新經濟形勢下國際金融課程改革探討

摘要:全球金融危機的爆發引發了對國際貨幣體系、國際金融市場、外匯匯率等的重點關注，對中國高校國際金融課程的教學內容和教學方式提出了新的要求。在新形勢下，要求國際金融課程教學在基本理論的講解上要注重與現實金融市場的融合，要求學生在理論學習的基礎上加強實踐能力，提升學習的積極性和主動性。

關鍵詞:國際金融;啟發式教學;外匯模擬;實踐教學;課程改革

中圖分類號:G642 文獻標志碼:A 文章編號:1673-291X(2010)10-0223-02

收稿日期:2010-02-18

作者簡介:鄧曉霞(1971-)，女，重慶人，副教授，博士研究生，從事國際金融理論與政策研究。

2008年全球金融危機使世界對金融衍生產品有了新的認識，而危機帶來的全球經濟的快速衰退加深了經濟學者對預測及防范金融危機的思考。特別是金融危機首先引發關鍵貨幣匯率的巨幅波動導致全球匯市的大跌，并對全球經濟產生巨大的影響，使我們對金融危機的危害性有了更深的認識。國際金融這門課程就是以外匯匯率為線索，對國與國之間的國際收支、外匯市場交易、外匯風險、貨幣危機及國際金融市場、國際貨幣制度等進行研究。在金融危機造成巨大損失的背景下，要求中國高校對《國際金融》課程教學內容和教學方式進行改革，在一般理論的講述下更要注重模擬實踐教學，從實踐教學的角度去啟發學生對貫穿整個《國際金融》課程的匯率的積極的關注，思考怎樣把匯率理論與實際匯市操作相聯系，從而提高學生學習的積極性和主動性。

一、《國際金融》課程的主要內容及重難點變動

國際金融學，也稱為開放的宏觀經濟學，是在國際貿易學的基礎上產生的一門新型學科，是世界經濟學的一個重要組成部分。在國際經濟金融一體化和全球化的今天，國際金融不僅與一國的國際貿易和國際經濟合作緊密聯系，而且涉及到一國的宏觀經濟的平衡和穩定，涉及到國際經濟金融的協調和合作。因此，國際金融是一門涉及面廣、綜合性強的學科，它以國際間的貨幣金融關系為研究對象，既要說明國際范圍內金融活動的主要問題，又要闡述國際間貨幣和資本運動的規律。特別是美國金融危機對全球經濟產生極大消極影響的背景下，我們應對國際金融課程教學內容進行一定的調整，要體現貨幣危機理論在國際金融理論與實踐中的應用。本次金融危機對國際貨幣體系、國際金融市場等的教學內容形成了沖擊。它暴露了當前國際金融理論的缺陷，對這部分教學內容需要探討，提出一定的修正和補充意見。

中國高校國際金融教學的主要內容一般包括以下五個方面:

1.國際金融基礎知識。包括國際收支、外匯儲備、外匯匯率、外匯交易、國際金融市場等的基本概念和基本內容。這是整個國際金融課程的基礎，在這部分教學中要注意把握基本概念的內涵。特別是對于國際收支的廣義定義與外匯匯率的基本概念要講解清楚，對于直接標價法、間接標價法下買入與賣出匯率的表示要通過例題來分析，學會正確判斷和運用。

2.國際金融理論。包括國際收支的調節理論、匯率決定理論、開放經濟的均衡和調控理論、國際儲備理論、國際貨幣合作理論、債務危機和貨幣危機理論。其重點在國際收支調節理論和匯率決定理論。但是在金融危機背景下，對貨幣危機和債務危機理論的形成機制要加強分析，并指導學生結合英鎊危機、東南亞金融危機等了解貨幣危機理論，從而實現理論與實踐的結合。

3.國際金融制度與政策。包括外匯管制和貨幣自由兌換、匯率制度的選擇、外匯市場干預、金融政策的國際協調、國際貨幣體系、區域國際貨幣一體化、國際金融組織等內容。在這部分教學過程中，要通過國際貨幣對金融危機的傳導作用來認識國際貨幣發行國的收益和損失，并討論人民幣自由兌換的條件和進程，使學生充分認識一國金融政策在國際經濟背景下的協調，了解克魯格曼“三角悖論”的原理。

4.國際金融市場。包括外匯市場、國際貨幣市場、國際資本市場和歐洲貨幣市場等。如今金融市場的交易量伴隨金融衍生產品的迅猛發展而急劇擴大，同時也加大了交易的風險，從而導致了金融資產的極大損失。在這部分內容介紹中要加大對國際金融市場的創新金融產品做重點的介紹，讓學生了解金融衍生品的“雙刃”作用。

