淺談高師鋼琴課教學

摘要:鋼琴是高校音樂專業學生的必修課程，鋼琴課程學習效果的好壞，將直接影響到學生對其他音樂課程的理解和掌握。而原先對于鋼琴專業的教學思想和教學方式都不能適應于現在的高師鋼琴教學，因此，高師鋼琴的教師就需要根據新的教學目標，對現有的教學思想和方式進行更新。

關鍵詞:鋼琴教學 ;音樂課程;演奏能力

中圖分類號:G642.2 文獻標志碼:A 文章編號:1673-291X(2010)23-0282-02

隨著藝術教育的迅猛發展，高校音樂院系招生人數也大幅增長。鋼琴課程是高等音樂師范教育的必修課，是高師學生成為音樂教育者的基礎，而且高校師范類鋼琴專業與原先的專業鋼琴專業的教學目標不盡相同，致使高師音樂教師的教學任務越來越重。

高師鋼琴專業與鋼琴專業的培養人才方向不同，高師鋼琴課主要在于培養學生即興伴奏、自彈自唱與教材的教法，其重點在于學生的教學能力、演奏、伴奏和范奏等一般能力。此外，高師鋼琴課面對的學生鋼琴程度不一，有些更是沒有學過鋼琴的“白丁”。因此，傳統的“一對一”的教學方式滿足不了現在的高師鋼琴教學，這就給高師鋼琴教師提出了新的要求，無論是從教學思想還是教學方式上都需要有新的突破。

一、高師鋼琴教學思想

高師鋼琴課的開展，是為了培養大批專業素質好、業務精的鋼琴教師，以充實鋼琴教學隊伍，這樣才能將鋼琴推廣到更廣的范圍，以最短時間提高國民的音樂素質。所以，高師鋼琴教學應當適應社會對音樂人才的廣泛需求，多出人才、快出人才。鑒于這些原因，每個音樂院校都應該跟上當前教育改革前進的步伐，而作為高師鋼琴教師也應該從教學思想上開始有所轉變。

第一，高師鋼琴教師要重視自己的專業，不斷提高自身的演奏水平。必須要有豐富的專業知識、高超的演奏技巧和掌握大量的鋼琴曲目，才能為學生做更好的范奏演示教學。另外，在教學中提高自身專業水平，不斷地鉆研探索，提高演奏技巧，及由與學生在課堂上的交流得到啟發和感染，更深刻地了解樂曲。

第二，高師鋼琴課面對的學生大部分鋼琴程度較低，而且對于鋼琴沒有系統的學習，這就是對高師鋼琴教師提出的第一個問題。因此，對于這些學生，首先要從思想上讓學生充分認識到鋼琴課的重要性。鋼琴鍵盤可將樂譜上的音符變成真實、生動的音樂作品，所以，鋼琴可以促進學習整個音樂專業及其理論，是最好的表述音樂、描繪音樂的樂器。很多學生都沒有意識到鋼琴在音樂上的作用，所以很難將鋼琴與自己所學的音樂聯系在一起，只是單純地在學習鋼琴。高師鋼琴教師就要在這一點上引導學生，讓其充分地利用所學知識，盡可能創造條件，將音樂知識靈活運用。如在上視聽課時，可將所聽音樂加上和聲彈出來，或者可在這基礎上再加上伴奏，如此就大大豐富了教學的內容，也讓學生逐漸了解到鋼琴在音樂中的作用及其優點，這樣才能提高學生對鋼琴的興趣。

二、高師鋼琴教學內容

由于高師鋼琴教學的目標與傳統鋼琴教學不同，所以在教學內容側重點上也有所不同。高校鋼琴專業的學生多來自自身愛好鋼琴的高中畢業生，而這些學生中大部分不會彈鋼琴，即使會彈鋼琴也缺乏對鋼琴的專業學習，因此對于這些學生的鋼琴教學就要在內容上進行大膽的改革，不能按照傳統專業鋼琴的教學內容進行教授。高師鋼琴的學生學習目的性非常明確，理解思維和接受能力都比較強，所以，在音樂學習上，要以理論指導實踐，不能過于強調基本功和技巧，不然學生就只會彈幾首曲子而已。另外，高師鋼琴師為鋼琴教育體系提供鋼琴教師，所以在學習鋼琴的同時，要教授鋼琴教學教法，系統地進行鋼琴教學的基本原則的講解，使得學生在學習鋼琴同時了解鋼琴的教學，同時通過鋼琴教材教法來指導自己的學習。高師音樂系的任務不是培養鋼琴家，而是培養未來鋼琴家的啟蒙教師，因此，高師鋼琴的教學不能與鋼琴專業比技巧，不能在教學時只強調演奏技能和技巧的運用，應該豐富課程內容，注重提高學生的全面能力，學會利用鋼琴理解音樂。

