試析方言對英語發(fā)音的影響及解決措施

摘要:我們在學(xué)習(xí)另外一種語言的過程中， 經(jīng)常會受習(xí)慣中所帶的“鄉(xiāng)音”影響，從而影響新語言發(fā)音的精確度。主要圍繞湘西地區(qū)闡述了方言對本地英語學(xué)習(xí)者發(fā)音純正度的影響并提出了一些解決措施。

關(guān)鍵詞:湘西地方方言;常見發(fā)音錯(cuò)誤;解決措施

中圖分類號:H59 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1673-291X(2010)10-0207-02

收稿日期:2010-02-27

作者簡介:劉寧(1978-)，女(土家族)，湖南吉首人，助講，從事英語教學(xué)法研究;鄒媛(1981-)，女，湖南永州人，講師，碩士研究生，從事應(yīng)用英語研究。

在學(xué)習(xí)一種新的語言時(shí)，我們的新舊發(fā)音習(xí)慣會發(fā)生矛盾。舊的習(xí)慣愈深，新的習(xí)慣中所帶的“鄉(xiāng)音”成分就愈多，從而影響新語言發(fā)音的精確度，甚至有時(shí)會造成交際上的失誤。由于英語和漢語方言語系之間存在著各種差異，這種差異自然會影響第二外語學(xué)習(xí)者講英語的純正度。本人現(xiàn)根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勏嫖鞣窖詫Ρ镜赜⒄Z學(xué)習(xí)者發(fā)音純正度的影響及解決措施。

一、湘西地方方言簡介

湘西地區(qū)主要包括吉首市、龍山縣、永順縣、花垣縣、保靖縣、鳳凰縣、古丈縣、瀘溪縣等七縣一市及周邊地區(qū)，且有些縣口音大不相同， 如:鳳凰縣、瀘溪縣等。湘西方言屬于西南官話，語音、詞匯、語法等和普通話有很大的一致性，也有自己不同的特點(diǎn)，而以語音方面的差異最大。除了濁音清化這一官話的共同特點(diǎn)外，聲母和韻母在總數(shù)上比普通話少。因而口音與普通話在聲母和韻母兩個(gè)方面都有些差異，具體表現(xiàn)在:

1.聲母方面的差異:1)普通話聲母中，平舌音z、c、s和翹舌音zh、ch、sh兩類聲母有明顯的不同，而湘西方言里平舌音和翹舌音有時(shí)候是不分的。有的縣只有平舌音，沒有翹舌音;有的縣則反之。2)普通話中，鼻音n和l分得很清楚，而湘西方言中有的縣市n和l是不分的，有的人只會發(fā)n，有的人只會發(fā)l，有的人則是不加區(qū)別地隨意使用。還有如花垣縣的人f、h不分，把吃飯說成[chihuan]，刮風(fēng)說成[guahong]，戶口念成[fukou]等。

2.韻母方面的差異:主要是前后鼻韻母之間的差異，普通話鼻韻母有帶-n的前鼻韻母和帶-ng的后鼻韻母兩類，而湘西方言里后鼻韻母沒有-ing。如: “發(fā)音”和“發(fā)英”這兩個(gè)詞中“音”和“英”的發(fā)音是相同的。

二、湘西方言對本地英語學(xué)習(xí)者發(fā)音的影響

漢語和英語兩大語系之間本身就有著很大的差異，而湘西方言和英語的差異更大，因此方言語音對英語發(fā)音的影響就可想而知。下面從元音和輔音兩大類分別探討在鄉(xiāng)音影響下，湘西人英語發(fā)音中常見的錯(cuò)誤以及糾正措施。

(一)單元音

在單元音中，湘西人受方言語音影響最大的是/i/，/u/，/?覸/，/?蘧/，/e/這五個(gè)音素。其主要原因是英語的元音要比漢語分得細(xì)且多。在漢語中，一般沒有這幾個(gè)音，而湘西人往往用漢語中近似的音去代替， 因而引起誤解或讓人聽不懂。如:

