試論如何激發(fā)中等藝術(shù)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣

[摘要]對于中等藝術(shù)類學(xué)生的政治課教學(xué)，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采用有針對性的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣，以取得良好的教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞]激發(fā) 學(xué)習(xí) 興趣

中等藝術(shù)學(xué)校學(xué)生普遍把主要的精力和心思都放在了專業(yè)課上，大部分對文化課不重視，也不愛學(xué)習(xí)文化課，對于思想政治課而言，更抱著一種無所謂的態(tài)度，因此政治課教師如果在課堂上只是照本宣科，沒有激情和新穎的教學(xué)方法，聽課的學(xué)生就只能趴在課桌上睡覺了。作為政治課教師，必須想方設(shè)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣。

一、巧用多媒體手段吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體技術(shù)作為一種現(xiàn)代化教學(xué)手段已經(jīng)廣泛運(yùn)用到了教學(xué)活動(dòng)中，對傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革起到了重要作用。在思想政治課中引入多媒體教學(xué)技術(shù)，可極大調(diào)動(dòng)思維敏捷、活潑好動(dòng)的中等藝術(shù)學(xué)校學(xué)生的興趣，收到良好的教學(xué)效果。

找出生動(dòng)、真實(shí)的聲像視頻資料及精美、直觀的圖片、漫畫、圖表制作成課件，可在開始上課時(shí)播放聲像視頻資料導(dǎo)人新課吸引學(xué)生注意，也可在講課中播放圖片、視頻及各種資料生動(dòng)直觀地將課本內(nèi)容以動(dòng)態(tài)的形式展現(xiàn)出來，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，中等藝校學(xué)生雖然聰明、思維敏捷，但由于文化素養(yǎng)所限，他們對純文字性知識(shí)難以理解，而這些動(dòng)態(tài)展現(xiàn)形式則比較容易理解，也能提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

例如在講到人民代表大會(huì)代表的“質(zhì)詢權(quán)”時(shí)，學(xué)生很難理解。在播放了電影《生死抉擇》中市長李高成接受市人民代表大會(huì)質(zhì)詢的片段以后，課堂氣氛一下子活躍起來，學(xué)生終于明白人大代表是如何質(zhì)詢的，市長并不能為所欲為，還有人大代表監(jiān)督呢！

二、巧用課堂提問吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

不管是平鋪直敘的講解還是連續(xù)地播放視頻資料，都容易引起學(xué)生大腦的疲勞，藝術(shù)類學(xué)生思維活躍，更易分散注意力，而適當(dāng)巧妙的提問可以有效地引起學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)興趣，引起思考。因此，在教學(xué)中必須要有意識(shí)地設(shè)置一些疑問，撥動(dòng)學(xué)生求知的心弦，點(diǎn)燃思維的火花，引來探索問題的熱情。比如在講授“商品”概念時(shí)，可以設(shè)置以下富有啟發(fā)性的問題：(1)我們從空氣里吸收的氧氣是否是商品?醫(yī)院里給病人輸氧為什么要收費(fèi)?(2)農(nóng)民生產(chǎn)的糧食自己食用，或賣給城鎮(zhèn)居民，或送給城里的親戚時(shí)，是否都是商品?(3)電視機(jī)存放在電視機(jī)廠或商店的倉庫時(shí)是否是商品?當(dāng)人們把電視機(jī)買回家供自己使用時(shí)，電視機(jī)是否又是商品?這些問題提出來后，猶如平靜的湖面投入了一顆石子，頓時(shí)激起了學(xué)生思考、討論的興趣。最后，通過教師的啟發(fā)講解，學(xué)生在興趣盎然中掌握了商品的科學(xué)含義。

