好的信息環(huán)境，打造終身學(xué)習(xí)的平臺(tái);關(guān)注全體學(xué)生，建設(shè)有特色的信息技術(shù)課程;強(qiáng)調(diào)問題解決，倡導(dǎo)運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐;注重交流與合作，共同構(gòu)建健康的信息文化。

2. 不斷增強(qiáng)教師的綜合素質(zhì)以提高教學(xué)能力。(1)要培養(yǎng)創(chuàng)新型的學(xué)生，首先要有創(chuàng)新型的教師。新課程基本目標(biāo)之一就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，思想禁錮的教師很難培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思維的學(xué)生。(2)地方課程和校本課程的參與能力。新課程提出了“國(guó)家、地方、校本”三級(jí)課程體系。地方課程特別是校本課程的實(shí)施，給教師研究、設(shè)計(jì)、開發(fā)、實(shí)施、管理、評(píng)價(jià)課程提供了平臺(tái)，教師應(yīng)積極參與到地方課程和校本課程的研發(fā)中去。(3)終身學(xué)習(xí)的能力。新課程改革要求教師具備不斷獲取和更新知識(shí)的能力，迅猛增長(zhǎng)的信息浪潮更加要求信息技術(shù)教師不斷更新自己的知識(shí)體系。

二、 以學(xué)生為中心，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展

1. 學(xué)生在良好的氛圍中從事某項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，會(huì)有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，能自由地發(fā)表自己的想法，從而促進(jìn)生生之間、師生之間良好的交流。因此，教師要努力創(chuàng)設(shè)一種師生之間民主、平等、和諧的課堂氣氛，學(xué)生間互相協(xié)作的教學(xué)氣氛，使課堂真正成為一個(gè)寬松自如的天地，讓學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)效果。

2. 新課改提倡學(xué)生主體性原則，就是以學(xué)生為中心，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。要真正做到以學(xué)生為主體的教學(xué)，就必須要了解學(xué)生的不同需求。這就要求教師一方面要熟悉學(xué)生的情況，另一方面要有廣闊的教學(xué)思路和形式多樣的方法。比如，每年高一新生入校時(shí)，有的學(xué)生的信息技術(shù)水平已經(jīng)達(dá)到了不用學(xué)習(xí)課本的程度，而有的學(xué)生卻連鍵盤都不會(huì)用。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)認(rèn)真思考，最好能把不同層次的學(xué)生重新分組，有針對(duì)性地進(jìn)行分層教學(xué)，以滿足不同學(xué)生的興趣和愛好。在具體實(shí)施過程中，信息技術(shù)課教師除了上好必修的模塊，還可開展多種多樣的選修內(nèi)容，比如網(wǎng)頁(yè)制作、flash制作、圖像制作、程序設(shè)計(jì)等等，讓有興趣有能力的學(xué)生得到個(gè)性化的發(fā)展。

三、探索新型教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率

新課程改革要求，高中信息技術(shù)課程的重點(diǎn)是提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，注重交流與合作。因此，在信息技術(shù)課中出現(xiàn)了許多新的教學(xué)模式，如任務(wù)驅(qū)動(dòng)、小組學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等，新的教學(xué)模式能夠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生之間交流與合作的能力。比如，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”、小組學(xué)習(xí)等。所謂“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”就是在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個(gè)共同的任務(wù)活動(dòng)中心，在強(qiáng)烈的問題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，通過對(duì)學(xué)習(xí)資源的積極主動(dòng)應(yīng)用，進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時(shí)，學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識(shí)和方法。

新課程理念下高中信息技術(shù)教學(xué)不能僅限于一種教學(xué)模式，否則課堂教學(xué)會(huì)失去生機(jī)和活力，要根據(jù)具體教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容選擇一種或者多種模式進(jìn)行靈活運(yùn)用。

四、完善評(píng)價(jià)體系，增強(qiáng)教學(xué)效果

評(píng)價(jià)是教學(xué)領(lǐng)域一個(gè)永恒的話題，也是教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在教育實(shí)踐中，究竟采用何種方式的評(píng)價(jià)，關(guān)鍵在于是否能夠發(fā)揮出評(píng)價(jià)的作用，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的積極開展。

新課程將“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”作為三大目標(biāo)，當(dāng)然也是信息技術(shù)課的三大目標(biāo)，同時(shí)也是信息技術(shù)課評(píng)價(jià)所應(yīng)堅(jiān)持的目標(biāo)。評(píng)價(jià)的方式包括診斷性評(píng)價(jià)、過程性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)。現(xiàn)代教育的評(píng)價(jià)應(yīng)該是三者的結(jié)合，信息技術(shù)課的評(píng)價(jià)也應(yīng)是三種評(píng)價(jià)方式的綜合運(yùn)用。

新課改對(duì)高中信息技術(shù)課教學(xué)來說是前所未有的挑戰(zhàn)。因此，我們要認(rèn)真研究新課改，創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動(dòng)，不斷提高信息技術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量。