淺談分組教學(xué)法在WindoWs SerVer課程中的應(yīng)用

[摘要]本文從分析Windows Server課程的特點(diǎn)入手，通過具體實(shí)例講述在授課過程中如何使用分組教學(xué)法，并闡述了分組教學(xué)法的實(shí)施效果和對分組教學(xué)法的反思。

[關(guān)鍵詞]分組 學(xué)習(xí) 合作

Windows Server課程教學(xué)內(nèi)容是以職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為主線，重點(diǎn)突出技術(shù)實(shí)用性和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在模擬現(xiàn)場教學(xué)時，一臺電腦不能完成某些設(shè)置和操作，必須通過多臺電腦配合進(jìn)行，這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程中，要相互合作，互換角色。為了達(dá)到教學(xué)目的，在教學(xué)過程中可以采用分組教學(xué)。

一、分組的原則和目的

在分組過程中，堅(jiān)持“隨機(jī)為主，統(tǒng)籌安排”的原則。分組通過抽簽決定，然后教師根據(jù)每組學(xué)生的基本情況再做具體調(diào)整，最后綜合學(xué)生的各個方面，如學(xué)習(xí)成績、組織能力、號召力等，推舉出組長，負(fù)責(zé)每組的具體工作。

隨機(jī)分組的目的，是讓學(xué)生所處的合作環(huán)境更加接近現(xiàn)實(shí)，以利于日后的社會工作。采用隨機(jī)的方式進(jìn)行分組有可能出現(xiàn)“強(qiáng)強(qiáng)”“弱弱”“強(qiáng)弱”組合的情況。不管哪種組合，只要我們能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，鼓勵他們，讓他們揚(yáng)長避短，合理搭配，那么學(xué)生在分組完成任務(wù)過程中就能得到很好的鍛煉。

二、分組教學(xué)法的實(shí)施

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)是復(fù)習(xí)、導(dǎo)人、授課、小結(jié)、作業(yè)。在授課過程中大多是教師講、學(xué)生聽，然后教師提問、學(xué)生回答，學(xué)生始終處于被動地位，這樣就限制了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。分組教學(xué)法的特色就是讓學(xué)生充分地探討研究，共同分享學(xué)習(xí)的得失，讓每一個學(xué)生都擁有學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會。

Windows Server課程在我校實(shí)行的是一體化教學(xué)，課堂教學(xué)全部在機(jī)房完成，這就為分組教學(xué)提供了可靠的保證。此門課程實(shí)踐性非常強(qiáng)，在教學(xué)中，教師邊講授邊演示新的知識點(diǎn)，然后模擬企業(yè)實(shí)際應(yīng)用，提出具體任務(wù)，讓學(xué)生分組完成，最后學(xué)生提交報(bào)告。下面就以DHCP服務(wù)器的配置為例講解在授課過程中如何使用分組教學(xué)：

1.教師講授：知識點(diǎn)的講授和演示

2.在教師授課完成后學(xué)生操作上述內(nèi)容

3.模擬企業(yè)任務(wù)

(1)任務(wù)：某公司新建了一個拓展部，有四名員工，組建一個網(wǎng)絡(luò)，利用其中一臺計(jì)算機(jī)(服務(wù)器)采用自動分配IP地址的方式給各個員工的計(jì)算機(jī)(客戶端)分配lP地址。

(2)具體要求：①為服務(wù)器設(shè)置固定地址“192“168.×.110”。②要分配的IP地址范圍為192.16g.×.1～192.168.×.254，其中192.168.x.110～192.168.x.120不可用。地址租用的連續(xù)時間為60天。

4.學(xué)生分組實(shí)施

(1)授課班級有48名學(xué)生，根據(jù)分組原則分成12個小組，在機(jī)房中他們的座位也要臨近。弄清楚任務(wù)之后，首先組長分配小組成員的任務(wù)。

(2)每組4人構(gòu)建單域網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，給每組中的四臺計(jì)算機(jī)確定編號：1、2、3、4，指明一臺(如1號)計(jì)算機(jī)為服務(wù)器，其他計(jì)算機(jī)為客戶端。

(3)根據(jù)任務(wù)相關(guān)要求進(jìn)行設(shè)置，設(shè)置完成以后要進(jìn)行測試。在設(shè)置過程中，各個小組成員要通力合作，意見不一致時要及時溝通。

(4)小組成員互換角色，即把服務(wù)器改為客戶端，客戶端成為服務(wù)器，再進(jìn)行相關(guān)設(shè)置。

(5)總結(jié)、檢查、評分、總結(jié)。任務(wù)完成之后，每組要推舉出一名組員闡述本小組的設(shè)置過程。在闡述中，其他小組學(xué)生可以提問，這是第一個總結(jié)；然后教師測試學(xué)生的設(shè)置情況，對學(xué)生操作結(jié)果進(jìn)行檢查，最后給出相應(yīng)的分值。第二個總結(jié)是教師的總結(jié)，總結(jié)學(xué)生的操作情況及操作過程中經(jīng)常出現(xiàn)的問題，并給出解決辦法。

三、分組教學(xué)法的效果

1.提高了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力。在分組模式中，學(xué)生通過明確目標(biāo)、分工合作、闡述總結(jié)等，形成了一種自主、合作、互助的學(xué)習(xí)環(huán)境。在操作過程中，他們會遇到各種各樣的問題，為了完成自己的任務(wù)，小組成員要及時找到解決問題的辦法，這就有助于提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

2.增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識。在分組教學(xué)模式中，各小組成員之間必須精誠合作、相互交流、換位思考，才能高質(zhì)量地完成任務(wù)。這也為學(xué)生日后走向工作崗位打下了良好的心理基礎(chǔ)。

3.提高了教師教學(xué)水平和課堂管理能力。一方面，分組教學(xué)要求任課教師課前必須精心備課，不僅要備知識點(diǎn)，還要充分了解每組學(xué)生的基本情況，除此之外還要考慮到學(xué)生在操作過程中出現(xiàn)的各種問題，這就有利于提高教師的教學(xué)水平。另一方面，由于是分組教學(xué)，就應(yīng)允許學(xué)生之間相互討論問題，這給駕馭課程帶來了一定的難度，所以教師在巡回指導(dǎo)過程中，要有效地掌握課堂動態(tài)，保證良好的課堂紀(jì)律。

結(jié)束語

在分組教學(xué)中，要盡量避免流于形式。要充分利用分組教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。