導入新課的幾點技巧

興趣在語文教學中具有重要的作用，激發學生興趣的手段多種多樣，其中巧妙地導入新課就是一種行之有效的方法。講授新課時，精心設計導入方式，能夠大大提高課堂效率，取得非常好的教學效果。

一.利用歌曲導入新課

音樂不僅可以激發人的興趣，而且可以陶冶情操，啟迪智慧。因此語文課上，適時恰當地利用它，效果是非常好的。如講《鴻門宴》時，課前我們可以讓學生欣賞《霸王別姬》這首歌，歌曲優美的旋律，屠宏剛富有磁性的聲音，一下子就吸引了學生的注意力。再者歌曲的內容與項羽的《垓下歌》有許多相似相通之處，這樣就能使學生在美的熏陶中深切地感受項羽這個人物形象，以至他們急切地想從《鴻門宴》中了解“來世也當稱雄”“力拔山兮氣蓋世”的項羽為什么會一敗涂地。利用歌曲來導入能使整個教學進行得活躍，生動，自然。

二.利用多媒體的視聽效果導入新課

語文課實際上就是在美的熏陶中接受知識，提高能力的一門課，因此干巴巴的說教效果是不會好的，適時地利用多媒體的視聽效果，能變枯燥為生動，變抽象為形象，從聽覺、視覺多方面引起學生的審美愉悅，給語文課帶來生機和活力。如講作文“寫出景物特征”時，可以先給大家放一段“云臺山風光”的錄像，伴著“高山流水”的樂曲，一幅幅美妙的畫卷躍入學生的眼簾，這樣不僅能培養他們的審美情趣，而且能激發他們熱愛大自然抒寫大自然的興趣。講《荷塘月色》時，可先利用圖片和影像，從不同側面展示荷塘月色的美景，如此再來學習課文，就能更深地領略文章的藝術魅力。

三.引用一些名言警句導入新課

名言警句的出示，往往能引起學生的興趣，激起他們強烈的求知欲，如在講《勾踐滅吳》時，我給大家出示兩句話“有志著，事競成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚;苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳”。然后提問:“大家知道這兩句分別寫了哪兩位人物嗎?”有學生說:“項羽、勾踐。”但也有部分同學不知道，我緊接著說:“咱們經常用‘有志者，事競成，苦心人天不負’來勉勵自己，其實越王勾踐才是真正的有志者苦心人，今天讓我們一同走近勾踐，看看勾踐是如何在失敗中崛起，終于報仇雪恥，吞并吳國的。”巧妙的導入使學生懷著極大的興趣學習了本文。

四.針對課文內容，設計相關問題導入新課

對一些含義深刻或耐人尋味的文章，導入時如能設計出合適的問題，往往會取得事半功倍的效果。因為問題的設置，往往使學生在心理上形成一種解決問題的欲望。如龔自珍的《病梅館記》，寓意深刻，講這一課時，可以從“病”字入手，提出疑問:梅花是大家熟知的，歷代文人歌詠梅花的也很多，然而什么是“病梅”呢?再比如魯迅《為了忘卻的紀念》這一課，可以從題目入手，提出疑問:“忘卻”與“紀念”分別是什么意思?這兩個詞矛盾嗎?魯迅為什么要這樣寫?這些問題的提出，難度適中，方向明確，勢必能激發學生學習文章的興趣，并急切地研讀課文尋找答案，大大提高了課堂教學效果。

五.抓住時機，創設情境，引學生入境

語文教學過程，不但是指導學生進行知識認知的過程，而且也是引導學生進行情感體驗的過程，好的導語往往能使學生在不知不覺中進入意境，深深地受到感染。《茅屋為秋風所破歌》是杜甫的名篇，文章體現了作者偉大的愛國情感，怎樣讓學生深入體會這種情感呢?上課時，正值深秋季節，教室里寒氣襲人，見此時機，我說:“同學們，你們冷嗎?”“冷!”“那你們現在特別想什么?”有的說:“想得到溫暖。”有的說:“想有一個小火爐，然后坐在旁邊看書……”我進一步追問:“你們知道大詩人杜甫在如此冷的天氣中，置身于一種怎樣的環境中嗎?而在那樣的環境中，他首先想到的又是什么嗎?”帶著這樣的疑問，學生們學習這篇課文時，就切實感受了杜甫“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山”，“何時眼前突兀現此屋，吾廬獨破受凍死亦足”的偉大愛國情感，他們受到了很好的教育。

以上幾種是比較常用的導入方式，當然導入的方式還很多，如利用名人逸事來導入，讓學生來導入等等，我們應靈活多變，不拘一格。

總之，巧妙地導入新課，在語文課中具有非常重要的作用。它不僅是一節課的良好開端，也是語文課藝術魅力的一種體現。

王竹香，教師，現居河北永年。