經(jīng)濟(jì)類(lèi)學(xué)科開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法探討

摘要:傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)類(lèi)學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法主要是以班級(jí)為單位采用計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)踐證明，這種形式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在很多問(wèn)題，影響教學(xué)效果。而開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法真正做到了因材施教，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣和創(chuàng)新能力，應(yīng)是當(dāng)前高等院校經(jīng)濟(jì)類(lèi)學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的方向。因此，探討開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法在經(jīng)濟(jì)類(lèi)學(xué)科中的實(shí)施途徑具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞:經(jīng)濟(jì)類(lèi)學(xué)科;開(kāi)放性實(shí)驗(yàn);實(shí)施途徑

中圖分類(lèi)號(hào):G424.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1673-291X(2010)20-0197-02

近幾年來(lái)，全國(guó)高校，特別是財(cái)經(jīng)類(lèi)院校普遍重視實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教學(xué)，掀起了經(jīng)濟(jì)類(lèi)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)高潮。實(shí)驗(yàn)作為一種直觀教學(xué)手段，可幫助學(xué)生感受、理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，學(xué)習(xí)和掌握學(xué)科的基本研究方法，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。經(jīng)濟(jì)類(lèi)學(xué)科傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法是在課堂內(nèi)，按教學(xué)大綱要求，遵照實(shí)驗(yàn)教材規(guī)定的操作程序完成實(shí)驗(yàn)，而且大多數(shù)實(shí)驗(yàn)都是通過(guò)計(jì)算機(jī)模擬完成的。這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法主要是讓學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)的流程，按照實(shí)驗(yàn)課程所設(shè)定的實(shí)驗(yàn)方案與實(shí)驗(yàn)步驟去完成實(shí)驗(yàn)，學(xué)生基本上只需要點(diǎn)鼠標(biāo)，按設(shè)定的流程就可以完成。學(xué)生在做這類(lèi)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候大多被動(dòng)接受，失去了主動(dòng)性、創(chuàng)造性，使得實(shí)驗(yàn)效果大打折扣。為此，本文引入開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，探討其在經(jīng)濟(jì)類(lèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)施途徑。

一、開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法介紹

所謂的開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)是指實(shí)驗(yàn)的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、資源等的開(kāi)放。形式主要表現(xiàn)為以下五個(gè)方面。

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放。相關(guān)學(xué)科教研室根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱的要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)水平，開(kāi)發(fā)出能很好體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)驗(yàn)題庫(kù);學(xué)生可根據(jù)自身所學(xué)實(shí)際情況及興趣在實(shí)驗(yàn)題庫(kù)中自主選題或在老師指導(dǎo)下自定題目。因此，開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容具有很強(qiáng)的針對(duì)性，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)性。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間的開(kāi)放。教師可根據(jù)實(shí)驗(yàn)室使用情況，安排多個(gè)時(shí)間段的實(shí)驗(yàn)教學(xué)或預(yù)約時(shí)間，學(xué)生可結(jié)合自身?xiàng)l件安排實(shí)驗(yàn)時(shí)間。這樣，學(xué)習(xí)較差的學(xué)生隨時(shí)可以補(bǔ)做一些基本訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)，學(xué)有余力者可進(jìn)行設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)或在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行研究性實(shí)驗(yàn)。

3.實(shí)驗(yàn)室資源的開(kāi)放。實(shí)驗(yàn)室資源在滿足正常教學(xué)需求的條件下，學(xué)生實(shí)驗(yàn)小組可根據(jù)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)需要向?qū)嶒?yàn)室提出申請(qǐng)，經(jīng)批準(zhǔn)后使用，使實(shí)驗(yàn)室資源得到了充分利用。此外，學(xué)生可以突破年級(jí)、專(zhuān)業(yè)的限制，按照實(shí)驗(yàn)選題自由組合實(shí)驗(yàn)小組參加實(shí)驗(yàn)。

4.對(duì)學(xué)生科研活動(dòng)項(xiàng)目開(kāi)放。學(xué)生如有開(kāi)展科研活動(dòng)的需要，可利用實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備進(jìn)行科研活動(dòng)，以此帶動(dòng)學(xué)生開(kāi)展科研的積極性，提高科研水平。

