廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中的信息技術(shù)整合

摘要:運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行課程整合是目前廣泛應(yīng)用的教學(xué)手段之一，也是現(xiàn)代教育理念和教育技術(shù)應(yīng)用教學(xué)的體現(xiàn)。信息技術(shù)作為一種技術(shù)性教學(xué)支撐手段，必須始終服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容，遵從教育教學(xué)規(guī)律合理地進(jìn)行課程整合，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生狀況靈活選擇適當(dāng)?shù)恼闲问健７治鰪V告設(shè)計(jì)學(xué)科特點(diǎn)，探討運(yùn)用信息技術(shù)手段進(jìn)行課程整合方法。

關(guān)鍵詞:課程整合;信息技術(shù);廣告主題;創(chuàng)意思維

中圖分類號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1673-291X(2010)10-0237-02

收稿日期:2010-02-10

作者簡介:張春宜(1971-)，男，河南洛陽人，教研室主任，講師，從事藝術(shù)設(shè)計(jì)研究。

廣告設(shè)計(jì)教學(xué)的目的是學(xué)習(xí)和了解廣告表現(xiàn)手法，掌握廣告創(chuàng)作規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生一定的創(chuàng)意思維和創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力。運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代化信息技術(shù)手段整合到廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，重新進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，能夠取得較理想的效果。本文就筆者實(shí)際教學(xué)中信息技術(shù)整合利用的情況展開討論。

一、信息技術(shù)與課程整合策略

關(guān)于信息技術(shù)與課程整合概念，目前存在多種定義。例如:原教育部長陳至立提出“信息技術(shù)與課程的整合就是通過課程把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，從根本上改變傳統(tǒng)教和學(xué)的觀念以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、方法和評(píng)價(jià)手段。”何克抗教授則認(rèn)為，所謂信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，就是通過將信息技術(shù)有效融合于各學(xué)科的教學(xué)過程來營造一種新型教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的教與學(xué)方式。使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變革。

從上述觀點(diǎn)可以看出，信息技術(shù)圍繞教學(xué)過程與課程整合，以先進(jìn)直觀的技術(shù)手段和形式改變課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式。在實(shí)際運(yùn)用當(dāng)中，應(yīng)根據(jù)具體學(xué)科特點(diǎn)靈活實(shí)施整合策略，選擇相應(yīng)的技術(shù)手段和整合形式來構(gòu)建教學(xué)模式。因此，在廣告教學(xué)實(shí)踐中首先要考慮廣告設(shè)計(jì)課程的學(xué)科特點(diǎn)。

二、廣告設(shè)計(jì)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生能力結(jié)構(gòu)分析

每個(gè)學(xué)科都有其固有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)科特點(diǎn)，它們對(duì)學(xué)生的能力要求也是不同的。總體來講，廣告設(shè)計(jì)教學(xué)著重訓(xùn)練學(xué)生廣告設(shè)計(jì)制作技巧和表現(xiàn)手法，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維和創(chuàng)意思維能力。教學(xué)重點(diǎn)主要體現(xiàn)在:

1.學(xué)習(xí)廣告主題表現(xiàn)手法，提高語言概括能力。廣告主題是廣告的靈魂，是廣告通過其內(nèi)容所要表達(dá)的基本觀點(diǎn)或明確意圖。好的廣告能夠緊緊圍繞宣傳訴求點(diǎn)安排畫面、情節(jié)，準(zhǔn)確鮮明地傳達(dá)出特定商品信息和經(jīng)營理念，而廣告主題往往通過廣告標(biāo)語——極凝練的一兩句話傳達(dá)出來。因此，在教學(xué)中應(yīng)通過典型廣告案例使學(xué)生了解廣告標(biāo)語，熟悉標(biāo)語寫作技巧，訓(xùn)練語言敏感性和語言概括能力，達(dá)到培養(yǎng)廣告主題分析能力和掌握廣告創(chuàng)意表現(xiàn)手法的目的。

2.學(xué)習(xí)廣告設(shè)計(jì)元素搭配、排布方法，訓(xùn)練設(shè)計(jì)表現(xiàn)技巧。廣告作品由許多必不可少的視覺元素構(gòu)成。如平面廣告畫面由插圖、文字、色彩、版式等要素構(gòu)成;影視廣告則由影像、聲音、文字等要素構(gòu)成。廣告制作技巧的學(xué)習(xí)就是要熟悉這些設(shè)計(jì)要素的特點(diǎn)、規(guī)律，如何合理安排、搭配這些元素構(gòu)成完整的畫面。因此，需要學(xué)生掌握一定的繪畫造型能力，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)敏銳的形象思維能力。