三、巧用舉例法吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

藝術(shù)類學(xué)生由于活潑好動(dòng)，學(xué)習(xí)時(shí)注意力不會(huì)集中太長時(shí)間，課本內(nèi)容又多是理論性知識(shí)，教師在講課中若是能適時(shí)列舉典型事例，不僅能對課本上的理論知識(shí)加以生動(dòng)的剖析、證明，更會(huì)引起學(xué)生興趣。筆者在對影視表演專業(yè)的學(xué)生講解“違反稅法的四種行為之一偷稅”時(shí)，舉例如下：2002年7月24日，影后劉曉慶因其公司涉嫌偷稅，經(jīng)北京市人民檢察院第二分院批準(zhǔn)，被依法逮捕，關(guān)押在看守所一年多后才被放了出來。在舉例過程中，所有學(xué)生一直瞪大眼睛注意聽講，他們既驚詫于所崇拜的表演明星劉曉慶因偷稅被關(guān)押過，更對偷稅的嚴(yán)重后果加深了理解。

四、巧用幽默技巧激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

英國學(xué)者鮑門說過：“理想的教師藝術(shù)化的教學(xué)水平，善于利用幽默來激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生學(xué)得更好。”政治課本當(dāng)中有些內(nèi)容是非常抽象的，教師可以巧妙采用幽默技巧，引起學(xué)生興趣，從而使課堂氣氛從沉悶變?yōu)榛钴S，激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在發(fā)笑時(shí)，領(lǐng)會(huì)幽默本身所蘊(yùn)含的哲理。

為了讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)“愛國主義”的真諦，筆者講了關(guān)于張作霖的一個(gè)幽默故事。有一次張作霖應(yīng)邀參加一個(gè)宴會(huì)，席間有個(gè)日本名流拿出筆墨請張作霖題詞，因?yàn)槿毡救寺犝f張作霖大字不識(shí)幾個(gè)，意欲讓其當(dāng)眾出丑。不料張作霖胸有成竹，揮筆謝了個(gè)大大的“虎”字，然后落款“張作霖手黑”。當(dāng)秘書小聲提醒他寫的“墨”字少寫了個(gè)“土”字時(shí)，張作霖卻大聲說道：“我還不知道這‘墨’字底下有個(gè)‘土’，這是寫給人家看的，不能讓他帶走‘土’。”這件事聽起來輕松有趣，實(shí)則發(fā)人深省，扣人心弦，學(xué)生既集中注意力聽完，又受到了“寸土不讓”的愛國主義精神的教育，立志報(bào)效祖國的神圣使命感油然而生。又如，在講“正確對待貨幣時(shí)”，筆者指出對待貨幣的正確態(tài)度應(yīng)該是“取之有道，用之有度”，而有些人卻把追求金錢作為人生的最高目標(biāo)，在他們眼里“生命誠可貴，愛情價(jià)更高，若為金錢故，二者皆可拋”。由于巧用裴多菲的詩，課堂上氣氛活躍，學(xué)生的笑聲不絕于耳。這種運(yùn)用既巧妙又精當(dāng)，既幽默詼諧又說服力強(qiáng)，收到了事半功倍的效果。

五、巧用師生情感激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

列寧說過：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對真理的追求。”在課堂教學(xué)中，老師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和參與者，始終處于教學(xué)活動(dòng)的中心位置。老師只有可親可敬，才能強(qiáng)有力地吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。否則，如果老師態(tài)度冷漠，知識(shí)淺薄，既不可親，又不可敬，那么，學(xué)生必然心灰意冷，對學(xué)習(xí)失去興趣。尤其是藝術(shù)類學(xué)生愛憎分明，敢作敢當(dāng)，因此，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系是必不可少的學(xué)習(xí)條件。無數(shù)事實(shí)證明，學(xué)生對某位教師感情越好，就越愛聽某位教師的課，這就是我們常說的“愛屋及烏”。所以，在政治課中，每位教師都要注意和學(xué)生建立良好的關(guān)系，真正熱愛學(xué)生，了解學(xué)生，把握他們的脈搏，抓住他們的興奮點(diǎn)，巧用師生良好的情感激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣，從而受到良好的教學(xué)效果。

六、巧用學(xué)生對知識(shí)的需求感激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)研究揭示：興趣來源于需要。政治課教學(xué)中教師要讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，必須想方設(shè)法使學(xué)生對知識(shí)產(chǎn)生需求感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣。

