芻議職業院校教師隊伍建設問題

摘要:教師隊伍建設對職業院校發展始終具有著特殊而重要的意義和作用，結合新時期職業院校教育改革要求，從教師隊伍的整體優化和教師培養的渠道拓展兩方面進行了探討。

關鍵詞:職業院校;教育改革;教師隊伍

中圖分類號:G451.2文獻標志碼:A文章編號:1673-291X(2010)30-0297-01

當前，職業院校教師隊伍還不完全適應新時期職業院校教育改革的要求，仍然存在著一些問題。要順利實現職業院校教育改革，就要積極調整教師隊伍建設思路，加快優化現有教師隊伍，積極拓展教師培養渠道。

一、加快教師隊伍的整體優化

(一)優化年齡結構提升創新活力

新時期職業院校教育改革需要科學合理的教師年齡結構，這有利于創造一個互信合作、富有建設性的學習環境，有利于提高教師的教學熱情。因此，必須根據職業院校自身培養層次的不同對教師的年齡結構進行調整，在同一院校的教師隊伍當中形成科學合理的年齡梯度。其中要特別重視并加強對有潛力和前途的中青年教師進行選拔和培養，這對提整體教學水平和實力起到了長遠且持續的支撐作用。務必要把年輕教師當做新時期職業院校教育改革中急切需要的教學骨干來培養，務必要廣泛發動和積極鼓勵老教師對青年教師進行傳幫帶，讓廣大青年教師繼承發揚老教師的高尚品德和精湛教藝。

(二)優化能級結構加強在職培訓

新時期職業院校教育改革的特殊性，決定了職業院校要根據自身發展規劃等實際情況和要求，科學合理地優化教師能級結構。注重在教師擁有豐富理論知識和實踐經驗的前提下，逐步加大在職培訓的力度，在提職業院校教師學歷層次基礎上，讓教師在崗位上獲得自我學習的成果，同時組織安排教師到企業和工廠等生產管理第一線，豐富經驗提高實踐教學能力。建立和完善教師崗前培訓制度和繼續教育制度，根據職業院校實際決定初中高三個層次的教師能級結構組成，分別構建正金字塔、橄欖球狀和倒金字塔三種能級結構。

(三)優化科研結構提高教研能力

新時期職業院校教育改革對教師隊伍的要求是，教師不但要教書育人，還要成為研究者。教師的知識面不一定要全面，但對本專業的研究要很深入。教師隊伍建設必須實現由教學型向研究型轉變，才能勝任新時期職業院校教育改革的教學和科研任務。因此，在教師隊伍建設過程中必須要注重教師研究能力的提高，積極創造各種條件，鼓勵并支持教師針對某一領域的知識進行深入的學習和研究，逐步優化教師隊伍的科研結構。

二、積極拓展教師培養渠道

(一)外派交流學習

職業院校要有計劃、有步驟地安排和組織教師到企業工廠考察和學習，使其深入第一線，觀摩甚至參與日常生產和經營管理，以此獲取新鮮的第一手資料，接觸并學習現代企業管理和生產過程中各種先進的實踐經驗，豐富個人閱歷，充實教學內容并使之更具有指導性、前沿性和實踐性。要選派教師離職進修學習深造，這既有利于提高教師自身的理論知識水平，完善教師的專業理論體系，又有利于外派教師學成歸來后，幫助本單位提升教師隊伍的整體優勢。

(二)引進專家人才

引進外單位優秀的專家人才，不但可以借助外部資源的優勢來彌補自身教師的不足，還可以借助外部人才的智力優勢，促使職業院校跟上教育改革的步伐。此外，引進外單位優秀的專家，可以給本院校補充新鮮的血液，為教學帶來新思想，為教育改革過程中產生的問題帶來新的解決思路，從而進一步帶動原有教師隊伍從教學思想到教學實踐的整體更新。

(三)內部發掘培養

目前，由于各種主客觀因素的制約，中國職業院校之間進行的教師外派、引進的比例還是十分有限，這就在客觀上決定了職業院校教師培養的重任主要還是由自己承擔，由本單位教師隊伍進行自我發掘，在自身建設過程中不斷獲得提高。在新教師的培養方面，要讓老教師給予示范，精心引導，傳授經驗，幫助新教師盡快完成角色轉變。在教師交流方面，經常性開展教學評比和教學競賽等活動，以此達到良性競爭、共同進步、不斷提高教師隊伍整體教學質量的目的。

參考文獻:

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[2]靳和平.如何加強職業教育院校教師隊伍建設[J].職業時空，2009，(8).[責任編輯 魏杰]