關于高校創新教育的理論探索

摘要:高校創新教育是知識經濟和全球化背景下高校教育的必然形態。實施創新教育，要堅持科學的創新精神， 充分認識創新教育的基本內容，不斷深化對教育發展規律的認識，以高校教師為主導，努力推進高校的創新教育。

關鍵詞:高校;創新;教育

中圖分類號:G640 文獻標志碼:A 文章編號:1673-291X(2010)20-0218-02

當人類社會跨入21世紀這個知識經濟時代、面臨著許許多多的挑戰與機遇時，我們的教育同樣也面臨著十分嚴峻的形勢與挑戰。在國際上，世界經濟全球化的步伐日益加快，科學技術日新月異，對人才規格的需求越來越高;在國內，社會改革和社會主義現代化建設的任務十分繁重，急需各種具有高素質和創新精神的人才來開拓社會主義現代化建設的新局面。而高校教育是培養人才的重要場所，應該說是整個人才培養流程中最關鍵的環節，承擔著為社會各行業輸送其所需人才的重任。高校為社會培養人才的素質高低、創新能力強弱，培養的創新人才多寡，在一定程度上直接影響著社會現代化進程。實踐證明，具有豐富專業知識的各方面高素質創新人才是社會各行業建設的主導群體。

那么，在發展社會主義市場經濟的新形勢下，如何培養經受得住考驗、具有高尚品格和創新精神的高素質人才，是高校面臨的亟待解決的問題，這就使得高等學校對創新教育的要求更加迫切，其所要承擔的任務也更加艱巨!若學校創新教育搞好了，就能夠培養出適應e時代需要的多層次的高素質人才，從而促進社會主義現代化建設。

一、堅持科學的創新精神

創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家和政黨興旺發達的不竭動力和源泉。要發展科學技術，培養大量高素質的人才，為最廣大人民的利益作貢獻，就必須推進高校的創新教育，培養能促進生產力、創新文化和為人民謀福利作貢獻的人才。

隨著社會主義現代化建設的推進，舊的封閉的教育體制面臨著嚴峻的挑戰，它已經不能適應素質教育的形勢，不能適應科學技術發展和信息時代的要求，也難以勝任提高全民族科學文化素質和思想道德素質的時代要求，因而堅持努力推進高校創新教育是時代的需要，歷史的必然。堅持了科學的創新精神，也就能促進創新教育的發展。

二、推進高校的創新改革

始終堅持解放思想、實事求是的思想路線，積極探索，勇于創新，研究新情況，解決新問題，不斷深化對教育發展規律的認識，努力推進高校的創新改革。

創新是一個國家興旺發達的持久動力。中華民族是一個富有創新精神的民族，在歷史上創造了燦爛的華夏文明。但到了近代，由于種種原因，中華民族已失去了往昔的輝煌，探其根本原因，正是缺乏創新精神，總是容易沉醉于老本。因而如何培養出創新人才，推進創新改革成為我們目前所面臨的首要問題，也是廣大教育理論工作者和實踐者的熱門話題。

發展科學技術，促進社會主義現代化建設，迎接e時代的挑戰，必須大力開展創新教育，培養創新人才，然而我國和發達國家之間在這一重要時代特征方面存在著很大差距，這是我們所必須正視的問題。同時，我們必須明白高等教育作為“生產力的生產力”直接參與社會的變革，走在社會發展的前沿，這樣創新教育就成為當代高校改革的核心，并成為世界教育改革的潮流。

三、全面推進高校創新教育

隨著時代的發展，高校教育改革的不斷深入和素質教育的進一步實施，大力推進科技創新，努力培養廣大青年的創新意識，創新能力和創業精神，造就一批適應地方經濟建設和社會發展的綜合性、創新型人才，已經成為高校的一項共識。

然而，實施創新教育并不是一件簡單的事，特別是高等學校的教育，必須經過長期的艱苦努力，改良舊的教育體制，更新舊的教育觀念，為高校創新教育營造培養創新人才的良好的社會環境和濃厚的校園文化氣氛。

第一，高校實行的是黨委領導下的校長負責制，因而黨和政府官員、學校領導是創新教育的主要決策者和組織者。他們的觀念、認識以及所制定的各種教育方針政策，對實施創新教育至關重要。因此，黨和教育部門負責人、學校領導必須堅持創新意識，轉變舊的教育觀念，站在教育的歷史高度和社會發展的高度上，重新審視教育在21世紀的發展趨勢，將學校的創新教育置于重新建構整個國家創新體系和重建民族創新精神的大范圍之中，制定出具有導向性和創造性的教育方針政策，為創新教育營造出一個相對寬松自由的環境。但要改革舊的教育制度，改變傳統的教育觀念，教育的決策者和教育者自己必須要有創新的意識，進行反復的自我教育和革新。因此，創新意識的培養首先應從領導者和教育者開始。