3.解讀和分析廣告情節(jié)，培養(yǎng)廣告創(chuàng)意構(gòu)思能力。從本質(zhì)上看，廣告作品就是一部戲劇短片，有人物角色、場(chǎng)景道具，有故事情節(jié)，甚至也有戲劇沖突，平面廣告則可以看做截取沖突情節(jié)瞬間的靜態(tài)畫面。廣告大多是通過戲劇化情節(jié)沖突彰顯矛盾，渲染緊張情緒和氣氛，然后點(diǎn)明商品或服務(wù)理念化解矛盾，解決沖突，達(dá)到廣告訴求目的。因此，教學(xué)中讓學(xué)生通過分析經(jīng)典廣告案例情節(jié)，學(xué)習(xí)廣告情節(jié)設(shè)計(jì)手法，培養(yǎng)邏輯思維能力和廣告創(chuàng)意能力。

上述可知，廣告專業(yè)學(xué)生能力結(jié)構(gòu)要求還是比較特殊的。既有發(fā)散特點(diǎn)的形象思維，又有收斂特點(diǎn)的邏輯思維，兼具藝術(shù)散漫性和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性兩個(gè)相對(duì)矛盾的特性。

三、廣告設(shè)計(jì)課程中信息技術(shù)整合的具體運(yùn)用

1.通過信息化手段營造教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。直接將信息技術(shù)用作課堂演示教學(xué)工具，烘托營造教學(xué)氛圍，無疑是信息技術(shù)整合運(yùn)用的基本形式，也是應(yīng)用最廣泛的一種類型。著名實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家特瑞赤拉曾經(jīng)做過一個(gè)關(guān)于人們的各種感官與信息獲得的關(guān)系實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，人類獲得的信息80%來自視覺，11%來自聽覺，3.5%來自嗅覺，1.1%來自觸覺，1%來自味覺。可見視覺和聽覺成為學(xué)生獲取信息的主要途徑。

[教學(xué)實(shí)踐]

我在講授廣告設(shè)計(jì)手法時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)素材制成多媒體課件，使用多媒體設(shè)備開展課堂教學(xué)。通過大量圖像、聲音、視頻等多媒體元素為學(xué)生提供豐富生動(dòng)的視聽感受，在信息化手段創(chuàng)設(shè)的真實(shí)教學(xué)環(huán)境里，加深了印象，學(xué)生十分歡迎。在播放國外優(yōu)秀廣告案例時(shí)，我及時(shí)點(diǎn)評(píng)和講解廣告立意和表現(xiàn)手法，學(xué)生興趣很高，改變了以前對(duì)低俗廣告乏味無聊的印象，直觀感受到了優(yōu)秀廣告的魅力，激發(fā)起他們學(xué)習(xí)廣告設(shè)計(jì)的積極性。

2.作為師生交流工具，信息技術(shù)扮演著無可替代的角色。將信息技術(shù)以輔助教學(xué)的方式引入教學(xué)，在互聯(lián)網(wǎng)或局域網(wǎng)環(huán)境下，采用簡單的文件共享、電子郵件、QQ聊天等工具可以方便地完成師生之間交流。師生可根據(jù)教學(xué)的需要在課后對(duì)一些無法解決的問題等進(jìn)行充分的交流。它的優(yōu)點(diǎn)在于不受時(shí)間空間以及一定情感因素的限制，比較自主。另外，由于具有點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的交流特點(diǎn)，可以充分用作個(gè)別輔導(dǎo)工具，最大程度彌補(bǔ)了學(xué)生之間的個(gè)體差異。

[教學(xué)實(shí)踐]

學(xué)生在學(xué)習(xí)平面廣告版式設(shè)計(jì)時(shí)，著重進(jìn)行廣告插圖、文字、色彩等要素的搭配、排列練習(xí)。我主要安排學(xué)生欣賞一些經(jīng)典平面廣告作品，讓學(xué)生分析其視覺形式和設(shè)計(jì)手法，每名學(xué)生布置不同的作品，寫出分析報(bào)告。學(xué)生在課后利用網(wǎng)絡(luò)或其他資源查找資料，以文字形式寫出對(duì)作品的理解和想法，通過電子郵件發(fā)送給我，有的學(xué)生也用QQ和我及時(shí)交流，探討對(duì)作品的看法。結(jié)果往往出乎我的意外，感到學(xué)生有很多不錯(cuò)的見解，值得老師借鑒。我還鼓勵(lì)同學(xué)之間使用這些通訊工具進(jìn)行即時(shí)交流，取長補(bǔ)短，相互提高。一些平時(shí)課堂上靦腆不愛發(fā)言的同學(xué)和基礎(chǔ)較差的學(xué)生，也踴躍參加，充分發(fā)表自己的看法。通過這種交流方式，還逐步增進(jìn)了師生感情，融洽了學(xué)習(xí)氣氛。

3.變革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，在信息化平臺(tái)上讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)重構(gòu)。作為現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)之一，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論提倡給學(xué)生提供建構(gòu)知識(shí)的環(huán)境和空間，引導(dǎo)學(xué)生自主、發(fā)現(xiàn)式地學(xué)習(xí)。因此，利用信息技術(shù)這一高效手段創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行建構(gòu)學(xué)習(xí)成為一種必然。顯然，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為一種新型的、強(qiáng)大的學(xué)習(xí)平臺(tái)。教師要利用信息技術(shù)提供的資源環(huán)境，突破書本的限制，豐富課堂教學(xué)，擴(kuò)充教學(xué)知識(shí)量，使學(xué)生能夠在廣袤的信息海洋里快速、準(zhǔn)確地找到自己所需的資源，迅速判斷資源的價(jià)值并對(duì)其進(jìn)行取舍，重新組合為己所用。

