青年期的年齡特征與思想教育之我見

[摘要]青年期是青年生理和心理發生重大變化的時期。青年工作者只有認真研究青年的年齡特點，才能提高青年思想教育工作的針對性和有效性。本文就青年期的年齡特點與思想教育談談筆者的認識。

[關鍵詞]青年 年齡特征 教育

個體經歷了少年期的急劇生長和矛盾沖突后，跨入了時限相對較長(自16、17歲到25、30歲)、發展相對平穩的青年期。在生命全程中，青年期的特殊任務是定向。青年期是人生中作出重大抉擇最多的時期，故可以稱之為“定向階段”。

一、青年期的年齡特征

國外有的心理學家把這個時期看做是心理性的斷乳期。所謂心理性斷乳，就是指青年將要擺脫過去那種對父母的依賴關系，開始獨立自主的活動。青年期是在生理和心理方面都達到成熟，開始走向生活的時期。

1.生理的成熟

青年期是生理發展達到成熟的時期，是生理功能旺盛的時期。人到青年期，對自己的相貌、衣著、高矮、胖瘦、黑白等外部特征都十分關注。

2.心理成熟的表現

(1)在認知上

隨著實踐活動的明顯增加，青年的思維活動有了長足的進步，并從邏輯思維向辯證思維過渡，開始用批判的眼光審視自己的內心和周圍事物，理想、信念、人生觀初步形成。由于自我意識基本成熟，青年的自我評價、自我教育和自我控制以及對別人與社會的評價已達到一定的水平。

(2)情感意志方面的成熟

青年容易激動，情緒和情感有外露的一面。但是，少年期的那種坦率減少了，開始帶有掩飾、含蓄、內隱、曲折的性質。他們對情感的自我調節和自我控制的能力提高，能根據條件的需要在一定程度上支配和控制自己的情感，表現出外部表情與內心體驗的不一致。

青年意志的成熟主要表現在內心世界的爭斗中。一個成熟的青年在戰勝自己的弱點和欲望、經受生活中各種困難的考驗上能表現出驚人的意志力。美國心理學家奧爾波特認為，所有青年都在與困難作斗爭，并把這種斗爭納入正常的成長計劃之中。他說：“青年即使在危機的痛苦中，也尋求以平靜的方式去鞏固他的收獲和延伸他的成長之路。”

(3)社會活動

青年期在社會活動方面表現出的特點是社會性和自主、多面性。

青年在達到法律規定年齡成為公民后，他們中的相當部分已進入社會，在校學習的青年已經能把自己的活動與社會的需要聯系起來。

青年人的活動幾乎涉及人類活動的全部方面：經濟、政治與文化；也關系個人生活的各個方面，如工作、戀愛、婚姻直到當上年輕的父母。這是全面體會人生的時期。在這一階段，青年會通過各種不同的活動來擴展自己的生存空間并希望通過這些活動來提身自我品質，從而更好地融入社會以使自己更多地成為一個“社會人”而不是“自然人”。

多重社會角色的承擔，使青年的自主能力得到了更多鍛煉。他們對未來有很多設想，但與少年相比，他們已現實很多。對于實現目標要做的第一步是什么，接下應如何實施以及目標的完成對個人的生活帶來的影響，青年人都有比較完整的認識。

二、青年期的教育

“學會選擇”是青年階段的重大課題，個體對自己命運的自覺把握始于青年期。因此，教育工作者要關注青年人這一意識和能力的培養。具體來說，青年期的教育有下列三個方面。

1.幫助青年正確認識和處理自我與社會的關系。這是學會選擇必須解決的首要問題。

青年人大多是理想主義者，追求成功與完美。他們較容易看到自己的長處而忽視了自己的短處并原諒這些短處。這樣，自我評價就偏離了實際情況。所以應該積極引導青年積極投入實踐，幫助青年樹立正確的人生觀和世界觀，教育青年自覺地把個人理想與社會進步聯系起來。

2.青年期的教育應致力于樹立·事業與責任心的養成，提高青年從事職業和轉換職業所必需的基礎素養以及從事創造性活動的意識和能力。

人的生命力與價值總是借助于某種活動才能得到實現。如果要尋求生命的永恒意義，也只能在事業中找到。深刻認識自己將要從事的事業的獨特社會意義和全部艱辛，認識從事該項事業對從業人員在心理素質、品德、知識結構、才能等方面的要求是事業心確立的基礎。青年人的勞動技能是事業心的實力基礎，責任心則是青年被社會接納和完成工作的最基本的要求。除此以外，還要培養青年人百折不撓、不輕言放棄的品質以經受生活和事業上的沖擊和考驗。

3.指導青年正確處理友誼、戀愛與婚姻。正確處理友誼、戀愛與婚姻是青年生活中的重大課題，也是人生能否取得幸福的重要保證。

青年時期是最需要真誠友誼的時期。“千金難買是朋友”．生活中一系列重大的問題(例如擇偶、人際關系、工作等)都需要朋友的支持和幫助。因此，應在青年群體中培養人與人之間的友情和豐富的精神交往。“近朱者赤，近墨者黑”，應提高青年辨別是非的能力，鼓勵青年多和比自己優秀的朋友交往。生活在一個充滿精神活力和友情的圈子中可以開闊思路，使思想更遠更多。思想有多遠，人就能走多遠，因此生命的價值會更豐富。

戀愛與婚姻是人生的重大事件之一，能否能如意、合理地解決戀愛婚姻問題，往往對人的一生及其子女帶來全局性的影響。教育者應對這一問題給予關心與指導，加強戀愛擇偶觀的教育以幫助青年樹立正確的戀愛婚姻價值觀。正確處理戀愛和學業二者關系、性教育、愛的責任、婚姻道德、擇偶標準等都是青年工作者應該關心的課題。

三、結束語

近代著名教育家潘光旦先生明確提出教育必須以每一個人為目的，必須在每一個人身上著手，教育的主要目的是為了完成一個人，教育的最大目的是為了促進個性發展，教育的最終目的是讓受教育者完成“自我”，把自我推進到一個“至善”的境界。青年工作者的教育對象是活生生的青年人，每個青年人都有各自的特點。要解決青年中出現的許多問題，必須掌握青年的特征，提高自己的觀察力和分析能力，從而把青年思想教育工作做得及時、準確、人情人理，更富有成效。