淺析大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課存在的問題及對(duì)策

[摘要]大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課是高校人才培養(yǎng)工作和畢業(yè)生就業(yè)工作的重要組成部分，其效果是影響畢業(yè)生就業(yè)工作的重要因素之一。苯文通過闡述大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課開設(shè)的重要性，分析存在的主要問題，提出了加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課的幾點(diǎn)建議。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生 職業(yè)發(fā)展 就業(yè)指導(dǎo)

隨著我國(guó)高等教育大眾化的轉(zhuǎn)型和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷成熟，高校畢業(yè)生的就業(yè)難狀況越來越受到人們關(guān)注，大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課的重要性也因此日益彰顯。

一、大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課的意義

(一)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)適應(yīng)大學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)和自我發(fā)展的需要。當(dāng)前大學(xué)生更關(guān)注自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，而職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)通過其獨(dú)特的內(nèi)容、途徑和形式，有助于大學(xué)生將個(gè)人需要同社會(huì)需要結(jié)合起來，從而有利于大學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn)。因此，進(jìn)行大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)，根據(jù)市場(chǎng)和大學(xué)生的實(shí)際需要，幫助大學(xué)生順利就業(yè)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值具有十分重要的意義。

(二)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)是高校生存和發(fā)展的需要。畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)率直接關(guān)系到高校的聲譽(yù)，影響高校將來的招生，從而關(guān)系到高校的生存和發(fā)展。通過職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)，無疑會(huì)有利于提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)率，促進(jìn)高校各項(xiàng)改革的進(jìn)行，進(jìn)而有利于高校的生存和發(fā)展。

(三)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)有助于社會(huì)的和諧發(fā)展。大學(xué)生就業(yè)問題承載者著千家萬戶“望子成龍”的愿望，如果他們不能順利就業(yè)，容易導(dǎo)致缺乏社會(huì)歸屬感和安全感，不僅會(huì)引發(fā)廣大人民群眾對(duì)教育改革的不滿，而且也會(huì)引發(fā)更深層次的社會(huì)問題。因此，開展大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)，切實(shí)提升學(xué)生的就業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)有利于社會(huì)的穩(wěn)定與和諧發(fā)展。

二、目前大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課存在的主要問題

經(jīng)過多年實(shí)踐，我國(guó)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程雖取得了一定的成績(jī)，但仍存在許多問題和不足：

(一)重視程度不夠。目前，仍有部分高校對(duì)開設(shè)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課存在誤區(qū)，認(rèn)為大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課沒有完整嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R(shí)體系，不能成為一門課程；甚至還狹義地將其理解為只是為畢業(yè)生介紹就業(yè)形勢(shì)、政策，提供就業(yè)信息，指導(dǎo)就業(yè)方法，在畢業(yè)生與用人單位間牽線搭橋而已。還有，不少高校仍未將大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課列入教學(xué)計(jì)劃，而是采取講座或報(bào)告的形式，還沒有將之提升到規(guī)范化、系統(tǒng)化地進(jìn)行課程建設(shè)的高度。

(二)師資隊(duì)伍建設(shè)有待進(jìn)一步加強(qiáng)。目前，高校大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課的師資力量不足，教師隊(duì)伍主要以輔導(dǎo)員、院系學(xué)生工作的副書記等人員為主，但是由于就業(yè)指導(dǎo)中心沒有對(duì)這些人員的考核職能，容易導(dǎo)致師資隊(duì)伍的不穩(wěn)定和教學(xué)質(zhì)量的無法保證。而且，從事學(xué)生工作的老師，往往還要配合團(tuán)委、教務(wù)處和心理咨詢中心等機(jī)構(gòu)的工作開展活動(dòng)，有時(shí)不免分身乏術(shù)，再加上一些領(lǐng)導(dǎo)重視不夠、支持不夠，直接影響了就業(yè)指導(dǎo)課程的效果。

(三)課程內(nèi)容老化，針對(duì)性不強(qiáng)，理論體系建設(shè)還不夠完善。大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課理論偏多，專業(yè)針對(duì)性不強(qiáng)，而且過于籠統(tǒng)，不能有效地幫助學(xué)生。有的學(xué)校大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課變成了應(yīng)試指導(dǎo)和應(yīng)付面試的指導(dǎo)，過分強(qiáng)調(diào)擇業(yè)技巧，而忽視了在校學(xué)習(xí)期間職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

