體察是語文教師的基本心理品質(zhì)

斯坦福大學(xué)的心理小組在一個(gè)報(bào)告中說:“這種能夠感受他人、體察他人感受的神經(jīng)學(xué)現(xiàn)象，心理學(xué)上稱為‘同感’，在人類社會(huì)中可能起著舉足輕重的作用。”“同感”就是將心比心，站在他人的角度思考問題，就是要有一顆體察之心。作為一個(gè)語文教師，具備這種“體察”學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和感受的心理品質(zhì)十分重要，它應(yīng)該體現(xiàn)在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中。

“合宜的教學(xué)內(nèi)容是一堂好課的最低標(biāo)準(zhǔn)。”王榮生教授如是說。而要確定合宜的教學(xué)內(nèi)容，了解學(xué)生是確定語文教學(xué)內(nèi)容不可缺少的環(huán)節(jié);關(guān)注教材與學(xué)生的契合，是語文教學(xué)內(nèi)容本來的含義。因此教師備課的功夫首先要花在對(duì)學(xué)生起點(diǎn)能力的分析和辨認(rèn)上。錢夢(mèng)龍老師在談到上課的體會(huì)時(shí)說:“首先我考慮的不是學(xué)生將會(huì)怎樣配合我的教，而是我的教怎樣去配合學(xué)生的學(xué)，因此，仔細(xì)體察學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的思路和規(guī)律，是我備課的一個(gè)重要內(nèi)容。”魏書生老師上課前總是要和學(xué)生“商量商量”再確定教學(xué)的內(nèi)容。由此可見，真正有效的課堂教學(xué)應(yīng)該是以體察學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)為前提的。學(xué)生已經(jīng)讀懂、讀出味道的，教師如果還在課堂上花很多時(shí)間，學(xué)生自然不感興趣。教師要教的，是學(xué)生還不喜歡的地方，是學(xué)生還沒有讀懂的地方，或者是學(xué)生讀得不夠深入的地方。

那么怎樣才能體察學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況呢?錢夢(mèng)龍老師的體會(huì)是:“我備課的時(shí)候，自己覺得理解起來有點(diǎn)難度的地方，就想，學(xué)生可能也會(huì)較難理解;自己看了好幾遍才看出來好處的地方，就想，學(xué)生也很難看出它的好處來。……