人力資本結構對經濟增長貢獻率的實證分析

摘要：建立人力資本結構對經濟增長貢獻率的計量模型，采用相關數據對該模型進行實證分析。結果表明：中等教育對我國經濟增長的貢獻率較高，高等教育相對較小。因此，建立模型分析不同受教育年限的人力資本對經濟增長的貢獻率就非常具有現實意義。

關鍵詞：人力資本結構；異質型人力資本；經濟增長

中圖分類號：F061.2 文獻標志碼：Ａ文章編號：１６７３－２９１Ｘ（２０10）35－０013－02

一、問題的提出

人力資本是保持經濟持續增長的重要源泉，這已成為各國政府和學者的共識，并成為各國大力發展教育的重要理論依據。人力資本結構包括內部結構、分布結構等，人力資本內部結構是指構成人力資本總量的各層次或各類人力資本形式的構成比例關系。人力資本投資和積累的主要途徑包括教育、在職培訓、遷移流動等，其中，教育是人力資本的主要組成部分， 勞動者受教育的年限結構無論對社會福利還是對生產的影響都是極端重要的。因此，建立模型分析不同受教育年限的人力資本對經濟增長的貢獻率就非常具有現實意義。

二、模型的建立

我們借鑒C-D生產函數，以我國1990—2005年的經濟發展數據為依托，建立如下經濟增長實證模型，以分析固定資產投資、勞動力、教育所形成的人力資本對經濟增長的貢獻。

y＝A0KαLβH1γ1H2γ2H3γ3

其中：Y代表國民生產總值，K和L分別代表固定資產投資和勞動力人數投入及學校正規教育所形成的人力資本投入，H1、H2、H3分別表示初等、中等、高等教育形成的人力資本。其中，中等教育所形成的人力資本是專用性人力資本，體現在那些具有某種專門技術、工作技巧人才身上，其所擁有的專用性人力資本可以讓企業在市場競爭中具有壟斷或特殊的優勢，擁有遞增的邊際收益，屬于異質型人力資本的范疇。α、β、γ為三個變量的參數，且滿足0<α，β，γ<1。為了消除自相關，對上式兩邊取對數可得：

ln(Y) =ln(A0)+αln(K)+βln(L)+ γ1ln(H1)+γ2ln(H2)+γ3ln(H3)(1)

■■＝（γi×■■/■）(i= 1，2，3) (2)

若估計的回歸方程通過顯著性檢驗，則通過（2）式可計算出各年不同人力資本對經濟增長的平均貢獻率。■■、■2、■3分別表示初等、中等和高等教育對經濟增長的平均貢獻率；■■、■■、■3分別為初等、中等、高等教育在校人數1990—2005年年均增長率；y為國內生產總值1990—2005年年均增長率。本文通過SPSS13.0進行計量分析。

三、指標的選取與模型的計量

第一，國民生產總值、固定資產投資：直接采用《中國統計年鑒》上的GDP數據。第二，勞動力人數投入：直接采用《中國勞動統計年鑒》上的就業人口數。第三，教育所形成的人力資本投入：我們將教育形成的人力資本投資分成三個層次，即初等教育、中等教育、高等教育，初等教育包括小學和初中教育，中等教育是以初等教育為基礎的再教育，高等教育是大學以上教育，直接采用《中國統計年鑒》各級學校在校人數。

本文采用中國1990—2005年的數據對所構造模型進行分析，結果如下：

lnY=-18.904+0.624lnK+1.258lnL+0.893lnH1+0.12lnH2+0.012lnH3

(-3.343)(9.396)(3.677) (2.634)(1.075)(0.165)

R2=0.998F=1807.1

小括號內的數值為對應變量的t-檢驗值。通過對模型方程參數的估計和檢驗，結果發現：

第一，模型的R2=0.99說明該回歸方程能夠解釋Y殘差的99.8%，僅有0.2%的殘差由隨機誤差解釋。F=1807.142說明全部變量與Y顯著線性相關。因此，樣本回歸直線對樣本點的擬合優度是很好的。第二，模型中用中小學在校人數來代表初等人力資本投資，系數為正，在5%顯著水平上顯著，并且彈性系數最高。這說明初等教育對我國經濟增長起著較為重要的作用。第三，模型中用高等學校在校人數代表高等教育人力資本投資，在5%顯著水平上不顯著。這反映出高等教育對經濟增長的作用未能顯現。

由方程(2)可以分別計算初等、中等、高等教育對經濟增長的平均貢獻率。 初等、中等、高等教育經濟增長的平均貢獻率分別為-2.777%、1.958%、0.890%，可以看出，中等教育對經濟增長的貢獻率最大，其次是高等教育。

四、結論及建議

通過以上的研究，可以看出不同層次教育對經濟增長的拉動作用明顯是不同的：中等教育對經濟增長的作用較為明顯，高等教育的作用較小。基于這一點提出如下建議。

第一，加強異質型人力資本投資。中等教育對我國經濟增長的貢獻率在三個層次中最大，其屬于異質型人才。因此，政府要加強異質型人力資本投資，一方面要鼓勵居民投資人力資本，另一方面應加強公共教育資助，但要突出中等教育。通過繼續普及和鞏固九年制義務教育，大力發展高中階段教育尤其是高中階段職業教育，不斷減少“初等教育”程度人口比重，提升“中等教育”程度人口比重，以滿足我國產業結構升級和經濟增長方式轉變過程中最終產品生產部門對更高教育程度人力資本的需求。而“高等教育”發展戰略應從以規模擴大求發展向以質量提高求發展轉移，突出創新型人才培養目標，以保證建設創新型國家所需的高素質人力資本。

第二，引入競爭機制。淘汰不能提供高質量服務的教育培訓機構，促使資源向高效的教育培訓機構轉移。同時，要賦予消費者自由選擇權，使消費者有權自主選擇教育培訓機構和學習內容，迫使教育培訓機構轉變觀念，以人為本，以滿足人們對異質型人力資本的需求為己任。還要建立異質型人力資本投資的激勵機制，若異質型人力資本定價存在激勵，將激發人們對異質型人力資本投資的熱情；反之，將限制人們投資的積極性。

第三，通過制度創新提高人力資本的配置效率。我國高等教育對經濟的作用較小，是由于教育對經濟增長的滯后作用，以及高校教學體制轉變與經濟結構的不適應造成的。不同類型人力資本對經濟增長的作用機制不同：“中等教育”既通過技術創新，又通過最終產品生產作用于經濟增長，而“高等教育”則主要通過技術創新促進經濟增長。因此，在人力資本配置中，要注重提升研發部門高等教育程度人口比重，增加最終產品生產部門的中等教育程度人口比重。這樣，既有利于我國自主創新能力的增強和最終產品生產部門生產效率的提高，又有助于實現人力資本的有效配置，緩解我國高素質人力資本尤其是創新型人力資本短缺“瓶頸”，從而保證我國經濟的持續增長。為此，政府要積極培育全國性、開放性人力資本市場，通過戶籍制度改革、打破人才的“部門所有制”等措施，引導人力資本的合理流動，實現“人盡其才”。

參考文獻：

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Analysis of the human capital structure to the economic growth

YANG Jing，LIU Jun-xia

(Economy management school，Xi'an translation college，Xi'an 710105，China)

Abstract: Establishment of human capital structure of economic growth of the measurement contribution rate model to adopt the relevant data on the model on paper. the results indicate ： secondary education for our economic growth contribution rate higher， higher education is relatively small. therefore， the establishment of a model to analyse different education duration of human capital contribution rate economic growth will be highly relevant.

Key words: human capital structure; idiosyncratic human capital ;economic growth