[教學(xué)實(shí)踐]

廣告設(shè)計(jì)要求學(xué)生具有豐富的視覺感悟和審美趨向。我充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生廣泛涉獵多種文藝知識(shí)門類，如繪畫、雕塑、音樂、戲曲、電影等等。通過欣賞大量代表作品開闊眼界，提高審美水準(zhǔn)和藝術(shù)素養(yǎng)，為設(shè)計(jì)積累素材和經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于教學(xué)的重中之重——廣告創(chuàng)意和設(shè)計(jì)制作課程，我采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式開展教學(xué)。為學(xué)生布置有針對(duì)性的廣告設(shè)計(jì)任務(wù)，如“××手機(jī)”的產(chǎn)品宣傳冊(cè)或“環(huán)境保護(hù)”主題的公益海報(bào)，讓學(xué)生自主獨(dú)立完成設(shè)計(jì)方案。課前我將學(xué)生可能用到的參考資料整理好，保存在局域網(wǎng)絡(luò)文件服務(wù)器上，讓學(xué)生選擇使用，或者為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膮⒖夹畔ⅲ缇W(wǎng)址、搜索引擎、搜索關(guān)鍵詞等，由學(xué)生自己去網(wǎng)絡(luò)中搜集素材。很快學(xué)生在以前積累的廣告知識(shí)基礎(chǔ)上，搜集到大量的設(shè)計(jì)素材，反復(fù)篩選、設(shè)計(jì)，并且相互交流、借鑒，最終都較好地完成了設(shè)計(jì)方案，學(xué)生的創(chuàng)意和設(shè)計(jì)能力得到鍛煉和提高。

廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)整合策略，強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，圍繞學(xué)生開展教學(xué)，使學(xué)生的實(shí)用技能得到實(shí)質(zhì)性的鍛煉和提高。在2009年舉辦的河南省中職學(xué)校技能競(jìng)賽中，我參予輔導(dǎo)的三名學(xué)生參加了“電腦廣告平面設(shè)計(jì)”項(xiàng)目比賽，取得了個(gè)人一、二、三等獎(jiǎng)各一名，團(tuán)體二等獎(jiǎng)的優(yōu)異成績，教學(xué)效果得到了驗(yàn)證。

四、結(jié)語

雖然信息技術(shù)整合教學(xué)具有生動(dòng)、直觀、高效以及交互性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，但應(yīng)客觀地認(rèn)識(shí)到，不能過分夸大和神化信息技術(shù)的作用，畢竟它只是一種技術(shù)手段，不能夠完全替代所有教學(xué)手段。如果濫用信息技術(shù)，違背了教育根本目的和教學(xué)規(guī)律，必將導(dǎo)致“只見樹木，不見森林”的短視后果，把課堂變成純粹高科技的演示舞臺(tái)，使學(xué)生陷入眼花繚亂的高科技“泥潭”而迷失了學(xué)習(xí)方向和目的。因此需要我們教師對(duì)信息技術(shù)運(yùn)用有清醒的認(rèn)識(shí)，把握好教學(xué)的本來面目。在具體教學(xué)中，信息技術(shù)的運(yùn)用須持辯證的觀念，把握好運(yùn)用的度，貫徹“需要就用，自然和諧”的原則，用得“準(zhǔn)、巧、活”，不必為用信息技術(shù)而用信息技術(shù)。

參考文獻(xiàn):

[1]樊志育.廣告創(chuàng)意、設(shè)計(jì)與制作技巧[M].北京:中國友誼出版公司，1994:1.

[2]何克抗.教育技術(shù)學(xué)[M].北京:北京師范大學(xué)出版社，2008.

[3]孟祥增，劉興波.現(xiàn)代教育技術(shù)[M].北京:電子工業(yè)出版社，2008:3.

[4]董丞明.現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)教程[M].鄭州:大象出版社，2008:6.

Information Technology Integration in the Teaching of Advertising Design

ZHANG Chun-yi

(Luoyang Economice School of Henan Province，Luoyang471013， China)

Abstract: The use of information technology curriculum integration is widely used means of teaching， but also as representation of using in teaching by modern education concepts and educational technology. As a technical teaching support means， information technology must always serve the teaching content， to integrate curriculum under comply with the law of teaching， flexibility choose the appropriate form of the curriculum integration according to characteristics of subject and situation of students. Analyse subject characteristics of advertising design， explore the methods of the curriculum integrated by use of information technology.

Key words: curriculum integration; information technology; advertising theme; creative thinking

[責(zé)任編輯 陳鶴]