淺析民辦本科院校經(jīng)濟(jì)學(xué)課程中的案例教學(xué)

摘要:民辦本科院校為提高教學(xué)質(zhì)量，要不斷對(duì)相關(guān)專業(yè)課程進(jìn)行教學(xué)改革。經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門應(yīng)用性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科，在高校課程體系中屬于基礎(chǔ)理論課，理論性較強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論時(shí)，常常會(huì)感覺經(jīng)濟(jì)學(xué)枯燥難懂，為提高經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，認(rèn)為可考慮采用案例教學(xué)法。

關(guān)鍵詞:民辦本科院校;教學(xué)改革;案例教學(xué)

中圖分類號(hào):G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1673-291X(2010)30-0265-02

一、民辦本科院校經(jīng)濟(jì)學(xué)課程開展案例教學(xué)的可行性

1.民辦本科院校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)高度重視教學(xué)質(zhì)量，積極鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)方法改革與創(chuàng)新。改革開放三十年來，中國(guó)民辦高等教育正快速發(fā)展成為中國(guó)高等教育事業(yè)的一支生力軍，為中國(guó)高等教育事業(yè)的發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn)。民辦高校的主要任務(wù)是為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)又好又多的建設(shè)人才，而教學(xué)工作是高校的中心工作，教育質(zhì)量是民辦高校的生命線、發(fā)展線。民辦本科院校在開展教學(xué)工作中一定要重視教育科學(xué)研究，深化教育教學(xué)改革。作為安徽省唯一一所民辦本科院校，安徽新華學(xué)院在辦學(xué)過程中，一直把提高教學(xué)質(zhì)量，深化教學(xué)方法改革與創(chuàng)新作為工作的重點(diǎn)。學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)高度重視，積極為教師提供更多外出培訓(xùn)、考察學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，如2010年6月份學(xué)校委派骨干教師去國(guó)家級(jí)示范學(xué)校山東杜郎口中學(xué)考察學(xué)習(xí)教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)方法改革和創(chuàng)新，并要求廣泛地應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)，這為經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的案例教學(xué)提供了支持。

2.案例教學(xué)在相關(guān)學(xué)科的成功應(yīng)用。案例教學(xué)法由美國(guó)哈佛大學(xué)醫(yī)學(xué)院、法學(xué)院首創(chuàng)，哈佛大學(xué)商學(xué)院將案例教學(xué)模式運(yùn)用到MBA的教學(xué)后，培養(yǎng)了一大批商界名流。隨后，該教學(xué)方式被世界各國(guó)高等學(xué)校實(shí)踐性較強(qiáng)的課程所采納。目前，案例教學(xué)法在工商管理、會(huì)計(jì)、國(guó)際貿(mào)易、電子商務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷、管理學(xué)等專業(yè)廣泛應(yīng)用，受到了廣大學(xué)生的普遍歡迎。如安徽新華學(xué)院商學(xué)院教師在講授市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)時(shí)，結(jié)合案例教學(xué)法，通過許多活活生生的案例的討論學(xué)習(xí)，鞏固了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握，提高了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和解決實(shí)際問題的能力。而經(jīng)濟(jì)學(xué)作為商學(xué)院課程體系的一個(gè)分支，同工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、管理學(xué)等課程有著許多相似之處，經(jīng)濟(jì)學(xué)同樣源于現(xiàn)實(shí)生活，現(xiàn)實(shí)生活中有著大量的經(jīng)濟(jì)學(xué)案例，這些案例生動(dòng)地揭示了一些經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，為更好地學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)理論奠定了基礎(chǔ)，為經(jīng)濟(jì)問題的解決提供了參考。經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的目的就是解決現(xiàn)實(shí)生活中的經(jīng)濟(jì)問題。為了讓學(xué)生更好地將經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)學(xué)以致用，案例教學(xué)在經(jīng)濟(jì)學(xué)課程中的應(yīng)用為大勢(shì)所趨。

