對廣西高職院校國際貿易專業建設的思考

【摘要】本文從專業建設和人才培養的角度，探討廣西高職院校國際貿易專業如何更好地適應泛北部灣區域經濟發展的需要。

【關鍵詞】高職 國際貿易專業 北部灣

【文獻編碼ldoi：10.3969／j.issn.0450-9889(C).2010.09.005

經濟發展離不開人才和技術，高職院校是培養高等職業技術人才的重要載體，擔負著為地方經濟建設和社會發展需要培養高素質技術應用型人才的重要職責。高等職業教育應該直接為區城經濟服務，相應地，區域經濟的發展是高職教育發展的主要依據。隨著廣西北部灣經濟區建設的不斷深入。廣西高職教育的國際貿易專業在這歷史大舞臺上將可以大顯身手、大有作為。但是，審視廣西高等職業院校中開設的國際貿易專業，仍然存在著諸多不適應，專業建設和人才培養的質量尚未適應北部灣經濟發展的需要，未能更好地服務于區域經濟的發展。

一、廣西高職院校國際貿易專業建設的現狀

應該看到，廣西高職院校國際貿易專業的起步相對較晚，專業建設任務很重，特別是在專業課程設置上與北部灣區域經濟開放開發的實際需要結合不夠緊密，對地方經濟建設和社會發展的適應度不高，專業優勢和特色不明顯。比較明顯的是：

(一)從課程結構上看，國際貿易專業的高職學生所學知識比較單一。目前中國與東盟國家開展貿易往來，是以中小企業為主體，這些企業人手少，業務交叉，迫切需要復合型人才，以節省開支，但由于目前高職院校的國際貿易專業學科內容單一，有關管理、財會、物流或者人文風俗方面的知識涉及不多或者根本沒有，這就無法讓國貿專業高職畢業生能夠很好地適應市場的需求。

(二)從教學計劃上看，高職院校國際貿易專業的教學計劃和課程設置相當古板。一般而言，教學計劃和課程設置往往是由學校憑空想象，盲目制訂，很少體現市場的需求。而且，一經確定后往往一成不變，這種以不變來應對市場的瞬息萬變，肯定是不可能適應市場需要的。

(三)從教材內容上看，陳舊老套，職業特色不明顯。目前高職院校的國際貿易專業非常注重理論教學，在課程體系設置上，較多的設置了一些理論性課程，如國際貿易學、西方經濟學、世界貿易地理等，而像國際貿易單證制作、報關實務等實踐性課程卻較少。教材大多是由原來本科院校的專業教材修訂而來。強調專業的基礎理論，因而教材理論性強，實踐性弱，內容老化滯后。廣西作為中國一東盟自由貿易區的交通樞紐和多區域合作的中心，有關國際貿易的區域范圍、主體對象、物流特色、方法手段等等，與西方發達國家的貿易既有共同點，但也是有所區別的。但遺憾的是，目前廣西高職院校國貿專業教材基本上還沒有拿出一套能夠體現東盟區域特色的國際貿易專業教材，這就無法體現出地方高職院校區別于本科院校的針對性和職業特色，因而也就無法體現高職畢業生的適應性。

(四)從教師隊伍上看，廣西高職院校國際貿易專業教師隊伍人員水平參差不齊。本科畢業的教師比例占多數，絕大部分國際貿易專業的教師都沒有實際從事過國際貿易工作，但他們對理論性知識掌握得比較充分，這在客觀上造成教師在授課時會側重于理論教學。國貿教師隊伍中特別缺少雙師型教師，加上專業培訓不足，年齡差別也比較大，隊伍整體缺乏活力。

(五)從實踐環節上看，廣西高職院校由于國際貿易專業的實訓基地建設不配套，國際貿易專業教學仍然以課堂教學為主，學生缺少必要的實習演練，導致搞貿易的不懂商務，學生畢業后的基礎知識和基本技能不強，特別是實際操作能力比較弱，技術技能不足。

上述情況表明，廣西高職院校國際貿易專業教育還存在許多問題，課程結構單一，教學計劃古板，教材內容陳舊，教師隊伍缺乏活力，實踐環節不足，未能適應北部灣區域經濟開放開發的需要。這些都迫切需要我們下大力氣抓好專業建設，進一步優化專業結構，提升專業建設內涵，提高人才培養的質量和辦學整體效益。

二、加強廣西高職院校國際貿易專業建設的基本對策

黨中央、國務院頒布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020)》提出：要適應國家和區域經濟社會發展需要，建立動態調整機制，不斷優化高等教育結構，優化學科專業和層次、類型結構，重點擴大應用型、復合型、技能型人才培養規模。這對廣西高職教育的國際貿易學科專業調整指明了新的方向，我們必須堅持以服務為宗旨，以需求為導向，根據北部灣區域地方經濟社會發展需要，努力形成與地方經濟建設相適應、服務方向明確、社會效益明顯、辦學特色鮮明的人才培養結構。

在加強廣西高職國際貿易專業建設中，要進一步明確國際貿易專業是要“培養具有創新精神和實踐能力的應用型復合人才”的人才培養總體目標，進一步加強教育教學改革，緊貼廣西北部灣經濟區開放開發的需要，不斷加快專業結構調整步伐，提升專業建設內涵。要堅持“專業建設市場化，課程設置多樣化，技能訓練仿真化，重點科目雙語化，隊伍建設專業化”的專業改造原則，根據國家對高職院校培養高等實用型人才的要求以及北部灣區域經濟社會發展的實際情況，結合國際貿易專業的自身特點，力爭在五年內實現把廣西高職院校國際貿易專業建設成為一個基本適應廣西北部灣經濟區開放開發需要的特色專業。

