淺談培養中職校學生計算機課程的學習興趣之方法

[摘要]計算機課程是中職校每個專業的必修課程，單調枯燥的應用理論講解讓學生覺得沉悶乏味，毫無興致。如何激發學生學習計算機興趣成為計算機老師探究的一個重要課題。筆者主要采取“網中暢游”、根據專業特點開展課程教學、小組互助、搭建實踐創新的平臺、開展計算機課程興趣小組活動和計算機技能比賽等方法開展教學，較好地增強了學生的學習興趣。

[關鍵詞]計算機 興趣 培養 激發 增強

中職校的一年級學生絕大部分是來自農村的初中畢業生。他們對計算機了解不多，有的甚至從沒有接觸過計算機，開始時對計算機很好奇和喜歡，但隨著時間的推移和學習難度的增加，學生開始厭學。我們在教學過程中認識到，要讓學生掌握計算機知識，做一個對社會有用的人，關鍵在于培養學生學習興趣。筆者就此談談自己在培養學生計算機學習興趣方面的幾點具體做法。

一、“網中暢游”，激發學生學習興趣

要培養學生自主學習、終身學習的能力，首先要培養其自主學習的興趣。興趣是最好的老師，要使學生有高效的學習方法、科學的學習態度，就要從學生的興趣出發。當學習充滿樂趣時，學習才更為有效。網絡上大量的信息資源生動直觀、趣味盎然、引人入勝，能夠提高學生學習的興趣，激發學習的欲望，尤其是教師自行開發設計的專題性導航網頁，更加吸引學生。“網絡暢游”引導學生更加積極主動地參與到學習中，極大地提高了練習興趣，使學生在不知不覺中提高了計算機操作的熟練程度。在學習中，告訴學生要了解什么，就到網上查找什么，讓學生在“網中暢游”，不亦樂乎，在玩樂中認識、感受世界。

二、根據專業特點開展計算機課程教學

“以中等職業學校專業為特色，培養學生的學習興趣”就是根據學生所學專業的特色制訂一套適合其學習計算機公共課的方案。把計算機公共課的教學融入專業中，使學生產生學習的興趣，從而提高大學計算機公共課教學的質量。

學習興趣是學生基于自己的學習需要而表現出來的一種認識傾向，它是學好一門課的內驅動力。學生入學以后所選的專業都是考慮過的，學生對本專業都有一定的興趣，即使對自己的專業不感興趣，為了畢業、找工作，也得努力學習專業知識。當代社會要求專業人才必須掌握一定的計算機知識和熟練操作計算機的技能，計算機知識已滲透到社會的各個領域，各行各業都需要有熟練操作計算機技能的人才。因此，教師要引導學生端正學習態度，讓學生認識到學習計算機基礎知識的重要性。教師根據學生專業的特色，開展計算機課程教學，將計算機課程的教學滲透到專業中去，能夠提高學生的學習興趣，達到“變被動為主動”的學習效果。

三、小組互助，學生充當“小老師”

計算機是注重學生動手能力的一門學科，實踐性很強。這一特點決定了計算機課程要改知識傳授型為能力訓練型。小組合作學習是主要的合作學習方式，是發揮“小老師”作用的有效平臺。在教學中，每個學生存在的問題都不一樣，由于某些原因教師不能顧及所有的學生。采取小組學習的方式，可以增進學生間的合作，使學生看到那些與他不同的觀點，從而豐富其對新知識的理解。學生充當“小老師”改變了傳統的師生間單向傳遞知識的方式，使學生由知識的被動接受者轉變為知識的傳授者，發揮了學生的主體作用。小組學習幫助學生在腦海里建立“三人行必有我師”“教學相長”的概念，培養了學生良好的學習品質，增強了學生在學習過程中的愉悅感，從而真正提高了學生參與學習的積極性和有效性。

四、師生互動，搭建實踐創新的平臺

教學不僅是教與學的關系，同時也是師生思想和情感交流的過程與雙方共同努力、團結協作的過程。一般說來，學生喜歡和認可某位老師，其課程氣氛通常相當活躍，學生的學習興趣就會油然而生。學生只有“親其道”，才能“信其道”，愉快教學才能成為一種可能。在教學中，我十分注重學生的上機操作，并盡量把課安排在電腦室上，讓學生多一些動手實踐的機會。在課堂教學中，我多采用指導看書、自主探究式授課方式，充分鍛煉他們的動手和思考能力，使學生在看到自己努力的成果后會產生一種成就感和自豪感，從而保持學習信息技術的興趣。總之，把學習的主動權交給學生，給他們多一份求知的欲望、表現的機會，他們就會多一份創造的信心、成功的體驗，學習計算機技術課程的興趣就會長久保持。

五、成立興趣小組，開展計算機技能比賽

可以組織學習成績優秀而又愛好計算機的學生開展計算機課外活動，如成立興趣小組、開展校計算機技能比賽等，通過這些活動不僅能提高學生的學習興趣和學習成績，而且也能引起其他學生的關注和興趣。學生如果有好的作品、好的創意，還可以選拔部分尖子學生參加市、區和全國的中職校計算機技能大賽，促進學生的個性發展，增強學習興趣。

總之，計算機學科教學應以學生為主體，以實踐操作為核心，創造性地設計教學結構，以培養學生學習興趣為出發點，充分挖掘學生的內在潛力，使學生自主自愿地學習計算機知識。