掌握閱讀技巧 提高英語水平

〔關鍵詞〕 英語學習;閱讀能力;基礎知識;

閱讀材料;閱讀方法

〔中圖分類號〕 G633.41

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463(2010)

05(A)—0037—01

如何提高英語學習者的英語水平?閱讀是關鍵。閱讀是英語材料大量輸入的重要途徑，閱讀能力的高低影響著學習者對英語的應用。如何培養有效的閱讀能力，是每個學習者都需認真考慮的問題，筆者在學習中有以下幾點體會。

一、狠抓英語基礎知識

基礎知識主要包括詞匯量、詞法、句法知識。英語基礎知識是獲取文字信息的前提和基礎，是閱讀能力最基本的成分。如果學習者詞匯量少，連表面的文字都看不懂，就不能夠做到對文章的深層次了解。因此，平時狠抓基礎，對一些重點的單詞、短語、句子、句型、習慣搭配，特別是課本中出現的知識點一定要領會、內化并注意運用。可采取看漢語意思默寫英語單詞、短語、句型，也可通過英漢互譯等方式鞏固掌握，只有這樣才能夯實英語基礎，為閱讀排除障礙。

二、精選閱讀材料，擴大閱讀范圍，增加閱讀量

平時學習時應選擇合適的閱讀材料，不論是從詞匯量還是從題材都應符合考試大綱要求和學習者的實際情況。首先，選取的材料要廣泛，應做到門類齊全。諸如科幻小說、歷史典故、名人軼事、民間傳說、寓言、幽默、笑話、時事新聞報道、體育、音樂等方面的都可以使學習者在提高閱讀能力和技巧的同時，擴展知識面，擴大詞匯量，增加知識廣度，增長社會見識，使自己的知識體系得到進一步完善。其次，所選的材料應難易適中，生詞不宜過多，篇幅不宜過長，有一定的趣味性，這樣才能激發學習者的閱讀興趣。學習者要在一種愉悅、自信的自我意識中堅持閱讀，從而在日益豐富的閱讀題材中逐步提高閱讀能力。同時，材料應盡量貼近生活，如記敘文、說明文、議論文、讀后感以及書信、求職信、感謝信等應用文，這樣才不會把閱讀能力局限在某種單一的題材中。這使學習者在提高閱讀能力的同時，也鍛煉了寫作能力。

三、選擇合適的閱讀方法

命題者所提供的閱讀材料中的所有問題都是針對大綱要求學習者相應的閱讀能力而設計的。如掌握主旨大意，根據材料中所提供的信息推測出生詞的意義，深入理解文章，掌握具體的細節信息，并能通過文章推斷作者的意圖、目的等。

1. 事實細節題。細節性問題常以wh-形式提問。例如，Which of the following isn’t true according to the information in the passage?Which of the following is mentioned in the passage?When/where/why/who according to the passage?

做細節性題目時，通過跳讀找出主題后，應進一步掌握闡述和發展主題的主要事實或按要求找出特定的細節。一般所提的問題不采用文章中的原話，而用同義詞。因此選擇答案前應看準題干，看清問題所問，然后，在查讀時主要尋找與題目相關的關鍵詞語，最后充分理解原文，確認正確答案。做細節題切忌通過自己對某類知識的主觀了解和認識做出想象判斷，一定要緊扣文章內容，也就是不主觀臆斷，不牽強附會。

2. 詞義猜測題。閱讀時，學習者一般會遇到生詞，此時，學生不能因為生詞而影響到閱讀速度和閱讀效果。那么如何解決生詞問題呢?在閱讀時應訓練以下幾方面的猜詞能力。

根據定義猜測詞義。在閱讀時，不能因為生詞的存在而停止閱讀，相反，隨著對全文的理解，會逐漸明白某個生詞的詞義。有些文章直接采取定義法來解釋說明生詞的詞義。

根據解釋猜測詞義。盡管解釋沒有定義那么嚴密，但也給閱讀者提供了猜測詞義的足夠空間。

根據舉例猜測詞義。在文章中常有for example，such as，as…as等詞語，這些對認識生詞有很大幫助。通過恰當的舉例能更清楚、生動地表達詞義。

根據對比關系猜測詞義。這需要讀者運用語言知識和分析能力去細心搜索和領會相關信息之間存在的邏輯關系。根據這種邏輯關系所提供的思路和范圍來分析判斷有關生詞的詞義，從而達到理解全文的目的。

根據構詞法知識猜測詞義。可利用派生或合成的構詞規則對詞義進行猜測。如sea海洋，food食物，所以seafood就是海洋中的食物，即海鮮。