心理問題在農(nóng)村中職學校學生中的表現(xiàn)及對策

在現(xiàn)有的中等職業(yè)技術(shù)學校學生中，大部分學生是初中畢業(yè)后未能進入普通高中，被迫到中職學校求學的。中職學校門檻低，入學容易。由于中職學校的學生大多來自農(nóng)村，時間、空間、人際關(guān)系再加上年齡的原因，使得他們要面對原來不一樣的生活、學習和人際關(guān)系等環(huán)境。他們在很多方面都無所適從，入校后不能適應新的學習環(huán)境。由于沒有了升學的壓力，將來的就業(yè)形勢尚可；他們認為只要考試及格就有畢業(yè)證，有畢業(yè)證就可以找得到工作；沒有了進取心，學習缺乏主觀能動性。上述種種原因，導致中職學校的學生在心理上出現(xiàn)了一系列問題。

一、農(nóng)村中職校學生心理問題現(xiàn)狀

(一)學習心理方面。農(nóng)村中職生渴望成功，但他們中大多數(shù)人看問題過于片面，只是看到成功人士風光的一面，忽視了別人艱辛的一面。他們由于好勝心強，總要與人比個高低，得失心重，因此往往壓力很大。虛榮心、自私和占有欲是造成嫉妒的原因，而同學問成績的優(yōu)劣，家庭物質(zhì)條件的好壞，個體能力的差異都會導致部分同學由羨慕發(fā)展到嫉妒，從而造成心理失衡，形成強大的心理壓力。

另一方面，他們又存在著學習目標不夠明確，學習動機層次不高，學習方法不當，學習習慣不良，學習的認知能力水平較低，學習焦慮現(xiàn)象比較普遍等問題。

(二)全新的城市生活帶來的心理變化。農(nóng)村地區(qū)相對落后，在沒有讀中職之前，他們大部分就讀于鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中，信息、娛樂、文化生活相對于大城市來說比較落后，進入城市就讀中職之后，強大的社會信息無孔不入，城市的全新生活方式強烈地沖擊著他們的頭腦，有些學生禁不起誘惑，他們向往城市生活，卻沒有經(jīng)濟能力去融入城市生活，因此荒廢了學業(yè)，沉溺于所謂的現(xiàn)代生活而不能自拔。

(三)情感心理方面。主要表現(xiàn)為情緒不穩(wěn)定、情緒自控能力較弱，社會性情感表現(xiàn)冷漠，感情容易遭受挫折，挫折忍耐力弱，情緒體驗消極。

(四)個性心理方面。主要表現(xiàn)為缺乏應有的積極理想和追求，社會適應能力較弱，人格尊嚴受到嚴重損害，不良性格特征普遍存在。這里面有家庭貧困帶來的心理負擔。農(nóng)村貧困家庭占了相當大的一部分。貧困家庭學生，衣食住行存在窘境，這造成學生沉重的心理負擔。一種是窮人的孩子早當家，學生總擔心家庭承受力，怕學不好。另一種是采取不當手段，如借或偷，盲目攀比，借以掩飾自己的經(jīng)濟窘境，滿足自己的虛榮心。

(五)自我心理方面。主要表現(xiàn)為自卑自賤心理嚴重，自我中心意識過強，自私自利心理普遍。人際關(guān)系缺乏帶來的心理變化，主要表現(xiàn)為社會性交往萎縮，異性交往上的行為偏差，師生間交往缺乏信任感，代際交往的隔閡明顯，網(wǎng)絡(luò)交往失度失范。農(nóng)村生活人際關(guān)系比較單純，因此他們普遍缺乏人際交往經(jīng)驗，缺乏在公共場合表達自己、與別人交往的能力和膽量，使得不少學生常常因在人際交往中受挫而引發(fā)人際沖突，陷入孤僻、逃避和自我心理設(shè)防。

(六)青春期到來的性心理方面的變化。主要表現(xiàn)為性征體相的煩惱，性心理反應過敏。中職生正處在青春期，青春期的到來使心理上也帶來一系列變化，如自我意識的發(fā)展、成人感的產(chǎn)生、較強的閉鎖性與逆反性等。

二、面對農(nóng)村中職學生的心理問題采取的對策

馬斯洛認為每一個人都有五個層次的需要：(1)生理的需要，是最根本的需要，如衣，食，住，行。(2)安全的需要，一方面要求自己現(xiàn)在的生活的各個方面均能有所保證，另一方面，就是希望未來的生活能有所保證。(3)社交的需要，人總希望在一種被接受的情況下生活。融入某一群體，而不希望在社會中成為離群的孤島。(4)尊重的需要，分為內(nèi)部尊重和外部尊重，內(nèi)部尊重包括自尊，自主和成就感；外部尊重因素包括地位、認可和受人關(guān)注。(5)自我實現(xiàn)的需要，這是一種追求個人能力的內(nèi)驅(qū)力。了解馬斯洛的人的需求理論對解決農(nóng)村中職學生的心理問題有著十分重要的作用。

針對農(nóng)村中職業(yè)學生的現(xiàn)實問題，應該積極引導學生認識學習與成功。只有學習的目標明確，掌握學習的方法，提高學習的認知能力，樂觀地對待自己的學習，才有可能成功和出人頭地。只有正確地認識學習與成功的關(guān)系，用學習和努力來獲取成功，不斷超越自己，不斷地自我實現(xiàn)，才有可能在將來改變個人的衣、食、住、行等生理需要。

面對全新的城市生活，學生應當調(diào)整自己在農(nóng)村的生活學習方式，正確合理融入城市生活，合理地利用城市學習生活與人際資源，不斷地推進學習能力與生活能力的改善，處理好個人與環(huán)境的關(guān)系。

要努力把握自己的情緒，積極樂觀地融入校園的學習和生活，廣交朋友，獲得友誼，不斷磨煉意志，增強應對困難和抵抗挫折的能力。

農(nóng)村學生應當針對自己的家庭積極狀況，實事求是，健康生活，要經(jīng)得起都市生活的誘惑，認識到當前的主要任務(wù)是學習。

關(guān)于兩性的問題應該正確處理，農(nóng)村中職學生應當把旺盛的精力轉(zhuǎn)移到對學習生活有幫助的事情上來，努力學習，加強鍛煉，培養(yǎng)自尊、自強、自信、樂觀的人格。努力提高自己的表達能力，大方地與老師、同學進行交往，不斷增強人際交往能力。