信息技術課上的快樂學習法

〔關鍵詞〕 信息技術課教學;以玩促學;學科整合;

創設氛圍;自由操作

〔中圖分類號〕 G623.58〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463(2010)05(A)—0039—01

一、以玩促學，培養學生的興趣

學生愛上信息技術課，這種愛好往往表現在愛玩游戲、上網聊天和看視頻，但對一些基本的知識、技能卻不愿認真地學習。因此，在教學過程中要精心設計導入，誘發學生學習動機，激發學生學習興趣，從而達到提高效率的目的。

但是，小學生畢竟年齡小，好動、好奇心強，對于單調的練習逐漸有些厭煩。因此，經過充分考慮分析和學生學習的實際情況，我就配合教材內容，適當地采用一些游戲來激發他們的學習興趣。例如:金山打字通、紙牌游戲、24點計算游戲、智慧拼圖、答題過關等游戲，這些富有童趣的游戲，深深地吸引了學生，在課堂中發現學生們在忘情地玩游戲的過程中不知不覺地指法練熟了，懂得了平常課堂中很難理解的回車鍵、空白鍵、換檔鍵、光標鍵、退格鍵、功能鍵的作用與使用，由于游戲中還巧妙地設置了一些障礙和關卡，也迫使學生去理解鍵盤上的一些鍵的功能與使用，這樣他們又在無形中學會了鍵盤的使用。但是，電腦游戲的取材和活動時間必須要嚴格控制，要選擇適合學生的游戲，更要強調趣味、益知和學習的功能。

二、學科整合，促進學習

電腦的基本功能就是輔助教育，如果能把一些數學中的難題通過計算機去解決，則能起到事半功倍的效果。如我在三年級的學生中結合學生們已掌握的數學知識，讓他們通過CAI輔助軟件做一些趣味性的題目。該軟件的設置非常適合低齡兒童，即有一位小朋友到學校去，一路上會遇到很多障礙，只要同學們答對了一個個問題，就得到一定的分數，當分數累加到100分后，這個小朋友也就順利地走到了學校。

三、創設和諧氛圍，保持學習興趣

由于學生知識能力的差異，加上有的學生因為顧及到自己的語文、數學等成績的不理想，總會存在著擔心、畏懼等心理傾向。因此，要使學生均能保持良好的學習熱情，教師就必須鼓勵誘導學生，創設出一種和諧的課堂氛圍。

例如在教學“指法”一課時，我組織學生進行操作比賽，課堂學習氣氛既活躍又充滿競爭性。我讓學生通過指法軟件進行練習，使學生產生新鮮感和好奇心。與此同時，我還組織了指法游戲的比賽，緊扣學生心弦，使他們玩中練，練中學。下課后，有的學生還說:“下節課我一定要超過他……”更有學生說:“老師，我要和你比……”對操作不理想的人，有時我個別指導，有時讓“小老師”指導，還有時讓他觀看其他同學的精彩表演，當聽到老師鼓勵贊揚的話語，他們的臉上也露出了開心的笑容。

四、自由操作，挖掘學生的創新意識

創新是永恒的主題，信息技術就是要鼓勵學生創新，要做到與眾不同，發展學生的愛好和興趣，培養學生的個性。信息技術中留給學生創造的空間有許許多多，如“畫圖”中的自由創作、Word、PowerPoint中的電子作品創作……這些都是學生進行創新的范圍。在教學中教師要切記千萬別要求統一，在評價時靈活多樣，注重能力方面的評價。

如在教五年級學生申請免費電子郵箱時，我沒有從如何進入相關網站到成功申請等面面俱到地講，只是帶領他們進入Tom網站，并告訴他們可以在里面申請也可以到其他的網站申請，自己選擇。然后時間交給他們，有的在Tom、有的在Sohu、也有的在sina等等。基礎好的學生幾分鐘就體驗到了成功的喜悅。之后我讓申請到的學生幫助尚未成功的同學，他們互相交流經驗并互發郵件。通過學生的主動探索，也培養了他們的創新思維能力。

信息技術課是一門新興的學科，關于如何能讓學生學好它，相信每個信息技術教師都有自己的方法，需要我們信息技術教師勤學習、多鉆研，能用靈活多樣的教學方法激發孩子的積極性。