運(yùn)用賞識(shí)教育抓好班務(wù)工作

[摘要]為改變班級(jí)在全校中最差班級(jí)的名聲，筆者運(yùn)用愛(ài)心、贊揚(yáng)、尊重、正向激勵(lì)、信任、寬容、提醒式批評(píng)等賞識(shí)教育方法對(duì)班級(jí)管理，一個(gè)半學(xué)期后，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、行為規(guī)范等有了明顯改善。對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行教育，應(yīng)以賞識(shí)和激勵(lì)等積極的評(píng)價(jià)為主。

[關(guān)鍵詞]賞識(shí) 教育 班務(wù)工作

賞識(shí)教育是一種思維視角，是在用賞識(shí)的眼光、積極的思維方式、欣賞的心態(tài)指導(dǎo)下的教育理念。其特點(diǎn)是注重學(xué)生優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，不斷正面強(qiáng)化學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生在“我能行”的心態(tài)中無(wú)限激發(fā)學(xué)生潛在內(nèi)動(dòng)力的教育。筆者對(duì)2008級(jí)護(hù)理2班學(xué)生運(yùn)用賞識(shí)教育進(jìn)行管理，取得了較好效果(在二年級(jí)時(shí)接管學(xué)生)。

一、對(duì)象和方法

1.對(duì)象

2008級(jí)護(hù)理2班護(hù)生，43人，其中男生5人，女生38人。

2.方法：

(1)評(píng)估

資料來(lái)源：任課教師，班主任，學(xué)生(本人和同學(xué))，家長(zhǎng)及檔案。

資料內(nèi)容：學(xué)習(xí)態(tài)度，思想品德和行為規(guī)范(團(tuán)隊(duì)精神、兩操、內(nèi)務(wù)、儀表、紀(jì)律、衛(wèi)生情況等)。

(2)整理分析資料

品學(xué)兼優(yōu)者為Al層；品學(xué)兼優(yōu)且具管理能力者為A2層學(xué)；學(xué)習(xí)但行為不規(guī)范者B1層；行為規(guī)范但不學(xué)習(xí)者為B2層；不學(xué)習(xí)且行為不規(guī)范者為c層。

(3)計(jì)劃

目標(biāo)制定：運(yùn)用維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，制定讓學(xué)生跳一跳就夠得著的目標(biāo)，低標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，經(jīng)過(guò)1～2個(gè)學(xué)期，徹底改變08護(hù)2在全校中最差班級(jí)的名聲。

方法：

①用愛(ài)心去賞識(shí)學(xué)生，換了班委，建立了監(jiān)管體系。

②運(yùn)用贊揚(yáng)、尊重，使最差學(xué)生樹(shù)立信心。

③運(yùn)用正向激勵(lì)，挖潛啟智，展現(xiàn)學(xué)生最可愛(ài)的一面。

④運(yùn)用信任，放手，給學(xué)生機(jī)會(huì)發(fā)揮才能。

⑤運(yùn)用寬容，理解，使學(xué)生從錯(cuò)誤中快速成長(zhǎng)。

⑥運(yùn)用提醒式批評(píng)，在不傷害自尊心的氛圍中使學(xué)生進(jìn)步。

二、結(jié)果

剛接班時(shí)A1層14人，A2層1人，B1層3人，B2層11人，c層14人。一個(gè)半學(xué)期后A1層9人(來(lái)源A1層6人、B2層3人)，A2層17人(來(lái)源A2層1人、Al層8人、B1層3人、B2層2人、c層3人)，B1層7、人(來(lái)源B2層3人、c層4人)，B2層5人(來(lái)源B2層3人、c層2人)，c層5人。其余變化見(jiàn)下表：

三、討論

賞識(shí)教育強(qiáng)調(diào)的是善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生多加鼓勵(lì)。賞識(shí)教育的本質(zhì)是愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。而人性中最本質(zhì)的需求就是愛(ài)、尊重的需求。用愛(ài)心淡化學(xué)生的缺點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。任用具有管理能力的學(xué)生管理班級(jí)，取得微小進(jìn)步，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生自信，配合班主任監(jiān)管好班級(jí)。

對(duì)于學(xué)習(xí)和品行差的學(xué)生，像愛(ài)自己的子女和兄妹一樣愛(ài)學(xué)生。用“放大鏡”去尋找學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，贊揚(yáng)她們極其微小的進(jìn)步、鼓勵(lì)她們，尊重她們，不把他們當(dāng)另類看待，讓她們?cè)凇拔夷苄小敝?，?shù)立信心，積極上進(jìn)，和班內(nèi)其他同學(xué)共同成長(zhǎng)。

正向激勵(lì)學(xué)生，挖掘她們的潛力，讓學(xué)生展現(xiàn)特長(zhǎng)，把可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)，為同學(xué)服務(wù)，為自己爭(zhēng)光，為班級(jí)添彩。

信任學(xué)生，不用有色眼光看人，相信學(xué)生的能力，放手讓她們做計(jì)劃、措施，讓她們大膽實(shí)施，發(fā)揮才能，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

對(duì)于學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中所犯錯(cuò)誤，給予寬容、理解，采用提醒式或先揚(yáng)后抑式的批評(píng)(贊賞——批評(píng)——激勵(lì))教育學(xué)生，使學(xué)生從錯(cuò)誤中快速成長(zhǎng)，在不傷害自尊心的氛圍中使學(xué)生進(jìn)步。

總之，對(duì)于年齡在十五六歲至十八九歲之間，思想意識(shí)、道德水準(zhǔn)、價(jià)值取向、行為方式呈多元化趨勢(shì)的中職學(xué)生，中職教育階段仍是學(xué)生身心、自我概念發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，教育方法應(yīng)以賞識(shí)和激勵(lì)等積極的評(píng)價(jià)為主，保證她們的身心健康，這樣，才能把她們培養(yǎng)成對(duì)社會(huì)真正有用的人。