從課程體系上來講，規(guī)范性和系統(tǒng)性不足。一些學(xué)校大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課尚未列入教學(xué)計(jì)劃，缺乏明確的指導(dǎo)思想，課程開設(shè)的隨意性較大，甚至安排在晚上、雙休日，很難引起學(xué)生的重視。還有，多數(shù)職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課僅僅針對(duì)畢業(yè)生，而對(duì)低年級(jí)學(xué)生考慮不夠，缺乏對(duì)低年級(jí)學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃的有力指導(dǎo)。

(四)教學(xué)形式單一，指導(dǎo)效果不佳。大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課是新興領(lǐng)域，是個(gè)多學(xué)科交叉的學(xué)科，師資背景要求是復(fù)合型，在教學(xué)方式上，也不能采取理論化、學(xué)術(shù)化的方式講授一些知識(shí)點(diǎn)，面對(duì)學(xué)生日益實(shí)際和直接的需求，要求教師采用更易于學(xué)生理解和接受的體驗(yàn)式教學(xué)，如小組討論、團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練、游戲、活動(dòng)等形式，能夠幫助學(xué)生切身感受到什么是職業(yè)規(guī)劃、怎樣能提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力等。但是，由于目前高校學(xué)生人數(shù)眾多，而師資力量薄弱，往往采取大班授課制，這樣一來，很多游戲教學(xué)、個(gè)別教學(xué)等教學(xué)方式，在課堂上常常無法開展，影響了教學(xué)質(zhì)量和指導(dǎo)效果。

三、對(duì)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課的幾點(diǎn)建議

(一)提高對(duì)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課的認(rèn)識(shí)。首先，要明確職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)工作的地位和作用，職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)是高等學(xué)校素質(zhì)教育的重要組成部分，是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高的重要途徑。其次，要明確大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)的工作目標(biāo)，對(duì)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)不能只滿足于提供信息、指導(dǎo)擇業(yè)，而是要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃、提升就業(yè)力，盡快成長(zhǎng)、成才。

(二)改進(jìn)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)的內(nèi)容。要進(jìn)一步充實(shí)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課內(nèi)容，將職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)素質(zhì)測(cè)評(píng)、觀念教育、心理輔導(dǎo)、擇業(yè)方法技巧、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等內(nèi)容有機(jī)統(tǒng)一起來。在大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好、能力等方面進(jìn)行綜合分析，對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)心理測(cè)試，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，創(chuàng)新授課方式和方法，從而更有針對(duì)性、更有成效地進(jìn)行大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)。

(三)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，建立一支高素質(zhì)職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍。要實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)的有效指導(dǎo)，必須加大專職教師培養(yǎng)力度，構(gòu)建“全程化、全員化、信息化、專業(yè)化”的職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系。

(四)促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)信息化建設(shè)。以高校就業(yè)信息網(wǎng)建設(shè)為依托，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂、交流互動(dòng)平臺(tái)等，進(jìn)一步促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)工作的信息化，開辟一個(gè)跨地區(qū)、跨時(shí)空的全新指導(dǎo)方式，也為大學(xué)業(yè)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)工作提供了一個(gè)新的平臺(tái)。

淺談中職語(yǔ)文教學(xué)如何服務(wù)學(xué)生就業(yè) 滕 荔

[摘要]目前，中職學(xué)校的學(xué)生大多成績(jī)相對(duì)較差，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性有待提高，許多學(xué)生因不善表達(dá)或不會(huì)處理人際關(guān)系而失去就業(yè)機(jī)會(huì)或失去工作?？梢姡新氄Z(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該注重為就業(yè)服務(wù)務(wù)。本文結(jié)合在語(yǔ)文教學(xué)中的體會(huì)，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)如何服務(wù)學(xué)生就業(yè)進(jìn)行探討。