/?蘧/是湘西人感到困難的一個(gè)音素，在發(fā)這個(gè)音時(shí)常受漢語中“啊”音的影響，口張得過大，舌位過低，所以發(fā)成了/a/。如:在說hut[h?蘧t]時(shí)，聽上去像是hot[hat]，從而造成理解上的困難。還有不少人發(fā)/ɑ:/音時(shí)，忽視了它的長度，常受mother一詞中/?蘧/音的影響，而把father讀成/ ’f?蘧?奩?藜 /。

/?覸/和/e/這兩個(gè)音也令湘西人感到困擾。很多學(xué)生認(rèn)為/?覸/是/aI/的短音，因此，在讀/?覸/音時(shí)，總會發(fā)出漢字“愛”的讀音。也有些學(xué)生由于舌位放得不夠低，口張得不夠開，往往念成/e/。

長短元音不分。如:/i/這個(gè)元音，很多人把它念成“衣”。例如:念bit時(shí)，/bi/聽上去像是“閉”。大部分湘西學(xué)生想當(dāng)然認(rèn)為把帶/: /的音讀長點(diǎn)，沒有帶/: /的音讀短點(diǎn)，即可分清五對長短音/I/和/i:/，/?藜:/和/?藜/，/?蘅:/ 和/?蘅/，/u:/和 /?尬/，/ɑ:/和 /?蘧/。殊不知這五對音之間的差別除了長短不同外，主要在于發(fā)音部分和方法的差異。

(二)雙元音

雙元音大多數(shù)湘西人都發(fā)不好，因?yàn)闈h語雙元音幾乎是作為一個(gè)音發(fā)出的，把這種習(xí)慣帶到英語語音中，就易把英語的/aI/讀成漢語的“愛”，把英語的/au/讀成漢語的“奧”。而實(shí)際上，英語雙元音/eI/、/aI/、/?藜?尬/、/a?尬/發(fā)音時(shí)是前長后短，前清后濁; /I?藜/、/e?藜/、/?尬?藜/的情況則相反。還有/au/后面加上/n/→/aun/的發(fā)音也有問題。漢語里只有單元音加/n/，沒有像英語的種組合。因此，湘西人常常用漢語中類似的音“昂”來代替，如將town/taun/念成“燙”，downtown在他們念來成了“當(dāng)燙”。要正確地發(fā)準(zhǔn)這個(gè)音，應(yīng)將口盡量張大，先念出前低元音/a/，再把舌位逐漸抬高，將口合攏，到近于后高元音[u]的位置，再將舌尖頂住上齒齦念出/n/。

(三)輔音

在輔音方面，受湘西方言的影響最大的是/l/，/n/，/η/，/θ/，/?奩/，/r/，/?蘩/，/?誻/等這幾個(gè)輔音。下面將一一加以討論。

1./n /、/η/ 和/l/。首先，湘西地區(qū)的人發(fā)這兩個(gè)音/n/、/η/時(shí)都以/n/結(jié)尾，其原因就是湘西方言中有時(shí)沒有后鼻音/η/。如:湘西學(xué)生說普通話時(shí)，把“英”念成“因”。這種習(xí)慣帶到英語中去，所有的/η/都被念成/n/。如think，bank，language，這些詞中的/η/這個(gè)音就會被/n/代替分別念為/θink/，/b?覸nk/，/l?覸nguid?誻/。其次，湘西地區(qū)的人對/l/和/n/這兩個(gè)音，既辨不清，也發(fā)不準(zhǔn)。如:把night/naIt/念成light/lait/，把know/n?藜?尬/念成low

/l?藜?尬/等。其原因是湘西方言中，/l/和/n/有時(shí)是不分的，如“蘭”和“男”，“梁”和“娘”不分。

2. /f/與/h/，/f/與/v/，/v/與/w/。湘西學(xué)生在說普通話時(shí)如:“費(fèi)力”念成“會力”，“花朵”念成“發(fā)朵”，影響到英語語音，food就會念成/hud/，hide就念成/faid/，不是改變詞義，就是令人費(fèi)解。音素/w/對湘西學(xué)生并不構(gòu)成任何困難，因其發(fā)音與漢語拼音u相似。但有人發(fā)/v/時(shí)由于上齒沒有碰下唇，把它發(fā)成/w/，vet/vet/就成了wet/wet/，vest/vest/也就成了/west/。所以了解發(fā)這兩個(gè)音時(shí)的口形差異是解決該問題的關(guān)鍵。