另外，鋼琴是培養學生音樂素養和音樂教育工作者素質的最好工具，所以，高師鋼琴課的主要內容是將鋼琴融入到學生對音樂的學習中去。鋼琴教學要充分發揮其在專業音樂教育中的基礎作用，使學生在具備鋼琴演奏基本技能的基礎上，提高應用基本技能，掌握獨立演奏的能力和應用基本技能進行即興編配的能力，并具有解決實際問題的能力，尤其是基礎音樂教育所需要的創造性意識和能力。

三、高師鋼琴的教學方式

高師鋼琴教育與傳統鋼琴教育的目標不同，注定了教學方式上的不同。高師鋼琴教師的教學方式應當由傳統型向靈活性、多樣性、互動性轉變。

鋼琴課的傳統教學模式是“一對一”教學。“一對一”的教學模式可以使教師了解不同學生的技術差異，對其可變因素進行分析，采取具體的、有針對性的教學措施，用不同的教學方法解決問題，使每一個學生在原來的基礎上得到發展和提高。但是，由于現在高師鋼琴的學生數量較大，程度大多較低，而鋼琴師資力量和物資資源原本就比較稀缺，所以“一對一”教學在高師鋼琴教學中是不能適應的。對此，教學方式中可以引進數碼鋼琴集體課的方式。數碼鋼琴課的教學模式將節約學校的教學成本，緩解師資力量不足的問題;在教學成果上，減少了老師多次重復帶來的心理麻木，增加了教學的趣味性和豐富性，還對教學的規范性和完整性有良好的幫助;從師生的教學感受上，消除了“一對一”教學方式固有的心理壓力，更加激發了學生的學習興趣，并且學生在了解了自己在班級中的“地位”后，能夠產生一定的激勵作用。但是數碼鋼琴課也存在一定的問題，一是，數碼鋼琴集體課只能求同存異，針對性較弱;二是，數碼鋼琴集體課在教材上沒有完備嚴密的分級課程設置;三是，數碼鋼琴自身有很多新的功能，集體鋼琴課的教學過程和教學結果，均取決于對數碼鋼琴的熟悉和掌握的程度。 所以，在采用數碼鋼琴集體課模式的同時要加入“大班上課、小組指導、個別輔導與個人獨立訓練相結合”的課堂教學新模式，并且教師也應及時提高自己業務水平，以彌補數碼鋼琴集體課的不足。

傳統的鋼琴教學過程中常常是傳授和灌輸多，與學生交流和互動少，導致學生練起來乏味，苦練而得不到提高，或因表演不成功而感到沮喪等問題。對于這個問題，高師鋼琴教師應該加強與學生的交流，以達到互相促進的教學目的。

第一，可以經常進行示范演奏，激發學生的學習興趣。學生接觸一部音樂作品，首先就是聆聽欣賞，因此，這時教師的示范演奏就顯得尤為重要。教師充滿激情的示范演奏能激發學生對音樂的感覺，且能給其帶來音樂上最直接、全方位的體驗，這就使其產生了解和駕馭音樂作品的心理，持久即是學生自助學習的基礎。

第二，根據教學大綱和學生特點選定教材。教材的選擇要考慮到三點，首先是技能性，有計劃地將必要的鋼琴演奏技巧訓練安排到各教學環節中去;其次是趣味性，安排內容要循序漸進、由簡入繁;最后是民族性，內容上可選擇側重于易為學生所接受的中國風格的作品，這樣不僅可以培養學生的民族自豪感和自信心，還有利于學生將來的教學工作。

第三，要引導學生養成正確的練琴習慣，提高其技能技巧及樂感。好的練琴習慣能使學生學習鋼琴達到事半功倍的效果，從而增強學生的學習興趣。而要讓學生養成良好的練琴習慣，就必須讓學生做到正確讀譜、注意聆聽、科學練琴。好的練琴習慣可以增強學生的音樂感受力，可增加學生的樂感。良好的音樂技能技巧是獲得樂感的基礎。因此，在鋼琴教學中要始終貫穿技能技巧訓練，同時，加強音樂進行的通順感、樂句樂段的完整感、音樂語言的自然流暢感，及在此基礎上構建起來的音樂情感表達等來增強學生樂感。

第四，在教學中可創設平臺以培養學生良好心理素質，即通過以演奏會形式實踐鋼琴演奏。良好的心理素質是指鋼琴演奏中充分的放松，及對成功演奏充滿信心的良好心態。良好的心理素質常常是要從現場的鋼琴演奏活動中得到的。而在校的高師鋼琴專業學生很少參加音樂會等社會音樂活動，所以，可以在教學課堂中，創設表演氛圍，如采取“大型演奏會”、“優秀者表演”等方式，給學生充分的準備時間，并輔以課后輔導，讓學生對上臺表演充滿自信;另一方面，可通過觀摩藝術表演、聽音樂會等，讓學生在音樂中感受優美，陶冶情操，同時克服“怯場”的現象。

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