網(wǎng)絡對技校生心理的影響分析

[摘要]網(wǎng)絡環(huán)境下的心理健康問題日益成為人們關注的焦點，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展，網(wǎng)絡給學生心理健康帶來的負面影響不容忽視。本文簡述技校生在網(wǎng)絡環(huán)境下形成的心理問題及其對策。

[關鍵詞]網(wǎng)絡環(huán)境 心理教育 對策

現(xiàn)代網(wǎng)絡正以無法想象的速度、力度、深度和廣度推進著人類文明的發(fā)展，但對技校生的人格發(fā)展也造成了重大影響。教師在融入網(wǎng)絡的同時，務必采取對策，對學生進行引導和教育。

一、網(wǎng)絡環(huán)境對技校生的主要危害

1.人性異化。網(wǎng)絡虛擬社會是一個崇尚主體性和鼓勵個性張揚的社會，人的主體性、創(chuàng)造性得到極大發(fā)揮。但這并不意味著人性的優(yōu)化，相反或許還會滋長人的劣根性，并可能給學生帶來“人格異化”。尤其是當今的技校生。他們處于心理發(fā)展的“斷乳期”、“危險期”和“關鍵期”，他們當中很多在中學時是后進生，對學習無興趣，對未來無追求。面對網(wǎng)絡虛擬世界，信息污染、信息欺騙、色情引誘等，技校生往往因不能自制，不能辨別，不能取舍而沉迷其中，

“其樂無窮”。這導致了其不思學習，不求進取，對現(xiàn)實淡漠，形成孤僻冷漠、不合群、暴力、欺詐、謊言、缺乏責任等心理，而出現(xiàn)性格內(nèi)向、人格障礙等心理現(xiàn)象。

2.道德失范。網(wǎng)絡資源的泛濫，使一些不良資源對部分技校學生產(chǎn)生了新穎無比的刺激和魅力無窮的誘惑，甚至對網(wǎng)絡產(chǎn)生了心理依賴而成為“電子海絡因”的忠實“吸食者”。作為技校生，正處于青少年期，自我約束能力和道德自律性淡薄，極易形成為所欲為的感覺沖動，進而做出一些不道德的行為，諸如思想放縱、惡意侮辱、沉溺于網(wǎng)上的色情內(nèi)容和“多角戀愛”等等。

3.情志低落、求知欲下降。按理，技工生認知活動的自覺性及思維活動品質較之小學生有了明顯發(fā)展，表現(xiàn)出強烈的求知欲和探究精神。但是一些技工生經(jīng)常訪問大量網(wǎng)站獲取各種信息，而這些信息無所不包，一些不良信息尤其是一些色情、兇殺信息深深地吸引著一些技校生網(wǎng)民，使他們成了網(wǎng)蟲、網(wǎng)癡、網(wǎng)迷，情志低落、性格內(nèi)向、無心向學、無心探究知識與提升學習技能進而荒廢了學業(yè)。

二、面對網(wǎng)絡環(huán)境對技校生的危害我們應采取的基本對策

1.構造健康心理教育理念。

網(wǎng)絡在瓦解技校生的價值觀，削平他們的向上力，作為教師必須轉變傳統(tǒng)的“說教”或“灌輸”的心理教育模式而給技校生“網(wǎng)蟲”提供切合實際的“引導”和不失時機的“服務”，以技校生心理生活為中心，促進“網(wǎng)絡人”的人格現(xiàn)代化和健康發(fā)展。

2.完善現(xiàn)代化“網(wǎng)絡社會人格”。

網(wǎng)絡心理健康教育的落腳點應當立足于培養(yǎng)技校學生“網(wǎng)民”的心理自主性、行為的自律性，塑造他們“真善美”和諧統(tǒng)一的“網(wǎng)絡社會人格”。學生沉迷于網(wǎng)絡游戲，甚至上癮，不能自控自拔，究其原因，大多數(shù)屬于性格因素。這類青少年之所以“上網(wǎng)成癮”，是因為他們發(fā)育不成熟，人格不健全，利用網(wǎng)絡進行游戲、聊天、交友就是他們幻想得到壓力釋放和心理滿足的有效手段。因此，培養(yǎng)教育技校生具備現(xiàn)代“網(wǎng)絡人格”很重要。具備現(xiàn)代“網(wǎng)絡人格”的學生能正確認識網(wǎng)絡世界和實現(xiàn)世界的差距．正確處理“網(wǎng)上”和“網(wǎng)下”的人際關系，并能采取理智的應對策略，進行有效的自我管理，學會自我心理調(diào)式，塑造健康、健全的網(wǎng)絡心理人格。

3.實施系統(tǒng)化網(wǎng)絡心理教育。

我們要切實重視和充分運用信息網(wǎng)絡技術，提高心理健康教育的時效性，增大影響力。應盡快組建高度集約的、水平較高的心理健康教育工作站，實現(xiàn)全國心理健康教育的互聯(lián)網(wǎng)和資源共享，促進“網(wǎng)上”和“網(wǎng)下”心理健康教育的銜接，構建起立體式、全方位的現(xiàn)代化心理教育模式。同時，還要加強網(wǎng)絡心理健康教育的理論研究與方法探究，全面推進網(wǎng)絡心理健康教育的進一步發(fā)展。