第二，充分發揮教師的關鍵作用。一個學校的好壞，一看校長，二看教師。正如鄧小平同志所指出:“一個學校能不能為社會主義培養合格人才，培養出德、智、體全面發展，有社會主義覺悟的、有文化的勞動者，關鍵是教師?！币涣鞯慕逃?，要求一流的教師;創新教育離不開教師的指導和垂范，一味奢談創新教育或要求學生的創新精神與能力是嚴重違反人才培養規律的。俗話說:“名師出高徒”。因此，建設一支具有創新能力的教師隊伍的意義重大，不僅關系到教師自身能否成為符合時代要求的教師、成為影響一方的教育家，教師是否具有創新意識，還關系到其能否培養出具有創新意識的人才，關系到對成長中青少年的示范作用，關系到學生步入社會后進行創新的自覺性和有效性的問題。

教師是創新教育的直接組織者和實踐者。因此，為了適應社會對教育的新要求和教育任務的變化，教師必須改變自己的知識結構和能力結構。教師不僅要努力學習掌握本學科及相關學科新的知識、觀念、思想方法和技能，還要學習掌握如何培養學生創新能力的理論和方法，注重形成不斷創新的意識和能力，成為創新型教師。21世紀的教師，必須具有較高水平面的思想政治素質、科學文化素質和創新能力。唯有如此，才能勝任教書育人的艱巨任務。

同時，教師發揮作用和教學的創新也需要一定的機制和條件，這包括組織、管理、協調、資源配置等等。沒有制度的激勵和約束，沒有精神和物質條件的保證，教師教育創新的熱情就會被扼殺，自然也就不會自覺、主動地去落實創新教育。所以，創造條件充分發揮教師的關鍵作用是推進創新教育的重要保證。

第三，堅持科學的創新精神，充分認識創新教育的基本內容。創新教育不是空中樓閣，創新教育與傳統教育緊密聯系，是傳統教育的繼承和超越。我們必須解放思想，實事求是地看待傳統的教育。堅持科學的創新精神，對傳統教育加以摒棄和改進，取其精華，棄其糟粕，古為今用，洋為中用，取長補短。在教育領域中，許多東西本該加以批判，加以摒棄的，但由于種種原因，特別是走不出“應試教育”的困擾，所以應著力于變革，推進創新教育。而這需要我們充分認識創新教育的基本內容。一般說來，創新教育應包括:

1.創新意識的培養

創新意識是指崇尚創新、追求創新，以創新為榮的觀念和意識?？释麆撔?，才能充分發揮聰明才智和創新潛力。愛因斯坦說“想象比知識更重要”。意即創新意識是創新的靈魂。正如愛迪生由于強烈的創新意識，強烈渴望發明電燈為人類服務，所以才能在上萬次失敗中不懈努力最終取得成功。

2.創新人格的教育

創新人格包括創新情感和創新個性。創新情感是創新的動力，而創新個性則是創新的支撐。具有創新情感的人，才有遠大理想、堅定信念、誠摯熱情、勇敢篤志、堅忍不拔以及一絲不茍的精神。個性則是在一定的社會條件和教育影響下形成的一個人比較穩定的特征，個性是創造力的核心，沒有個性就沒有創造力。個性的充分發展是創造性思維的基礎，獨特個性是創新人才的基本特征。

3.創新思維的培養

一切創新都始于創造性思維。創新思維不同于一般思維的是它能產生新穎的、前所未有的思維的成果，具有獨創性、靈活性和敏感性。

4.創新能力的培養

創新能力是指創新者操作的技能，如創新思維的能力，創新信息加工的能力，創新成果的表達能力，以及創新成果的物化能力等。創新教育必須在理論知識教育的基礎上，不斷培養、提高學生的創新能力。

總而言之，只有培養全面發展的具有創新精神和創新能力的人才，才能成為“興國人才”，有了“興國人才”，才能為全面實現“小康社會”和中華民族的偉大復興做出重大貢獻，興國才能切實保證。

Discussion about the innovation education in the colleges

WU Qing-wu

(Bone injury department，Fujian traditional Chinese medicine university，Fuzhou 350108，China)

Abstract: Innovative institutions of higher education is the knowledge economy and globalize background trend of higher education levels. the implementation of innovating education， in order to uphold the spirit of innovation of science and innovation in education know the basic contents and deepen with the laws of development， are dominated by common efforts to promote innovative institutions of higher education.

Key words: colleges; innovation ;education