3.生活中大量的經(jīng)濟(jì)學(xué)案例為案例教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。對(duì)初學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)的人，面對(duì)著厚厚的經(jīng)濟(jì)學(xué)教材，總覺得經(jīng)濟(jì)學(xué)充滿了統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和專業(yè)術(shù)語(yǔ)，既枯燥又乏味，學(xué)起來很頭疼。實(shí)際上只要大家做有心人，會(huì)發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)就在身邊，小到你買早點(diǎn)，大到國(guó)家的具體宏觀經(jīng)濟(jì)政策及社會(huì)熱點(diǎn)問題，無不與經(jīng)濟(jì)學(xué)有關(guān)。比如去年年底國(guó)家實(shí)施的“家電下鄉(xiāng)”政策，就是我們身邊的經(jīng)濟(jì)學(xué)案例。通過對(duì)下鄉(xiāng)商品的特點(diǎn)的分析，學(xué)生會(huì)更好地掌握彈性的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。此次下鄉(xiāng)的商品有兩個(gè)最大的特點(diǎn):一是享受國(guó)家13%的補(bǔ)貼;二是下鄉(xiāng)家電基本是屬于中低檔商品，比如電視機(jī)，基本上都是普通的彩電。究其原因是:(1)13%的政府補(bǔ)貼，相當(dāng)于降低商品的價(jià)格，由于家電產(chǎn)品多為富有彈性的商品，可實(shí)現(xiàn)“薄利多銷”，降價(jià)必然會(huì)大幅增加銷售，從而使得家電廠商獲得更多的利潤(rùn)，同時(shí)也滿足了農(nóng)村消費(fèi)市場(chǎng)對(duì)家電的需求，可謂一箭雙雕。(2)之所以選擇中低檔家電下鄉(xiāng)，是因?yàn)橹袊?guó)農(nóng)村大部分為中等低收入家庭，所以他們對(duì)高檔家電的需求收入彈性小，而對(duì)普通家電的需求收入彈性大，而此時(shí)政府對(duì)他們的補(bǔ)貼相當(dāng)于是增加了收入，所以他們會(huì)增加對(duì)此類商品的購(gòu)買。即此次下鄉(xiāng)的商品選擇的是對(duì)農(nóng)民來說收入彈性大的商品。這些身邊的經(jīng)濟(jì)學(xué)案例，為經(jīng)濟(jì)學(xué)課程案例教學(xué)奠定了基礎(chǔ)，提供了資源。

二、案例教學(xué)對(duì)提高經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的意義

1.案例教學(xué)增進(jìn)了師生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)思考的積極性，提高了學(xué)習(xí)興趣。在現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)學(xué)授課過程中，通過案例教學(xué)，極大地激發(fā)了學(xué)生參與討論的積極性，活躍了課堂氣氛，更重要的是通過各種觀點(diǎn)的討論分析，學(xué)生會(huì)用更理性的方式去思考問題。比如在講授選擇的最優(yōu)化原則時(shí)，下則案例教學(xué)就起到了非常好的效果:在一個(gè)狂風(fēng)暴雨的晚上，你開著自己心愛的車，經(jīng)過一個(gè)車站，忽然看到有三個(gè)人正在焦急的等公共汽車:一個(gè)是快要臨死的老人，他需要馬上去醫(yī)院;一個(gè)是醫(yī)生，他曾救過你的命，你做夢(mèng)都想報(bào)答他;還有一個(gè)女人/男人，她/他是你做夢(mèng)都想嫁/娶的人，也許錯(cuò)過就沒有了。但你的車只能坐下一個(gè)人，你會(huì)如何選擇?一開始學(xué)生會(huì)做出各種選擇，有選老人的，有選醫(yī)生的，有選夢(mèng)中情人的，并且各自有其合理理由，但通過討論分析，學(xué)生得出的最優(yōu)選擇是:把鑰匙給醫(yī)生，讓醫(yī)生送老人看病，自己留下來陪夢(mèng)中情人等車。這是所有人公認(rèn)的最好選擇，即最優(yōu)選擇。但是，最后還是有學(xué)生提出了質(zhì)疑，如果醫(yī)生不會(huì)開車，那怎么辦?最好的選擇又是什么?一輪接一輪的自我反問和思考，會(huì)讓學(xué)生了解更多:經(jīng)濟(jì)學(xué)中的選擇是帶約束條件的選擇，選擇遵循的是最優(yōu)化原則。同時(shí)，經(jīng)濟(jì)學(xué)又是通過假設(shè)這一約束條件讓事情變得簡(jiǎn)單化，從而迎刃而解。

