巧用多媒體 教好語文課

語文課堂教學(xué)是一種美的藝術(shù)，巧用多媒體可以使這種美的藝術(shù)更加絢麗多姿。在語文課堂教學(xué)中，教師既要充分認(rèn)識(shí)到多媒體的積極作用，又要看到它可能帶來的弊端。下面就使用多媒體輔助語文教學(xué)談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一.巧用多媒體，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

“興趣是最好的老師。”大教育孔子也說過:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！倍嗝襟w的特點(diǎn)是圖文并茂，能向?qū)W生提供形式多樣，功能各異的感性材料。形象生動(dòng)的動(dòng)感畫面，悅耳動(dòng)聽的音樂背景，能把學(xué)生帶進(jìn)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而為課堂教學(xué)營造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，以此撥動(dòng)學(xué)生的心弦，激起思維的火花，使他們以最佳狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。我在教學(xué)《黃河頌》時(shí)，用欣賞黃河圖片，說感受引入課文。大屏幕上黃河那雄奇壯麗的景象，波濤滾滾的氣勢(shì)一下子吸引了學(xué)生們，耳畔又傳來那鏗鏘有力的《怒吼吧!黃河》的曲子，立即激起從未見過黃河的學(xué)生們積極反應(yīng)，不少學(xué)生不約而同地發(fā)出驚嘆，對(duì)黃河，對(duì)大自然的贊美之情油然而生。這樣，多媒體把原本無聲的教材內(nèi)容變得有聲有色，把原本靜止的東西變得靈動(dòng)起來，學(xué)生不由自主地步入課文的情境之中，很自然地進(jìn)入積極思維的狀態(tài)，興趣盎然地投入語文學(xué)習(xí)。

二.巧用多媒體，能潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生語文審美能力

多媒體教學(xué)將無聲的語言、有聲的語言及形象的畫面結(jié)合在一起，為語文教學(xué)提供了帶有極強(qiáng)感情色彩的音、形、義統(tǒng)一的集合體，學(xué)生的各種感官被最大限度地調(diào)動(dòng)起來，在“視”中感受形象美，在“聽”中感受音韻美，在“想”中感受意境美。如學(xué)習(xí)《春》這篇課文時(shí)，給學(xué)生放了這一課的朗讀視屏:文字根據(jù)朗讀速度滾動(dòng);圖片根據(jù)課文的朗讀速度而自動(dòng)切換。朗讀聲情并茂，音樂靈動(dòng)，使人仿佛感受到春的活力，這對(duì)理解課文的主旨起到了很大的作用，無形中也豐富了課文的審美空間。又如《天上的街市》，詩人郭沫若從街燈聯(lián)想到明星，又從明星聯(lián)想到街燈，進(jìn)而想到天上的街市，街市上的物品，街市行走的牛郎織女。視頻回環(huán)滾動(dòng)，再現(xiàn)了天上人間渾然一體的畫面，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)誦讀品味揣摩過程中產(chǎn)生心理的共鳴，并引發(fā)詩情畫意的美的享受。

多媒體有著無可比擬的優(yōu)越性，使用不好也有一定的負(fù)作用。用好多媒體上語文課，要注意以下問題:

1.不能用多媒體教學(xué)完全替代傳統(tǒng)語文教學(xué)方法

傳統(tǒng)語文的教學(xué)方法有許多是可取的，比如板書、講解等，具有一定的科學(xué)性和實(shí)用性。如果一味地去追求表面的奢華和大容量，一味地追求新穎和現(xiàn)代化，結(jié)果不是分散了學(xué)生的注意力，就是搞得學(xué)生在課堂上顧此失彼，反而降低了課堂效率。一些公開課上，有些教師為了趕時(shí)髦，勉強(qiáng)地將課本上的知識(shí)堆積到了計(jì)算機(jī)上，把本屬于小黑板、幻燈片的內(nèi)容都制作成多媒體課件，使得一節(jié)課幾乎全是播放演示，學(xué)生只是觀看或做練習(xí)，而沒有時(shí)間思考，這樣的課堂效率可想而知。我們?cè)趹?yīng)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)語文的過程中，要客觀的考慮傳統(tǒng)教學(xué)方法的作用，如板書、講解、討論等，不可用多媒體隨意取代。

2.要靈活地處理好教師、學(xué)生、教材和媒體的關(guān)系，突出多媒體的輔助功能

整個(gè)教學(xué)過程要體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，多媒體的應(yīng)用要根據(jù)需要逐步引入。要使多媒體發(fā)揮高效作用，取決于教師在教學(xué)過程中對(duì)具體教學(xué)環(huán)節(jié)的調(diào)控。教學(xué)內(nèi)容、選擇的多媒體是固定的，而學(xué)生卻是多種多樣的。當(dāng)某些學(xué)生遇到某個(gè)教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，若只用多媒體機(jī)械地重復(fù)，不能因人而異，不能深入淺出，教學(xué)效果往往會(huì)大打折扣，這時(shí)，若能穿插教師的講解，隨點(diǎn)隨講，隨講隨映，就會(huì)因教師語速，語氣的不同，使學(xué)生有新的收獲。因此，在使用多媒體輔助教學(xué)之前，教師應(yīng)做必要的講解和啟發(fā)，使學(xué)生知道看什么，怎么看，聽什么，怎么聽，從而積極有效地投入到語文學(xué)習(xí)中去，這樣就可以使課堂教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。

如果說語文課堂教學(xué)是一朵綻放的花蕾，那么多媒體就是一片托花的綠葉，二者相得益彰，互為一體，才能創(chuàng)造出語文課堂教學(xué)的藝術(shù)美。對(duì)美的追求是無止境的，只要因課制宜，因需所取，勇于探索，揚(yáng)利去弊，就會(huì)使語文課堂教學(xué)這朵花開得光彩奪目，熠熠生輝。

趙綠玲，教師，現(xiàn)居河南淮濱。