[關(guān)鍵詞]中職學(xué) 生語(yǔ)文教學(xué) 就業(yè)教育

中職語(yǔ)文要從“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，為專業(yè)服務(wù)”的角度來體現(xiàn)人文性與工具性。目前，中職學(xué)校的學(xué)生成績(jī)相對(duì)較差，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性有待提高，他們中的不少同學(xué)來自農(nóng)村，家庭貧困，有的甚至是單親家庭的孩子，許多學(xué)生因不善表達(dá)或不會(huì)處理人際關(guān)系而失去就業(yè)機(jī)會(huì)或失去工作?？梢?，中職語(yǔ)文教學(xué)不能單純講解課文，按照教材完成教學(xué)任務(wù)，而應(yīng)該注重為學(xué)生就業(yè)服務(wù)。本文結(jié)合在語(yǔ)文教學(xué)中的體會(huì)，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中滲透就業(yè)能力培養(yǎng)進(jìn)行探討，談?wù)勅绾螏椭新殞W(xué)生形成綜合職業(yè)素質(zhì)與創(chuàng)業(yè)能力。

1.把握課文精髓，滲透職業(yè)道德教育

職業(yè)道德作為人們從事職業(yè)活動(dòng)過程中在思想上必須遵守的準(zhǔn)則和規(guī)范，是社會(huì)主義道德在職業(yè)活動(dòng)中的具體體現(xiàn)，它直接影響人們的工作態(tài)度、工作熱情和行為方式。無私、正直、勤奮、誠(chéng)實(shí)、守信、堅(jiān)定、勇敢等優(yōu)秀職業(yè)品質(zhì)是人們?cè)诠ぷ魃献龀龀煽?jī)的必要條件。因此，語(yǔ)文教師在講解課文當(dāng)中，不應(yīng)僅限于聽、說、讀、寫的語(yǔ)文能力教育，我們還應(yīng)注意挖掘課文的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生了解國(guó)家就業(yè)形勢(shì)及就業(yè)政策，樹立正確的就業(yè)觀，從而走向積極、健康的就業(yè)之路。一篇文章的中心思想是文章的主旨和靈魂，也是作者寫作的意圖所在。教師在教學(xué)實(shí)踐中需要聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際，在分析和評(píng)價(jià)作品中滲透積極的人生觀，為學(xué)生建立人生觀提供建構(gòu)主義者倡導(dǎo)的“支架”。我校鐵路、航空服務(wù)專業(yè)的課堂設(shè)計(jì)中，如在《介紹工藝流程》堂課上，教師通過案例讓學(xué)生歸納介紹工藝流程的方法。之后，緊密結(jié)合所學(xué)專業(yè)進(jìn)行訓(xùn)練。比如，鐵路、航空服務(wù)專業(yè)的學(xué)生都要學(xué)習(xí)客房服務(wù)、前廳服務(wù)、禮儀等課程，教師就可以組織學(xué)生介紹擺臺(tái)、客房服務(wù)、禮儀服務(wù)的流程。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生一方面鞏固專業(yè)知識(shí)，另一方面鍛煉學(xué)生邏輯思維能力、口頭表達(dá)能力。比如《窗》這篇小說，除了學(xué)生按照教學(xué)目標(biāo)理清文章線索、分析人物形象、提煉中心思想外，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合專業(yè)談?wù)勥@篇文章對(duì)自己的啟發(fā)。同學(xué)們說，做好服務(wù)業(yè)最重要的就是真誠(chéng)和善良，處處為旅客著想，善良和真誠(chéng)是世界上最寶貴的品質(zhì)。這就使學(xué)生的思想得到了熏陶，進(jìn)一步形成良好的職業(yè)品格。

2.設(shè)置情境，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力

中職學(xué)生面臨著走向社會(huì)舞臺(tái)的現(xiàn)實(shí)，口頭表達(dá)能力是影響學(xué)生就業(yè)和發(fā)展的重要因素之一。語(yǔ)言表達(dá)的教學(xué)在中職語(yǔ)文教學(xué)中有著舉足輕重的地位。根據(jù)學(xué)生口頭表達(dá)能力較差和專業(yè)特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下訓(xùn)練：