2.案例教學(xué)豐富了經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)創(chuàng)新。通過案例教學(xué)，能夠使學(xué)生在閱讀、討論、分析案例的過程中，從質(zhì)疑到釋疑，有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)抽象理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生通過實(shí)際問題的解決，真正認(rèn)識(shí)到抽象理論知識(shí)的價(jià)值所在。比如在講授需求定理內(nèi)容時(shí)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握了:在其他條件不變的情況下，某商品的需求量與價(jià)格之間成反方向變動(dòng)，即需求量隨商品本身價(jià)格的上升而減少，隨著商品本身價(jià)格的下降而增加。授課過程中可以讓學(xué)生舉例符合此定理的商品，日常生活中的絕大部分商品都滿足此定理，但在日常生活中能否找到不符合此定理的商品?通過“老板杯”的銷售小案例:在20世紀(jì)90年代，有一家中國(guó)茶杯生產(chǎn)廠生產(chǎn)出了一批款式和質(zhì)地都非常好的茶杯，取名“老板杯”，銷售部為了盡快打開市場(chǎng)，實(shí)行“薄利多銷”的策略，每個(gè)茶杯定價(jià)10元。但茶杯進(jìn)入銷售環(huán)節(jié)時(shí)，銷量卻并不理想。此后銷售部又做了許多促銷活動(dòng)，或是將價(jià)格降到5元～8元，以期銷量增加，但似乎都沒有效果，到底怎么做才可以增加銷量?按照需求定理，降價(jià)應(yīng)該銷售量會(huì)增加，可在“老板杯”這樣的商品上似乎行不通。最后一個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)家?guī)兔鉀Q了問題:他讓老板在10的后面加個(gè)0，即每個(gè)“老板杯”100元，最后銷量果然大增。究其原因是:“老板杯”是體現(xiàn)老板身份的商品，對(duì)真正的老板來說，10元太便宜，無法體現(xiàn)他的身份地位，他不愿買;而對(duì)一般的消費(fèi)者來說，10元太貴，他也不愿買，他寧愿買更便宜的杯子。通過案例的分析，學(xué)生會(huì)漸漸的帶著懷疑的態(tài)度去學(xué)習(xí)各種理論，總會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，從而實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)的創(chuàng)新。

三、案例教學(xué)的幾點(diǎn)想法

1.由國(guó)內(nèi)知名經(jīng)濟(jì)學(xué)者帶隊(duì)，各高校經(jīng)濟(jì)學(xué)教師積極參與，共同編寫適合中國(guó)國(guó)情的經(jīng)濟(jì)學(xué)案例教材。由于經(jīng)濟(jì)學(xué)起源于發(fā)達(dá)的西方國(guó)家，目前中國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中的大量案例，很多都是從國(guó)外的經(jīng)濟(jì)學(xué)教材中摘取的二手案例，到目前還沒有一部既適合中國(guó)國(guó)情又符合國(guó)際規(guī)范的經(jīng)濟(jì)學(xué)案例教材。雖然改革開放三十多年來，中國(guó)在經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域都出現(xiàn)了許多典型的經(jīng)濟(jì)學(xué)案例，但是由于各種原因，一直沒有編寫成功。教材是教學(xué)的基本工具，所以經(jīng)濟(jì)學(xué)案例的編寫非常重要。經(jīng)濟(jì)學(xué)案例的編寫至少要滿足兩個(gè)要求:(1)要堅(jiān)持本土化原則，案例的編寫要嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，其中的觀點(diǎn)和判斷要科學(xué)合理，所以需要國(guó)內(nèi)知名學(xué)者的指導(dǎo)和審核;(2)案例的編寫工作量大，要取經(jīng)去粗，需要大量教師的積極參與。知名經(jīng)濟(jì)學(xué)者和各經(jīng)濟(jì)教師群策群力，一定能夠編好經(jīng)濟(jì)學(xué)案例教材。

