如何培養學生的觀察能力

所謂觀察，就是用眼睛去看。要遠“觀”近“察”，事事留心，時時注意，并養成一種習慣。魯迅曾說過:“留心各樣的事情，多看看，不要看到一點就寫。”這是魯迅長期創作的經驗總結。由此可見，要想寫好文章必須重視觀察事物，提高觀察能力。那么我們教師應如何培養學生的觀察能力呢?

有一生意人說:如果對方瞳孔擴張，你就大膽地把原價提高三成或更高;如果一條項鏈沒能使對方張大瞳孔，你就立即更換一條……總之，盯著對方的瞳孔。當然，這個珠寶商傳授的生意經，不是我們要學的，但這種抓住買主的外部表情，從而推測其心理變化的方法卻很值得我們去借鑒。

在觀察中，我注重引導學生抓住事物的本質特征，而不只是“看”。現代文壇名將魯迅不愧是一位出色的觀察家。尤其是在觀察人物方面他實在是獨具慧眼。他曾說過:“要極儉省地畫出一個人的特點，最好是畫他的眼睛。”而后，我布置了一篇作文，讓學生通過自己的眼睛去觀察，記我們學校的一位退休工人老袁。這位工人雖然幾年前就退休了，但負責收發報紙的工作一直承擔下來。每天早晨六點半準時把每封信件送至各班，上午八點又準時把報紙、雜志送到各教研組。除星期天外，從未間斷過。于是，有的學生著重描寫了他的“那副眼鏡”;有的卻抓住老袁因左腿有毛病而走路不穩的姿勢來寫;還有的刻意在他的衣著上做文章。于是，一位平凡而偉大的普通人從每個學生的筆端躍出，從不同的側面，不同的角度。這樣，學生就慢慢學會了對周圍各種事物的“觀察”，而不只是“看”。

當然，我們在強調學生要注重觀察的同時，還要引導他們運用正確的健康的思想去觀察。比如，有的學生看到了我們社會現實中的種種腐敗現象、不正之風，便認為在作文中聯系實際就是揭露陰暗面，讓他們發牢騷。這其實是一種誤解。我跟學生分析，生活中確實有愚昧落后、勾心斗角，有挫折，也有失敗，這些東西不承認不行。但是必須注意:什么才是我們生活的主流?從你呱呱落地到現在成為一名初中生，是承受的陽光雨露多，還是遭受的急風暴雨多?周圍的東西是正面的多還是反面的多?再者，生活中的不正之風確實今人痛恨，應該揭露，鞭撻，但決不能因此而使我們喪失了對生活的信心，讓丑惡的東西占據我們的心靈，而應該讓我們的生活處處都充滿陽光。經過我的引導，許多學生認識到，通過觀察寫出的東西一方面是真實的，發自內心的，也是對生活的感悟、體驗; 另一方面還應是健康的，積極向上的。

由于我注意培養學生的觀察能力，許多學生的作文水平漸漸提高了，尤其涌現出不少表露真情實感的好作品。有一位學生寫了一篇散文《搏》，記的是他的一位鄰居，一個由高考落榜到榜上有名的青年。這位青年去年因兩分之差落榜，看著父親那“佝僂的身軀”，母親那“布滿皺紋的臉”，還有那上二年級的小弟弟，他不忍心再復習了。盡管父親說要去借錢，但他還是懷著一顆歉疚而苦楚的心，還有一大摞高考復習資料，去打工了。這一年里，他每日白天打工，晚上挑燈在帳下苦讀。一年時間很快過去了，他回來參加了今年的高考，結果省財貿學院的通知書來了。這位學生寫道:“他又走了，但這次是全村人送他。在列車啟動時，他又看到了父親那佝僂的身軀，母親那布滿皺紋的臉，于是他的眼睛模糊了……”多么感人的場面，又是多么真實的鏡頭!后來我問這位學生所寫的是不是真事。他說:“這全是我親眼見的，這位青年就是我的一個堂哥。送他的那天，我還特地請假趕回家與他道別的，我寫的就是真的，我只想把我看到的記下來。”

是的，我們只要留心一下，日常生活中的許多事物都會使我們有所發現。是的，只要我們對生活細心感悟，文章自然是有感而發，真情流露。不是嗎?正如契訶夫曾對一位青年作者所說的:“您看這堵墻，似乎它連一點有趣的地方都沒有，可是你凝神地看著它，就會在那里面有所發現，找到別人以前還沒注意到的東西，那您就可以把它寫下來了……”這就是說，要觀察，要思考，并且是用自己的眼睛去觀察、用自己的頭腦去思考。留心你身邊的日常事物吧，它將使你獲得知識，使你發現生活的真諦。

李東華，教師，現居廣東珠海。