5.實(shí)驗(yàn)效果評(píng)價(jià)手段的開(kāi)放。實(shí)驗(yàn)教師可把學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果(實(shí)驗(yàn)報(bào)告或成果)集中在校園網(wǎng)絡(luò)上公布，使資源公開(kāi)共享，互相交流，評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)效果。

可見(jiàn)，開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法真正實(shí)現(xiàn)了因材施教，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，是當(dāng)前院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的方向。結(jié)合經(jīng)濟(jì)類(lèi)學(xué)科實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)來(lái)看，此類(lèi)實(shí)驗(yàn)主要運(yùn)行在計(jì)算機(jī)的軟件平臺(tái)上，硬件設(shè)備基本上是以計(jì)算機(jī)、服務(wù)器為主。此外，貿(mào)易、金融、財(cái)稅、電商等專(zhuān)業(yè)教學(xué)軟件和數(shù)據(jù)庫(kù)基本上是B/S結(jié)構(gòu)版本，因此，只要在服務(wù)器上安裝好軟件，實(shí)驗(yàn)教師做好賬號(hào)分配和使用授權(quán)，學(xué)生便可以在任何地點(diǎn)、任何時(shí)間，使用軟件和數(shù)據(jù)資源。學(xué)生還可以突破年級(jí)、專(zhuān)業(yè)的界限，任意組成團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。因此，經(jīng)濟(jì)類(lèi)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)更容易實(shí)現(xiàn)開(kāi)放式教學(xué)方法。

二、開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)在經(jīng)濟(jì)類(lèi)學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)施途徑

開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)是強(qiáng)調(diào)個(gè)性化的實(shí)驗(yàn)，而不是大眾化的實(shí)驗(yàn)，不適合采用以前按班級(jí)完成實(shí)驗(yàn)的模式。開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)最好與學(xué)生的選修課、科研活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)。對(duì)于如何更好的開(kāi)展開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，我們可以從以下五個(gè)步驟來(lái)闡述其實(shí)施途徑。

1.實(shí)驗(yàn)信息發(fā)布。開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作相當(dāng)重要。相關(guān)學(xué)科教師根據(jù)經(jīng)管類(lèi)學(xué)科實(shí)驗(yàn)大綱的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，開(kāi)發(fā)出能體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容題庫(kù)。在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始實(shí)施前，教師把實(shí)驗(yàn)選題及實(shí)驗(yàn)時(shí)間安排公布在校園相關(guān)網(wǎng)絡(luò)上供學(xué)生選擇。為鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，高校相關(guān)部門(mén)可以以學(xué)生選修課形式安排實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)完成且達(dá)標(biāo)者給予相應(yīng)的學(xué)分。還可以與學(xué)生的科研活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，給予科研支持，實(shí)驗(yàn)達(dá)標(biāo)者可以由實(shí)驗(yàn)中心出具相關(guān)證明或證書(shū)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與科研實(shí)驗(yàn)的積極性。

2.學(xué)生提交申請(qǐng)和實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告。學(xué)生根據(jù)已發(fā)布的實(shí)驗(yàn)信息，結(jié)合自身情況提交實(shí)驗(yàn)申請(qǐng)。實(shí)驗(yàn)申請(qǐng)須明確參與實(shí)驗(yàn)的時(shí)間和實(shí)驗(yàn)選題，同一選題的學(xué)生組成實(shí)驗(yàn)小組，以方便實(shí)驗(yàn)室管理員安排實(shí)驗(yàn)。為節(jié)約實(shí)驗(yàn)資源和保證實(shí)驗(yàn)質(zhì)量，可對(duì)同一實(shí)驗(yàn)選題的學(xué)生人數(shù)進(jìn)行限制，例如，可以規(guī)定同一選題人數(shù)在15—30間的才能安排實(shí)驗(yàn)課。此外，為提高實(shí)驗(yàn)效果，學(xué)生在提交申請(qǐng)的同時(shí)須提供實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告一份。實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告應(yīng)包括實(shí)驗(yàn)參與目標(biāo)、實(shí)驗(yàn)知識(shí)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)過(guò)程設(shè)想、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)見(jiàn)等內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)教師可根據(jù)實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告判斷學(xué)生是否適合參與實(shí)驗(yàn)，并最終確定參與實(shí)驗(yàn)人員名單。

