古詩(shī)詞是寫(xiě)作的有利資源

“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”，歷史為我們留下了無(wú)數(shù)熠熠生輝千古不朽的美麗詩(shī)篇。這些詩(shī)篇，無(wú)論是內(nèi)容思想還是形式，都充滿著無(wú)盡神奇的美的力量。就其內(nèi)容思想來(lái)說(shuō):陶淵明不為五斗米折腰，“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”;李白 “安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”;陸游僵臥病床，卻“夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”;馬致遠(yuǎn)之“夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯”則道出天下游子無(wú)邊的悲苦惆悵;龔自珍以落花春泥自況，表現(xiàn)了他不甘退伏，積極進(jìn)取，要培植人才，為國(guó)家盡力的寬廣胸懷……就其形式來(lái)說(shuō):或?qū)憣?shí)樸素，或氣勢(shì)磅礴，或娟秀優(yōu)美，或情景交融，或直抒胸臆……古詩(shī)詞蕩滌著我們的靈魂。不僅如此，古詩(shī)詞在儲(chǔ)備語(yǔ)言材料、提高學(xué)生寫(xiě)作水平方面也如同一江滔滔春水，有著得天獨(dú)厚的條件，我們完全可以充分利用古詩(shī)詞這一寫(xiě)作的有利資源，創(chuàng)造讀寫(xiě)結(jié)合的條件，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)寫(xiě)作的興趣，進(jìn)而提升他們的寫(xiě)作能力。

一.積累素材

“水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無(wú)力。”豐厚的積累是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，厚積才能薄發(fā)，博覽方可約取。中學(xué)生在寫(xiě)議論文時(shí)，常會(huì)遭遇沒(méi)有論據(jù)可用的尷尬情況。其實(shí)，我們完全可以在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞時(shí)，引導(dǎo)他們將詩(shī)詞、作家生平的資料分類摘記，以便針對(duì)不同話題要求選用。如寫(xiě)愛(ài)國(guó)類的議論文，學(xué)生若做好積累工作，那就能輕而易舉運(yùn)用杜牧《泊秦淮》的“商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱后庭花”、陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》“夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”和岳飛《滿江紅》的“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”的名句作為道理論據(jù)，將其事跡作為事實(shí)論據(jù)。

二.豐富語(yǔ)言儲(chǔ)備

俗話說(shuō)，佛靠金裝，人靠衣裝。同樣，一篇文章也需要用富有文采的語(yǔ)言來(lái)包裝，不然，“言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)”。如何豐富學(xué)生的語(yǔ)言儲(chǔ)備，提高他們的表達(dá)能力呢?答案還是用好古詩(shī)詞資源。我們可以指導(dǎo)他們把積累的古詩(shī)文名句巧妙地化用到文章中，如在指導(dǎo)《選擇》這一話題作文時(shí)，我要求學(xué)生運(yùn)用“話題+作者+引用詩(shī)詞+意境闡述”的格式來(lái)對(duì)選擇作一詩(shī)意闡述，學(xué)生通力合作后，創(chuàng)作了這樣的句子:“選擇的真諦是陶潛‘采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山’的恬淡寧?kù)o;選擇的真諦是杜甫‘安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏，吾廬獨(dú)破受凍死亦足’的舍己為人;選擇的真諦是岳飛‘壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血’的精忠報(bào)國(guó)……”這些句子板書(shū)之后，學(xué)生驚訝地發(fā)現(xiàn)，原來(lái)我也能寫(xiě)出如此優(yōu)美的句子，原來(lái)詩(shī)詞不僅僅是用來(lái)背誦與默寫(xiě)的!他們對(duì)古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的空前熱情高漲，沒(méi)事也會(huì)琢磨著如何運(yùn)用古詩(shī)詞來(lái)扮靚自己的文章。

三.拓展寫(xiě)作視野

古代詩(shī)詞一般只有寥寥幾十字，敘事詩(shī)歌也不過(guò)百來(lái)字，都于極短的篇幅中高度濃縮了作者對(duì)自然、社會(huì)、人生、事業(yè)等多方面的體會(huì)，如果不進(jìn)行充實(shí)擴(kuò)展，就很難將詩(shī)歌的意趣準(zhǔn)確地再現(xiàn)出來(lái)。因而完全可以讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)古代詩(shī)詞的個(gè)性化的閱讀理解，將詩(shī)歌中的有關(guān)意象進(jìn)行調(diào)整、加工，來(lái)一個(gè)詩(shī)詞素描。這樣，既加深了學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的理解，又拓展了他們的寫(xiě)作視野。一舉兩得，何樂(lè)不為?如學(xué)生在閱讀李商隱的《夜雨寄北》后穿越時(shí)空，寫(xiě)出這樣的美文:

點(diǎn)亮燈，展開(kāi)家書(shū)。你的笑容就隱藏在文字的后面，燦爛著，溫暖著，還有些淡淡的淚痕。你的牽掛，你的思念，你的輕輕細(xì)細(xì)的話語(yǔ)，越過(guò)了千里迢迢的黑暗，越過(guò)心，飛抵我寂寞的窗臺(tái)。

而我，卻總是將早已定好的歸期改了又改，改了又改，最后仍說(shuō)，不定哪天可以走進(jìn)你守望的目光。

巴山不覺(jué)，春光早逝，一轉(zhuǎn)眼，秋已經(jīng)應(yīng)景而到。淅瀝的雨，一點(diǎn)一點(diǎn)，敲在日漸消瘦的梧桐葉上，跌落在池塘里，枕著雨聲，在孤獨(dú)的夜晚我一遍一遍想象我歸家的情景:你坐到了窗前，靜靜地看著我。溫馨的燭光里，我擁著你，附在你的耳邊，輕輕地說(shuō)起巴山那些孤寂的日子，那個(gè)展信的秋夜，那場(chǎng)淅瀝的雨。

值得指出的是:還原古代詩(shī)詞的意境，不僅僅著眼于古代詩(shī)詞內(nèi)容的挖掘，還可以通過(guò)人稱、寫(xiě)法、結(jié)構(gòu)、體裁等方面的創(chuàng)造來(lái)增加文章的創(chuàng)新色彩。

古詩(shī)詞是千百年來(lái)無(wú)數(shù)賢人圣人，仁人志士的思想火花、光輝思路的形象記錄，它可以使后人享受思想火花的照耀，可以受到光輝思想的啟迪。因此，我們?nèi)裟艹浞滞诰蚬旁?shī)詞資源，積累素材，豐富學(xué)生的語(yǔ)言儲(chǔ)備、提升他們的寫(xiě)作能力，古詩(shī)詞必將如一江春水，將給學(xué)生無(wú)窮的滋養(yǎng)。

費(fèi)寒芳，教師，現(xiàn)居江蘇常州。