2.高校教師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，參與討論學(xué)習(xí)，不斷更新原有的知識(shí)，增加知識(shí)儲(chǔ)備。目前各種網(wǎng)絡(luò)資源豐富，充分利用，可以學(xué)習(xí)到許多知識(shí)，比如積極參加教育部舉行的西方經(jīng)濟(jì)學(xué)精品課程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，可以有機(jī)會(huì)和著名經(jīng)濟(jì)學(xué)者面對(duì)面交流，可以和更多經(jīng)濟(jì)學(xué)老師探討交流學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)能力，增加知識(shí)儲(chǔ)備;還可以通過參與經(jīng)濟(jì)學(xué)論壇的討論，使經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)在碰撞中得到創(chuàng)新;也可以通過閱讀相關(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)者的博客，可以看到許多新的觀點(diǎn)，了解相關(guān)理論的發(fā)展動(dòng)態(tài)。

3.經(jīng)濟(jì)學(xué)案例要與時(shí)俱進(jìn)，要結(jié)合社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài)，關(guān)注財(cái)經(jīng)新聞和社會(huì)熱點(diǎn)問題。社會(huì)在發(fā)展，經(jīng)濟(jì)學(xué)理論也需要不斷更新。在經(jīng)濟(jì)學(xué)案例教學(xué)實(shí)施過程中，要根據(jù)社會(huì)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，結(jié)合日常生活中的財(cái)經(jīng)新聞和社會(huì)熱點(diǎn)問題，及時(shí)更新。因?yàn)橐载?cái)經(jīng)新聞和社會(huì)熱點(diǎn)問題作為經(jīng)濟(jì)學(xué)案例討論，更貼近學(xué)生們的生活，更有說服力，也更能吸引學(xué)生主動(dòng)思考，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)家政策的關(guān)注。老師要能生動(dòng)靈活地聯(lián)系實(shí)際問題講理論，聯(lián)系熱點(diǎn)問題講理論，充分發(fā)揮案例教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

4.案例教學(xué)形式要不拘一格，能為經(jīng)濟(jì)學(xué)理論學(xué)習(xí)服務(wù)的案例均可用。小平同志曾說過:“不管白貓黑貓，抓到老鼠就是好貓。”筆者認(rèn)為，無論是什么形式的案例，只要能夠有助于學(xué)生更好的掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)理論均是好案例，可以是笑話的形式，也可以是寓言故事的形式，還可以是面試題的形式，只要通過此類形式能加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，能提高學(xué)生學(xué)以致用的能力就可以用。老師要根據(jù)授課內(nèi)容的不斷變化采取多樣化的教學(xué)方式，比如在講消費(fèi)理論時(shí)，可以開個(gè)簡(jiǎn)短的小型拍賣會(huì)，讓學(xué)生切身體會(huì)消費(fèi)者剩余會(huì)因人因地而異;在講邊際效用遞減規(guī)律時(shí)，可以以辯論的形式討論:“初戀總是最令人難忘的”遵循邊際效用遞減嗎?讓學(xué)生在辯論中更深刻的理解遞減規(guī)律的適用條件和范圍。即案例教學(xué)要不拘一格，要追求教學(xué)方法的多樣化。

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