讓學生快樂作文

一.讓多媒體網絡進入作文教學

1.幫助收集素材

當今社會，網絡已走進了學生的生活。在網絡中學生可以隨心所欲地查閱與寫作有關的信息。有一篇課文《動物園的晚上》，它向學生介紹了好幾種動物的睡姿，學完課文之后，同學們仍意猶未盡，好奇地追問我其他動物的睡姿。于是我就因勢利導地給學生布置了一個作業，上網瀏覽動物王國，結果有的同學到了“上海野生動物園”，還有的去了“世界動物百科大全”網站，同學們收集了許多動物的資料，既開闊了眼界，豐富了知識，又在不知不覺中積累了素材。我讓學生將自己最感興趣的動物以及自己的一些感受寫成文檔，以電子郵件的方式發給同學。這樣，學生不僅可以從自己的收集、整理、思考中獲得知識，還可以從同學處獲得一些新知識，新收獲。

2.激起創作靈感

傳統的作文，最多的是命題或半命題作文，給范圍，給材料寫作文。這些作文由于信息傳遞的單一、緩慢、刺激度弱，使得學生作文的內容老套，格式也千篇一律。而引入多媒體網絡后則完全不同，可以讓學生充分調動感官，在直觀感受中加入想象，產生獨特的個性表達，在學完《貝多芬》這一課后，我讓學生在網絡中任選一段自己喜歡的音樂，閉上眼睛靜靜地欣賞。然后請學生用一段文字來表述自己聽到、看到、感受到的內容。我第一次發現學生的想象是那樣的豐富而又離奇。“高昂的鋼琴曲”使學生想到的不是萬馬奔騰，而是《鷸蚌相爭》的寓言故事，“悠揚的小號”使學生聯想到的不是初升的太陽，而是早晨的鬧鈴聲……學生的思維空間是一個怎樣神奇的世界呀!

二.讓作文回歸生活，走向開放

葉圣陶先生曾說過:“文章必須從真實的生活里產生出來，有了充實的生活才有好的文章。”因此我們希望學生能充分地認識生活，體驗生活，用語言表達生活，表達自己真情實感。

1.突破統一格式

傳統的作文訓練都是寫成篇作文，還規定字數，許多學生為了達到字數而七拼八湊，而且整篇作文還得講究“章法”，而正因為過分強調了結構和形式，也就束縛了學生的思維，使得學生生搬硬套。我們可以打破這些條條框框，讓學生隨意創作。有一次，我踏著鈴聲去上課，見兩名同學在講臺前打得不可開交，教室里又吵又鬧，我壓住心頭的怒火，沒有訓斥，而是希望學生用筆來告訴我剛才發生了什么事情，讓他們盡可能寫清楚寫詳細自己看到聽到的，并寫上自己的感受。同學們奮筆疾書，迫不及待地想再現剛才看到的一幕。大部分對打架情節描寫得活靈活現，對事情的處理也各抒己見。我發現孩子們長大了，學會了用我手寫我心。

2.豐富學生的生活

如果學生的生活是五彩繽紛的，那么學生的作文也是豐富多彩的。冬天的一場大雪，我讓學生去操場打雪仗;春天的第一場毛毛細雨，我與孩子們在雨中感受“吹面不寒楊柳風，沾衣欲濕杏花雨”;秋天到來時，我和學生在馬路旁的梧桐樹下撿拾落葉……學生們靈動的語言，詩一般的童聲，給我帶來了驚喜，如果沒有豐富的體驗，沒有真實的感受，學生的心靈就不會有觸動，筆尖也就不會流淌出生動的文字。

三.讓賞識成為快樂作文的指揮棒

學生寫作的興趣不僅僅只是為了抒發，更主要的還是為了交流、分享。小學生尤其在乎老師的評價，老師的一句評語，一個微笑，一次鼓舞，都會成為學生寫好作文的動力。因此，老師要認真對待學生的作文，盡可能地挖掘其閃光點，哪怕只是一個好詞，一處細節描寫，一句生動的比喻，都應該認可，值得表揚。另外，老師要盡量提供學生展示的舞臺，比如辦班級作文報，在黑板報中開辟日記接龍板塊，也可以每隔一段時間讓學生從習作本中挑選最佳作文修改打印，全班展出，評選班級“小作家”……

我想，學生有了豐富的生活積累，有了愉快寬松的作文空間，有了迫切表達的愿望，作文會讓學生感到快樂，那是一種宣泄情感的痛快，語言交流的愉悅，更有馳騁想象的樂趣……

王春華，教師，現居江蘇南通。