“真話作文”導(dǎo)引探索

近期一篇文摘《遭遇中國式作文》，用美國師生的眼光看我們學(xué)生的作文最大的弊端是:好像完美，但不真實。身處教學(xué)第一線，我感觸頗多。結(jié)合聯(lián)合國教科文組織早就提出終生學(xué)生學(xué)習(xí)的“四會”，學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會共處、學(xué)會做人，其核心是學(xué)會做人，學(xué)會做一個真實的人。筆者認(rèn)為當(dāng)前作文教學(xué)最大的突破點應(yīng)該是:作文本上說真話。為此目的，教師不妨做一做三個導(dǎo)引。

一.導(dǎo)引學(xué)生觀察思考客觀現(xiàn)實

葉圣陶先生說:“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息。”生活是作文之本，這值得我們今日的“為作文而作文”者學(xué)習(xí)反思。學(xué)生的生活范圍是有限的，狹窄的，這種有限的生活范圍又很容易造成學(xué)生感悟、思考、聯(lián)想、發(fā)揮上的“遲鈍”。為了讓學(xué)生能有一雙慧眼和一顆慧心，一雙真實的眼光，讓他們能從平常人、平常事中感悟到不平常，從司空見慣的人和現(xiàn)象中，要努力找出一點具有美感的東西來。教師的導(dǎo)引變得極其重要。首先要培養(yǎng)學(xué)生做生活的有心人，熱情人，性情人，學(xué)會觀察，思考，并且鮮活感覺創(chuàng)新，文思不要拘束在拉個架勢說“我要寫文章”。比如要寫熟悉的一個人，首先要選定目標(biāo)，注意觀察，善于抓住特征，找出不一樣處:體征外貌如何?行為習(xí)慣上有什么特征?有沒有與別人特別不一樣的地方?什么地方最引人注意?他(她)可能在想什么?有很多觀察體會，即靈感，往往是轉(zhuǎn)瞬即逝的，應(yīng)該及時捕捉到，真實生動記錄。上海某一中學(xué)教師在作文課上設(shè)計了學(xué)生曾經(jīng)狂熱的《阿凡達》，并沒有停留在“科幻刺激驚險”，而朗讀了卡梅隆對人類命運憂慮的真話，導(dǎo)引學(xué)生到關(guān)注生態(tài)、保護地球、奉獻愛心的命題上來。學(xué)生有感而發(fā)，作文熱情高漲，比模擬語境的效果顯著。

二.導(dǎo)引學(xué)生走出課堂，多接觸社會

課堂的時空有限。美國加利福尼亞州一位中學(xué)女教師給學(xué)生布置了一道作文題:“未來，每一個人都要從事某種職業(yè)，我們要嘗試尋找。針對未來的職業(yè)寫一份報告，而且每個人都要訪問一個真正從事那行業(yè)的人，作一份口頭或書面報告。”學(xué)生們很高興:鮮活，實際，有趣，沒有抽象莊嚴(yán)的框架，沒有指令一樣的題旨。學(xué)生當(dāng)然要自己去進入社會調(diào)查了，再通過網(wǎng)絡(luò)、地方志、圖書館查閱資料，現(xiàn)成的建構(gòu)材料。此法可培養(yǎng)五種能力:選擇能力、思維能力、寫作能力、人文能力和口語能力。聽說讀寫盡在其中，興趣熱情也不乏，寫作元素皆具備，真正有機的結(jié)合起來了。有了那么多的實踐經(jīng)驗，學(xué)生自然而然也就不會胡編亂造，生搬硬抄，不會寫出一窯青花瓷一樣的作文了。

三.引導(dǎo)學(xué)生善于表達傾訴

根據(jù)“霍桑效應(yīng)”，人的各類情緒需要釋放，才能求得心理平衡。學(xué)生書讀多了，見多識廣了，生活積累豐厚了，就會引起傾訴、表達的欲望，于是就開始寫作了。學(xué)生有許多美麗的幻想。喬安娜·凱瑟琳·羅琳從小女孩開始就愛幻想，長大了也愛幻想，還不為別人理解，結(jié)果幻想出了風(fēng)靡全球的《哈利·波特》。語文課就要解放人性，解放人的心靈才智，激發(fā)人的情感效應(yīng)，讓學(xué)生們的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力都盡情地釋放出來。例如開展心理疏導(dǎo)作文課對于引導(dǎo)學(xué)生敢于說真話、訴真情是有很大幫助的。教師出命題:《今天煩惱，怎么辦?》，《這事麻煩，怎么辦?》，《心想事不成》等，可以例舉活生生的事例，引導(dǎo)學(xué)生把自己為什么要生氣，為什么會煩心，以及生氣時的表現(xiàn)，煩心時的表現(xiàn)都說出來，還可以朗誦普希金《假如生活欺騙了你》引發(fā)共鳴，鼓勵向全班同學(xué)傾訴，讓學(xué)生自己想出一個合理的解決辦法，即使暫時解決不了，情緒緩釋也鍛煉了心理承受能力。如此引導(dǎo)，學(xué)生會有一種情溢的舒暢。教師要掌握火候，讓學(xué)生趁此宣泄自己的感情，表露心聲，并讓學(xué)生把這種感受寫出來。夢的季節(jié)，教師對學(xué)生任何的“荒誕無稽”，不要用成人的眼光來看待，應(yīng)鼓勵他們“侃”出來。當(dāng)孩子愿意把這些心里話都說出來時，不論孩子的想法是多么可笑，孩子的行為是多么幼稚，只要是真實的，教師都應(yīng)該加以舒散。高尚的、美的情感都出自真實的事情、發(fā)自內(nèi)心的感受，亦成為了寫作的第一手材料，豐富學(xué)生的內(nèi)心體驗，提高學(xué)生的“審美”水平。

朱熹曰:“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”作家創(chuàng)作如此，學(xué)生作文亦如此。教師在作文訓(xùn)練時，要最大限度給學(xué)生提供“說真話，訴真情”的鮮活語境，是什么寫什么，想什么寫什么，幻想什么不妨寫什么。

陳大文，教師，現(xiàn)居甘肅武威。