3.實(shí)驗(yàn)室的準(zhǔn)備。實(shí)驗(yàn)室管理員按照最終的實(shí)驗(yàn)人員名單及預(yù)約時(shí)間準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)資源并協(xié)調(diào)好實(shí)驗(yàn)教師的工作。實(shí)驗(yàn)教師以同一選題小組為單位，準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)器材及設(shè)備、相關(guān)實(shí)驗(yàn)軟件。實(shí)驗(yàn)教師最重要的準(zhǔn)備工作應(yīng)是某實(shí)驗(yàn)選題的背景材料、數(shù)據(jù)資源、實(shí)驗(yàn)過(guò)程監(jiān)控方案等。這些是保證經(jīng)濟(jì)類(lèi)學(xué)科實(shí)驗(yàn)成功與否的關(guān)鍵要素。

4.實(shí)驗(yàn)的實(shí)施。學(xué)生按照預(yù)約時(shí)間簽到，參與實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前，實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)該先介紹與實(shí)驗(yàn)選題相關(guān)的背景材料，以幫助學(xué)生進(jìn)一步明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模岣邔?shí)驗(yàn)效率。經(jīng)濟(jì)類(lèi)學(xué)科實(shí)驗(yàn)多為模擬或驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)需要實(shí)驗(yàn)教師事先準(zhǔn)備好相關(guān)選題的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)的取得主要是政府部門(mén)、研究機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位等發(fā)布的統(tǒng)計(jì)年鑒、數(shù)據(jù)公報(bào)等。有條件的話也可以組織實(shí)驗(yàn)調(diào)查獲得一手?jǐn)?shù)據(jù)資料。模擬性試驗(yàn)要強(qiáng)調(diào)模擬環(huán)境的逼真性，使學(xué)生真正體驗(yàn)到真實(shí)的業(yè)務(wù)流程。實(shí)驗(yàn)教師在實(shí)驗(yàn)實(shí)施全程中尤其要重視對(duì)每一位學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程監(jiān)控，這直接決定了開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。因此，開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)教師的要求非常高，也會(huì)加大教師的工作量。

5.實(shí)驗(yàn)的考核。經(jīng)濟(jì)類(lèi)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)考核一直規(guī)范性不夠，主要是采用寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的方式進(jìn)行考核。一般來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)報(bào)告的內(nèi)容結(jié)構(gòu)大同小異，大多是要求學(xué)生寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)原理方法、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容步驟、實(shí)驗(yàn)思考題的回答等。這種只寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的考核方法容易造成實(shí)驗(yàn)報(bào)告中的抄襲現(xiàn)象，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)報(bào)告的內(nèi)容大多一樣，不易區(qū)別，很難準(zhǔn)確評(píng)定學(xué)生成績(jī)級(jí)別。開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)的考核應(yīng)該更加嚴(yán)格，實(shí)驗(yàn)的考核主要依靠軟件記錄學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并依據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過(guò)程考查學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)的情況。實(shí)驗(yàn)分為平時(shí)考核與最終考核兩個(gè)部分，平時(shí)考核記錄學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程(包括考勤)和練習(xí)完成情況;最終考核要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)完成教師設(shè)置的考核內(nèi)容，由教師批改或軟件評(píng)分。當(dāng)然實(shí)驗(yàn)完全結(jié)束后，學(xué)生必須按照慣例提交一份全程實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這樣實(shí)驗(yàn)的考核就包括了平時(shí)成績(jī)、實(shí)驗(yàn)成績(jī)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)?nèi)齻€(gè)部分，三個(gè)部分的成績(jī)按一定的百分比加權(quán)平均，得出此實(shí)驗(yàn)課的總成績(jī)。教師可以把每位學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告公布在校園相關(guān)網(wǎng)絡(luò)上，便于交流討論和加大對(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告質(zhì)量的監(jiān)控力度。

開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一項(xiàng)實(shí)踐意義很強(qiáng)、須要不斷探索的工作。我們要加快經(jīng)濟(jì)類(lèi)學(xué)科開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)程，進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，強(qiáng)化學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能，并最終提高學(xué)生實(shí)際操作能力，讓學(xué)生在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)獲取更多的實(shí)踐知識(shí)。此外，應(yīng)鼓勵(lì)相關(guān)教師把更多精力集中到經(jīng)濟(jì)類(lèi)學(xué)科實(shí)驗(yàn)課程開(kāi)發(fā)建設(shè)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)中，不斷探索新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和技術(shù)，形成具有經(jīng)濟(jì)類(lèi)學(xué)科特色的開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。

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