中職語文教學(xué)改革探析

[摘要]隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會的發(fā)展，中職教育在社會經(jīng)濟(jì)中的作用越來越大，但也面臨著許多問題。為了健康發(fā)展，在新課改的大背景下，中職教育必須進(jìn)行積極有效的改革。中職語文作為中職教育課程體系的重要組成部分，同樣需要通過改革來解決存在的問題。

[關(guān)鍵詞]中職語文 教學(xué)改革

中職教育是以培養(yǎng)技術(shù)型人才為目標(biāo)的，社會對人才的需求直接影響著中職教育的發(fā)展方向，也決定著改革的方向。中職教育隨著社會的變更而變化發(fā)展，中職語文作為中職教育的一個(gè)重要組成部分，也要在新課改和素質(zhì)教育的大背景下，根據(jù)社會的實(shí)際需求調(diào)整教學(xué)的目標(biāo)，對教學(xué)模式和方法等進(jìn)行研究分析，找出改革的方向和措施，具體來說，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

一、與時(shí)俱進(jìn)。豐富教學(xué)內(nèi)容

中職語文教學(xué)的改革與中職教育改革的目標(biāo)是一致的，就是要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，為社會培養(yǎng)更多的適用人才。要實(shí)現(xiàn)教學(xué)的與時(shí)俱進(jìn)，必須對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行革新。首先，要使教學(xué)內(nèi)容與社會生活息息相關(guān)。如在低碳經(jīng)濟(jì)備受世界關(guān)注的今天，中職語文教育就有必要將“低碳經(jīng)濟(jì)”“低碳生活”納入教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行教育，把“低碳”的相關(guān)內(nèi)容和世界發(fā)展趨勢作為課堂閱讀的補(bǔ)充材料，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的同時(shí)，也能了解世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，了解未來經(jīng)濟(jì)的發(fā)展走向。其次，在教學(xué)內(nèi)容類別的選擇上，也必須要盡量地?cái)U(kuò)充，盡量使教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)多元化。中職語文教材是廣大中職教師智慧的結(jié)晶，具有相當(dāng)?shù)目茖W(xué)性和綜合性，但是教材的編制是大眾化的，并沒有根據(jù)不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同專業(yè)進(jìn)行編制，教材的內(nèi)容看似豐富，但是卻與具體教學(xué)情況有一定差距。因此，中職語文教師可以根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生，選擇不同的教學(xué)材料，使教學(xué)內(nèi)容有針對性。同時(shí)教師還要在日常教學(xué)中注意收集與自己學(xué)生專業(yè)相關(guān)的材料，根據(jù)課堂的安排和課程的教學(xué)要求進(jìn)行整編，把這些課外資料與教材內(nèi)容綜合起來，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的多樣化和針對性。如對計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生而言，教師可以把計(jì)算機(jī)發(fā)展的歷史材料作為教學(xué)內(nèi)容，在讓學(xué)生了解本專業(yè)發(fā)展歷史的同時(shí)，也開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、實(shí)現(xiàn)教學(xué)的實(shí)用性

語文是一門人文學(xué)科，相對其他的技術(shù)學(xué)科而言較為抽象，從短期來看，似乎不如其他技術(shù)學(xué)科那么實(shí)在有用。但事實(shí)上語文的教育功能并不比其他技術(shù)學(xué)科弱，只是側(cè)重點(diǎn)不同。語文注重的是人文素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，中職語文教師應(yīng)該認(rèn)清這一事實(shí)，在日常的教學(xué)中幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，不要讓語文學(xué)習(xí)成為空談。首先，教師應(yīng)該把語文教育與德育結(jié)合起來，通過語文的人文教育功能，提升學(xué)生的思想品德素質(zhì)，以增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。如教師可以以“誠信”為核心，在教學(xué)中滲透職業(yè)道德教育，把學(xué)生的個(gè)人職業(yè)規(guī)劃與語文教育結(jié)合起來，通過在語文教育中滲入職業(yè)道德教育，讓學(xué)生意識到語文學(xué)科的重要性。具體來說，教師教學(xué)可以以社會上各行各業(yè)的勞動(dòng)模范為事例，通過對模范人物事跡的宣傳，培養(yǎng)學(xué)生敬崗愛業(yè)的精神。

其次，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)厥褂煤献鹘虒W(xué)方法。現(xiàn)代社會是分工與合作的社會，在強(qiáng)調(diào)個(gè)人技能的同時(shí)，更強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神。因此，中職語文教師應(yīng)該根據(jù)社會的實(shí)際情況，在教學(xué)中積極的開展合作教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會與人相處，學(xué)會在集體中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。教師在教學(xué)中應(yīng)該把“教”與“學(xué)”結(jié)合起來，讓學(xué)生和教師在學(xué)習(xí)中共同合作，這樣既尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，又發(fā)展了以師生關(guān)系為基礎(chǔ)的社交關(guān)系。同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生間的合作，讓學(xué)生在班級中營造合作與競爭并存的學(xué)習(xí)氛圍，如以小組為單位開展相關(guān)主題的辯論賽等。

再次，在語文教育中滲入心理教育。心理問題是影響學(xué)生健康成長的重要因素，中職學(xué)生正處于成長期，對事物的了解還不是很透徹，對一些問題容易產(chǎn)生困惑，無論是學(xué)習(xí)還是生活都是如此。為了學(xué)生的健康成長，中職語文教師應(yīng)該發(fā)揮語文的人文教育功能，主動(dòng)積極地關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，對學(xué)生進(jìn)行心理干預(yù)和疏導(dǎo)，通過心理健康教育提升學(xué)生的自我效能，讓學(xué)生對自身的成長有更正確的認(rèn)識，增強(qiáng)自信心。具體來說，教師可以以一些偉大人物為榜樣，對學(xué)生進(jìn)行勵(lì)志教育；在學(xué)生力所能及的范圍內(nèi)布置一些作業(yè)和任務(wù)，讓學(xué)生在成功中增強(qiáng)自信心。此外也要進(jìn)行一定的挫折教育，提高學(xué)生的心理抵抗力。“富士康”連跳事件突顯了當(dāng)代年輕人的心理危機(jī)，加強(qiáng)學(xué)生的心理教育成了中職語文教育不可脫卸的責(zé)任，畢竟語文是素質(zhì)教育的重要載體，也是人文精神的基地。

三、結(jié)束語

總之，在素質(zhì)教育觀下，中職語文教育應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)社會對人才的需求，對語文教學(xué)進(jìn)行改革，以保證中職語文教育的先進(jìn)性和實(shí)用性，為學(xué)生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。