語感培養(yǎng)與語言訓(xùn)練

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:讓學(xué)生“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感”;著名語言學(xué)家呂淑湘先生強調(diào)“語文教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的語感”;葉圣陶先生說過“文字語言的訓(xùn)練，我認(rèn)為最要緊的是訓(xùn)練語感”。那么什么是語感呢?“語感”是指主體對語言所產(chǎn)生的敏銳的直接感受和對語言形式、語言意義進(jìn)行再加工再創(chuàng)造的心理行為能力。敏感的語感是學(xué)好語文的重要條件，語感教學(xué)是語文教學(xué)的核心。在語文教學(xué)和日常的生活中，可以通過一定的途徑，有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。

一.以讀促情，培養(yǎng)語感

“書讀百遍，其義自見。”要讓學(xué)生充分地朗讀，惟有多讀、多品、多悟，才能潛移默化地將文章的語言化為自己的語言，并在讀中感受到情感的熏陶，進(jìn)而形成良好的語感。朗讀時要運用多樣化的朗讀形式，時而個別讀，時而集體讀，時而范讀，時而賽讀，時而自由讀，恰當(dāng)?shù)睦首x形式的運用，能夠激發(fā)學(xué)生對語言文字的敏銳感受。如教師范讀，對學(xué)生是一種朗讀的信息暗示，能引起學(xué)生的共鳴，學(xué)生常常會或多或少地模仿、借鑒，并欣賞著，讓學(xué)生再讀的時候，不僅語氣、語調(diào)，連老師的表情、動作也模仿得很像。這對學(xué)生朗讀水平的提高，語感的引發(fā)是有幫助的;賽讀，可激活學(xué)生的朗讀欲望。因為孩子是渴望表現(xiàn)自我的，只要你給他們提供一個展示的舞臺，學(xué)生在賽讀活動中讀出了抑揚的語調(diào)，變化的速度，語氣的輕重。在教學(xué)中只有多讀多練，方能讀出其中的味道，讀出其中的深層含義，才能使學(xué)生擁有敏銳的語感，純熟的語言，使學(xué)生的語文素養(yǎng)和情感得到提高。

二.換詞練習(xí)，培養(yǎng)語感

在范文中，有許多語言是經(jīng)過作者反復(fù)推敲、認(rèn)真琢磨后才運用的，在閱讀教學(xué)中我們可以采用換詞的形式，讓學(xué)生領(lǐng)悟語言、文字運用的準(zhǔn)確性。如《九月九日憶山東兄弟》一文中有這樣一句:“每逢佳節(jié)倍思親”。可以引導(dǎo)學(xué)生用其他詞替換“倍”字，如“更”。然后組織學(xué)生討論“倍”字所表達(dá)的思念之意較“更”字更濃更切。教師又提出:詩人思親之情為何是“加倍”呢?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“每逢”的意思進(jìn)行理解，學(xué)生逐步品味出詩人離家愈久，思念之情愈濃;越是佳節(jié)到來之際，懷鄉(xiāng)思親之情越強烈。這種感情已非“倍”字不足以表達(dá)。這樣，學(xué)生已進(jìn)入詩人想念親人的情感之中了。

三.想象創(chuàng)新，培養(yǎng)語感

語感訓(xùn)練主要訓(xùn)練學(xué)生感悟語言文字的準(zhǔn)確性、邏輯性，體會語言文字的生動性、趣味性。在進(jìn)行語感的訓(xùn)練時，要啟發(fā)學(xué)生豐富的聯(lián)想和想象，善于引導(dǎo)學(xué)生探究句子的象征意義或言外之意，讓學(xué)生帶著探究心理讀課文，從而領(lǐng)會課文的意境，獲得豐富的語感。作者在進(jìn)行語言表達(dá)時，常常要運用由聯(lián)想或想象作為基礎(chǔ)的修辭手法，以使語言鮮明生動。如《臺灣的蝴蝶谷中》一文中有這樣一句話:“每逢春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷來聚會?！比绻麅H從文字的表層意思理解“色彩斑斕”、“穿”“越”等詞語，就無法感受到活生生的蝴蝶聚會的場面，要想讓學(xué)生進(jìn)入課文所描述的情境，只有在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象，展開聯(lián)想:數(shù)以萬計的蝴蝶身著彩衣正從四面八方趕來，它們怕耽誤了大好春光，急著到蝴蝶谷去聚會，你瞧它們飛得多么輕快!學(xué)生在看圖想象中仿佛自己成了一只舞姿翩翩的彩蝶，正趕著去蝴蝶谷聚會!

四.扎實實踐，培養(yǎng)語感

語言訓(xùn)練的最終目標(biāo)是使學(xué)生具有語言運用的能力，它是培養(yǎng)語感的高級層次。加強言語實踐是培養(yǎng)語感的一個重要手段。因為語感是在反復(fù)的言語實踐中，在對言語對象的直接感受中積淀而成的。培養(yǎng)語感一定要在課堂中為學(xué)生創(chuàng)造更多的實踐機會，讓學(xué)生真正去動嘴、動手、動腦、動情，并盡可能給學(xué)生創(chuàng)造讀、說、寫的機會。

另外，課余時間也應(yīng)增加學(xué)生語言實踐的機會。如時常自覺鑒別自己的語言表達(dá)是否準(zhǔn)確、暢通、完美;在生活中糾正父母、長輩語言中的錯詞、習(xí)慣用語;堅持收聽廣播，寫日記，抄名人名言，搞小記者采訪等。這些活動既增長了知識才干，又提供了語言實踐的機會，這樣學(xué)生的語感能力就會發(fā)生質(zhì)的飛躍。

陳雪梅，教師，現(xiàn)居甘肅武威。