首先，要讓學(xué)生懂得所學(xué)知識(shí)的重要性。學(xué)習(xí)知識(shí)之前，教師要向?qū)W生講明該知識(shí)在本學(xué)科、本專業(yè)所處的地位和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的重要作用，學(xué)生只有認(rèn)識(shí)了它的重要性，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。這如同收藏家一樣，只有認(rèn)識(shí)了某種東西的收藏價(jià)值，他才會(huì)不惜一切代價(jià)，千方百計(jì)收藏它。其次，要利用教材本身知識(shí)的吸引力喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。政治生活中有許多引人注目的現(xiàn)象，它們本身對學(xué)生就有很強(qiáng)的吸引力，教師講課如果能緊緊抓住這些方面，利用學(xué)生的好奇心，巧設(shè)懸念，因勢利導(dǎo)，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

比如在講到“人大與政府的關(guān)系”時(shí)，先向?qū)W生提問：人大常委會(huì)與國務(wù)院總理在重要場合的出場順序誰在前?學(xué)生一般都會(huì)不懂回答，這時(shí)如果教師賣個(gè)關(guān)子說“等學(xué)完這節(jié)內(nèi)容你們就清楚”，就這會(huì)引起學(xué)生對學(xué)習(xí)這節(jié)課內(nèi)容的極大興趣。

七、巧用小品激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

藝術(shù)類學(xué)生總是把政治課與他們所學(xué)習(xí)的藝術(shù)專業(yè)從心理上分開，認(rèn)為二者沒有任何關(guān)系。政治課教師找到兩者的結(jié)合點(diǎn)并加以運(yùn)用就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在講到“市場經(jīng)濟(jì)的特征：平等性、競爭性、開放性、法制性”時(shí)，筆者想起了在一次專業(yè)匯報(bào)課上觀看的話劇與影視表演專業(yè)的學(xué)生表演的小品《賣煎餅》，大意是兩個(gè)賣煎餅果子的小攤主為爭奪生意而互相使壞，結(jié)果兩人當(dāng)天都無錢可賺。筆者隨即讓學(xué)生把這個(gè)小品在課堂上再演一遍，結(jié)果那一節(jié)課教學(xué)效果非常明顯。小品進(jìn)課堂，學(xué)生進(jìn)行角色扮演，把政治課與藝術(shù)專業(yè)巧妙地結(jié)合起來，可以培養(yǎng)學(xué)生解決問題的技能和態(tài)度，激發(fā)他們學(xué)習(xí)政治課的興趣，更好地理解和探討教材。

八、巧用歌曲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

藝術(shù)類學(xué)生酷愛音樂，更懂音樂，我們可以將與課文內(nèi)容相吻合的學(xué)生非常熟悉的歌曲引進(jìn)課堂，使學(xué)生在催人奮進(jìn)的歌聲中激起學(xué)習(xí)政治課的濃厚興趣。比如在講到“處理民族關(guān)系的原則——民族團(tuán)結(jié)”時(shí)，可以播放歌曲《團(tuán)結(jié)就是力量》、《眾人開動(dòng)大帆船》等歌曲，為政治課創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)氛圍，變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)。

九、巧用課堂語言直觀激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)語言對于藝術(shù)類學(xué)生而言更須講究直觀性藝術(shù)，因?yàn)閷W(xué)生對教師的課堂語言更挑剔，語言表達(dá)能力不強(qiáng)、不具有直觀性藝術(shù)、普通話不標(biāo)準(zhǔn)的教師，就不能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此教師要在語言表達(dá)方面不斷學(xué)習(xí)和接受修辭、表達(dá)方式及教學(xué)環(huán)節(jié)技能訓(xùn)練，提高自己的課堂教學(xué)語言的直觀藝術(shù)性，做到以下幾點(diǎn)：準(zhǔn)確精練，富有科學(xué)性；生動(dòng)形象，富有趣味性；抑揚(yáng)頓挫，富有節(jié)奏性；通俗易懂，富有啟發(fā)性；風(fēng)趣含蓄，富有幽默性。

正如夸美紐斯在《教學(xué)論》中所說：“我們的主要目的在于尋求一種教學(xué)手段和方法，使教師可以少教，學(xué)生可以多學(xué)，而且學(xué)得更容易、更快樂、更積極、更主動(dòng)。”中等藝術(shù)類學(xué)校的政治課教師只有不斷鉆研和采用新穎的能吸引學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)效果也就更明顯。