1.課前朗誦或演講?！皟煞昼姷难葜v”：在訓(xùn)練的初期，每一次上課我要求3位同學(xué)提前準(zhǔn)備，下一次上課時(shí)給學(xué)生兩分鐘站在講臺(tái)上對(duì)話題進(jìn)行演講，演講的題目不限，可以是故事、寓言、笑話，甚至可以是唱歌或跳舞。每次演講結(jié)束后，由班里的同學(xué)集體講評(píng)，我做總結(jié)。同學(xué)評(píng)同學(xué)，無所顧忌，肯定中有建議，不足中又補(bǔ)充。這種形式不但使學(xué)生得到鍛煉口才的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，開闊視野，陶冶情操，一舉多得。

2.情景訓(xùn)練。我所教的班級(jí)都為航空、鐵路服務(wù)專業(yè)，我在進(jìn)行情景訓(xùn)練時(shí)緊密結(jié)合了學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)。如在學(xué)習(xí)“電話交談”、“交談”、“即席發(fā)言”、“演講”、“應(yīng)聘”等內(nèi)容時(shí)，教師可以設(shè)置很多跟所學(xué)專業(yè)有關(guān)的情景，將4名學(xué)生分為一個(gè)小組，給3～5分鐘討論之后，每一小組選出代表進(jìn)行表演，大家點(diǎn)評(píng)后評(píng)出最好的組來。如：假如你在火車站實(shí)習(xí)，一位乘客打來電話要求退票，你該怎么說?假如一位乘客在飛機(jī)上病了，你作為一名服務(wù)人員，該怎么辦?假如列車長(zhǎng)邀請(qǐng)你到他家做客，席間，請(qǐng)你跟列車長(zhǎng)說一段話。企業(yè)來我校招聘，請(qǐng)你做自我介紹等等。

此外，為調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們練習(xí)口語(yǔ)的興趣，應(yīng)有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生在各項(xiàng)活動(dòng)中掌握口語(yǔ)交際的技巧、提高口語(yǔ)交際能力。例如，在學(xué)校組織學(xué)生參加中考咨詢會(huì)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)與家長(zhǎng)、學(xué)生交流的技巧，學(xué)習(xí)介紹學(xué)校、介紹自己的專業(yè)；參加畢業(yè)班招聘會(huì)，學(xué)習(xí)應(yīng)聘技巧。在這樣的實(shí)踐中學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生的綜合能力。一個(gè)學(xué)期后，很多內(nèi)向的同學(xué)變得落落大方了。同學(xué)們很認(rèn)真，把每次口語(yǔ)訓(xùn)練都當(dāng)成一次真正面試。經(jīng)過逐步有效的訓(xùn)練，學(xué)生們由怕說，到敢說，到愛說，到說得好。這樣既鍛煉了口才又鍛煉了能力，為將來的求職面試打下了基礎(chǔ)。

3.緊密結(jié)合實(shí)際，提高學(xué)生的寫作能力

信息時(shí)代對(duì)人們處理信息能力的要求越來越高，“下筆成文”已成社會(huì)對(duì)現(xiàn)代人素質(zhì)的一項(xiàng)基本要求。而寫作對(duì)于中職學(xué)校學(xué)生來說是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。在訓(xùn)練中要以常用的應(yīng)用文為主，做到緊密結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)。講完就練，找一名同學(xué)在黑板示范，寫完后教師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。如：尋物、尋人啟事、關(guān)于舉辦文藝演出的海報(bào)、關(guān)于列車晚點(diǎn)的通知、實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)的演講詞、寫給火車站的求職信等等，通過在練中學(xué)，學(xué)中練，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，既讓學(xué)生較為規(guī)范地掌握各種應(yīng)用文體，又讓學(xué)生明白應(yīng)用文寫作與他們今后的工作密不可分，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

總之，要從學(xué)生當(dāng)前實(shí)際和未來職業(yè)需要出發(fā)，為社會(huì)輸送具有綜合能力的應(yīng)用型、技能型的專門人才。在語(yǔ)文教學(xué)過程中，要突出職業(yè)特點(diǎn)，要彰顯職業(yè)特色，強(qiáng)化職業(yè)功能，為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能及形成全面的職業(yè)能力做好鋪墊。