5.國際金融實務。包括外匯交易、外匯風險管理等。這是國際金融實踐教學的重點。實行外匯模擬交易，將使學生真正感受外匯市場匯率變化帶來的損失和收益，并形成自己的風險控制理念。

總之，在金融危機背景下，我們必須對以往的課程教學內容進行調整，突出理論與實踐的結合，引導學生關注經濟現狀，學會用理論分析、解決現實問題。

二、《國際金融》教學方式的改變

課程內容的變化往往伴隨教學方式的改變，枯燥的滿堂式灌輸已經不適應信息時代的教學模式。在國際金融課程教學中，應注重以下幾種方式的結合。

1.啟發式教學。在教學過程中，教師應對于關鍵概念、核心理論以及分析問題的主要方法等均設計分層次的、逐步深入的甚至是具有學科前沿性的問題，積極啟發學生主動思考，在打好基礎知識的同時，培養學生獨立分析問題和解決問題的能力。

2.案例式教學。對于已經發生的貨幣危機、債務危機等實踐性問題主要運用案例式教學，通過實際案例分析來增強學生學習興趣，提高認識、理解程度。

3.研究式教學。本課程鼓勵學生參與科研活動，增強學生的科研能力。指導學生利用學習的國際金融知識研究經濟金融熱點問題，盡早介入科研活動。

4.小組作業式教學。對于像分析中國的國際收支問題、人民幣自由兌換問題、中國的國際儲備適度規模及構成等問題，通過小組討論形成小組作業，在各個小組內部推行目標分工，并綜合形成PPT結論，在課堂上講解分析結果并回答其他組同學提問，在討論中完成這部分內容的深入分析。這樣不僅考察了學生收集資料、分析問題的能力和運用知識的水平，并且促進了學生鞏固學習內容，強化學習效果。

5.雙語教學。為適應經濟、金融全球化的發展趨勢，本課程應積極推行雙語教學，推動學生與國際接軌。因此要編寫課程的雙語教學大綱、授課計劃、電子教案和習題集等。

三、《國際金融》外匯模擬實踐教學的推動

國際金融是理論與實踐并重的課程。在理論教學的同時，必須通過實踐平臺來加深學生對理論知識的運用。在我校國際金融課程教學中加入了外匯模擬交易實驗平臺的教學，學生通過在線模擬炒匯，運用所學專業知識進行了模擬實戰練習取得了很大的收獲。很多同學在模擬過程中，切實理解和掌握了匯率的變動影響因素，并根據國際經濟情況對一國貨幣走勢進行了判斷與買賣操作，并且在此過程中提高了學習的興趣，變被動、單純的理論學習為主動、理論與實踐相結合的學習，取得了以下進步:

1.認清了標價方法。對直接標價法和間接標價法及美圓標價法有了深切的體會，知道在哪種標價法中價格高低代表的含義以及該選用哪個價格進行買賣報價。通過操作確實明白低買高賣的原理。

2.鍛煉了投資心態。學生在模擬炒匯過程中，逐漸摸索出市場漲跌互現的規律，知道要心態平穩，順勢而為。如果所買進的貨幣貶值了，不必過早殺跌，而要等待反彈時機出貨，盡量減少損失。如果確實心急，也可以尋找第三種貨幣來做交叉盤，尋求解套良機。

3.培養了一定的投資理念。學生在模擬交易中終于明白投資中心態是最重要的，多數同學明白了在投資中要避生就熟，自信則贏。只炒自己經常涉及的熟悉貨幣，不要去碰冷僻或相對陌生的貨幣，這樣比較清楚它的走勢，容易掌握介入和拋出的時機。

4.加強了對理論的認識。學生在外匯模擬交易中根據所學影響外匯匯率波動的理論來指導模擬交易，在宏觀經濟指標變動下考察匯率的變動，思考理論指導的正確性和重要性，反過來提升了學生學習理論的積極性。

5.豐富了學生外匯投資的經驗。通過外匯模擬交易，學生在交易中總結了一些好的投資經驗:比如，要帶著真實的交易心態去做模擬交易，從中總結交易技巧。不能只靠運氣，要在交易中摸索規律;對決定交易的因素要作記錄，從而總結出一套適合自己的投資決策方案;順勢操作，勿逆勢而為。要善用停損單設立止損位降低交易風險。發現錯誤決策要當機立斷止損出局，不要猶豫。在對情勢判斷不清的時候，要保持半倉操作，不要滿倉，要留有余額，以減少交易風險等。

總之，通過模擬炒匯，學生對金融市場風險有了一定的認識，初步理解了風險控制的概念。這對于他們將來個人從事投資理財是非常有效的。

參考文獻:

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[責任編輯 陳鶴]