3./θ/與/?蘩/。 /θ/是英語里特有的舌齒摩擦輔音，因此湘西學(xué)生容易用漢語的唇齒音f，舌尖音s，來代替/θ/，把thing/θI?耷/念成/fI?耷 /或/sI?耷 /。沒有掌握好發(fā)音方法把/θ/發(fā)成/s/。學(xué)生發(fā)/?蘩/音時(shí)經(jīng)常用漢語卷舌音sh來代替。還有個(gè)別學(xué)生用漢語拼音x來發(fā)英語/?蘩/音。如: she/?蘩i:/，近似于漢音“細(xì)”(漢語拼音xi)，聽起來兩者很相似，都是不卷舌的摩擦輔音，舌位也差不多。

4.dark/l/。英語中出現(xiàn)在輔音前面或詞尾的/l/音稱為dark/l/， 如field，cold， tool等。湘西人普遍念不好這個(gè)音，其原因就是漢語中根本就沒有以dark/l/結(jié)尾的字或詞，所以他們通常就用/r/或/?藜/來代替。如field被念成/fird/或/fi?藜d/。有些則在/?藜/后面跟著/?藜?尬/， 或/?蘅/后面跟著dark/l/的詞，如world，girl，等，有的索性把dark/l/完全去掉，分別念為/w?藜:d/，/g?藜:/等。湘西人在發(fā)/tl/和/dl/這兩個(gè)輔音群時(shí)，常將它們念成/t?藜?尬/或/d?藜?尬/，或在中間加上元音，念成/t?藜l/或/d?藜l/。例如:little被念為/'lit?藜?尬/或/'lit?藜l/。同樣，令湘西人感到發(fā)音困難的還有鼻腔爆破(nazal plosive)輔音群/tn/和/dn/。漢語中沒有這種發(fā)音習(xí)慣，所以往往找類似的音來代替，在兩個(gè)輔音間加上元音，/tn/被念做/t?藜n/， /dn/被念做/d?藜n/。例如:certain被念成/'s?藜:t?藜n/，sudden被念成/'s?蘧d?藜n/。

除上述影響以外，湘西方言在以下輔音上也有影響。如在以輔音/b//p//k//g//t//d/結(jié)尾的音節(jié)后多加進(jìn)一個(gè)元音/?藜/。例如:把beg/beg/和bet/bet/分別念成/beg?藜 /和/bet?藜 /。造成這種附加元音的現(xiàn)象主要是由于在漢語里絕大部分音節(jié)都是以元音收尾，因此，很多人會把cook (廚師)念成cooker/kuk?藜/ (餐具);把flat/fl?覸t/(平坦的)念成flatter/fl?覸t?藜/ (奉承)，兩個(gè)單詞思大相徑庭，引起誤解。因此在讀這些以輔音結(jié)尾的單詞，要克服由于添加元音而把單音節(jié)詞讀成雙音節(jié)的現(xiàn)象。

三、解決措施

1.補(bǔ)上語音學(xué)理論這一課。適當(dāng)?shù)刂v解語音理論知識，如:發(fā)音器官、音素、單詞/句子重音、不完全爆破、輔音連綴、音的同化/省略等，可以使學(xué)生積極地而不是消極地、被動地學(xué)習(xí)語音。

2. 反復(fù)操練語音。聽音和模仿是非常重要的提高語音的方法。學(xué)生首先要多聽，不斷模仿，直到學(xué)會正確處理語流、語調(diào)等發(fā)音技巧，達(dá)到熟練和流利程度。

3. 因人制宜，個(gè)別輔導(dǎo)。教師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)體差異，從聽音、辨音、模仿到互動式交際方面給予他們不同的指導(dǎo)。

4.互相糾正，共同提高。鼓勵(lì)學(xué)生尋找與自己有不同發(fā)音錯(cuò)誤的伙伴，雙方互相糾錯(cuò)，在糾正中不斷提高。

四、結(jié)束語

準(zhǔn)確的語音不僅可以給人留下美好的印象，而且可以提高交流效果，達(dá)到事半功倍。要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，就需要提高英語語音能力，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)語音知識，反復(fù)練習(xí)，注意克服語音錯(cuò)誤。

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[責(zé)任編輯 王薇]