(一)專業建設市場化。“專業建設市場化”是指國際貿易專業建設要以市場為導向，立足于服務北部灣區域經濟建設，同時要立足于各高職院校的綜合實力，充分利用自身的社會資源優勢，走市場化建設道路，即國際貿易專業的教學計劃和課程設置不應該由學校憑想象來制訂，應該由市場和社會來制訂。自治區有關主管部門應相應地組建由北部灣區域經濟國際貿易相關領域的專家組成的國際貿易專業指導委員會，并在進行充分市場需求調查和分析的基礎上，編制教學計劃，設置相關課程，并確定符合有關高職學校特色的國際貿易專業人才培養模式。這要求各高職院校要做好“專業建設市場化”的調研工作，對國際貿易專業人才需求情況進行市場調查，了解北部灣經濟區對國際貿易專業的需求信息、需求層次，找準高職院校國際貿易專業的市場定位，根據社會需求及要求，確定各高職院校國際貿易專業的人才培養目標。

(二)課程設置多樣化。高職院校的國際貿易專業課程設置必須服從區域經濟發展的人才培養目標，要求國際貿易專業學生在校期間掌握好相應的專業知識和專業技能，同時要能勝任相應工作。

北部灣區域經濟國際貿易的特點是貿易對象國比較小，經濟總量不大，我國越來越多的中小企業涉足東盟中小國際市場，開展國際貿易，但由于剛起步，國際貿易量還不大，因此大部分中小企業需要的國際貿易人才，除了能進行外貿制單、跟單和報關等主要業務操作之外，還能兼做管理人員和出納，以節約成本。根據這樣的市場需求，高職國際貿易的專業口徑應該相對寬一些，課程設置和教學計劃可以考慮安排管理、財會、網絡技術、東盟文化等多方面的內容，使學生一畢業就具備從事基礎管理人員和會計工作的能力和素質，就能夠熟練地進行成本核算，快速準確地進行報價和相應的外貿管理。

各高職院校要重視整合現有教學資源，推動相關院系、專業之間的交叉融合或合作辦學，實行資源共享。促進教學資源的優化配置和合理調配，促進復合型人才的培養。

(三)技能訓練仿真化。各高職院校應努力轉變觀念，樹立實踐教學與理論教學并重的指導思想，改變過去以理論教學為主，以實踐教學為輔的傳統教學觀念。這要求高職院校要加大投入，加強實踐教學基礎設施建設，建立設施齊全、功能完善的模擬實驗室或仿真實訓基地，讓技能訓練仿真化。按照與市場經濟接軌的要求，走產教研一體化道路，可充分利用網絡技術建立虛擬實驗室。還可聯合企業共建實訓基地，通過多種方式確保校內校外實驗開出率，使國際貿易專業實踐實訓體系的內容與實際國際貿易業務一樣，采用校內“仿真”實驗實訓與校外基地(企業、商場、海關等)的“全真”實踐體驗相結合的技能培養方式，進行國際貿易相關業務的實踐實訓，以培養符合一線要求的高等實用性國際貿易人才。而且，除對學生進行基本知識和技能的培訓外。還要求學生盡量取得諸如外貿單證員資格證書和報關員資格證書等國際貿易相關的職業證書，以加強學生在社會上的競爭力。

(四)重點科目雙語化。應該認識到，高職院校學生的外語基本功不扎實。而要培養合格的國際貿易高職畢業生，外語過關是極為重要的一條。因此，必須強化國際貿易專業學生的外語口語訓練，除了專門外語課外，有必要對一些重點科目實行雙語教學，特別是國際貿易的幾門核心課程，通過雙語教學從而提高學生的英語應用能力，以滿足社會對具有國際化特征的國際貿易專業學生的要求。除了開展外貿英語口語雙語教學外，各高職院校還應開設東盟小語種，讓學生自主選擇學習和探索。

(五)師資隊伍建設專業化。提高高職院校國際貿易專業的教學質量。關鍵要有一支高素質的師資隊伍。各高職院校要以提高本專業教師的綜合素質為突破口，以從有關高校、業務部門引進和安排相關專業教師進行專業改造為途徑，建立一支以教授為龍頭，以副教授、講師為主體，年齡、學歷、職稱、專業結構合理，德優業精的師資隊伍。要有計劃有目的地開展專業培訓，每年選送一批專業教師到有關高校進修本專業的課程；組織教師考察企事業單位，掌握相關企事業單位商貿活動的規律；要從有關業務單位聘請業務骨干任兼職教師；要實施學科帶頭人培養計劃，帶動和提升后備教師的層次和水平；要實施“名師戰略”，造就一批專家型、學者型、“雙師型”教師，全面提高教師的業務能力和業務素質。

此外，要建立專業評估制度，確保專業建設質量。根據廣西高職院校的實際，結合自治區教育廳制定的專業辦學水平的要求，自治區有關職能部門應牽頭邀請相關單位和部門的專家、學者和業務骨干成立專業建設委員會，定期對高職院校國際貿易專業的建設進行檢查評估，不斷規范專業建設，合理調整課程結構，豐富專業內涵。只有這樣，才能提高國際貿易專業的人才培養質量，更好地適應泛北部灣區域經濟建設對國際貿易專業人才的需求。

(責編 黃鴻業)