我最討厭的一篇課文(1)

掐指算來，日復一日地在教室里捧著課本已經(jīng)步入第十二個年頭了，語文課本也是不離不棄地陪伴在我的身邊，二十多本教科書，幾百篇課文，難免會有討厭的篇章。也許是舊恨不抵新仇，最近學到的高中第五冊中的《人是什么》成了我最討厭的課文之一。

這是一篇哲學隨筆，其實，看看題目就知道這不是一篇淺顯易懂的文章。關(guān)于“人是什么”這個問題，只言片語如何能說得清楚?不過，這篇文章讀下來雖然并不是那么艱澀難懂，但是越往后讀我就有一種越來越明顯的感覺——它跑題了。

首先，文章開頭接連引用了三段愛因斯坦的話，似乎是想要回答“人是什么”這個問題。然而，前兩段引用的中心意思卻是在說生活的意義是什么，人生的意義是什么，只有第三段說出了人具有社會性這層意思。因而文章開篇就使人有不知所云的印象。

接下來，作者又引用了不少名家的言論，雨果、加繆、歌德、康德以及中國的圣人孔子都來各抒己見。到哲人康德那里得出這樣的結(jié)論:人就是不斷地進行創(chuàng)造性的工作。仿佛是給出了明確的答案。然而仔細一想，發(fā)現(xiàn)這是一個病句。人怎么會是工作呢?如果把“人”換成“人生”也許更為妥當。如此看來，直到這里，作者還是沒有給出“人是什么”的回答。

再下來，作者說，人由三部分組成:“對往事的回憶，對現(xiàn)時的把握和對未來的憧憬。”再把這三部分分開來一一論述。可是，我思來想去，這怎么都不會是人的三部分，而更應該是人的思想或是人生的三個階段。在這里，概念的偷換讓人讀起來更加莫名其妙，感覺作者的行文與文章的標題和本意漸行漸遠了。

縱觀全文，與其說作者回答了“人是什么”這個問題，還不如說是闡釋了“人生的意義是什么”這個問題。此二者的關(guān)系就像原理和方法論的關(guān)系，雖說兩者密切相關(guān)，卻也有著本質(zhì)的不同。

一千個人眼中有一千個哈姆萊特，對同一事物不同的人會有不同的看法。也許我的觀點還值得商榷，但至少在我的觀點被駁倒之前，我很難不討厭這篇“跑題”的課文。

學校:華中師范大學第一附屬中學;導師:胡茂良