勞動法案例在高職高專人力資源管理專業教學中的應用

[摘要]在國家大力發展職業教育的背景下，高職高專學生的教育模式面臨著改革的壓力。作為高職高專人力資源管理專業的主干課程，勞動法教學難度較大。一方面也結合高職高專學生的特點，另一方面又要根據勞動法的課程體系特點開展教學活動。通過對勞動法案例教學效果的調研得知，案例教學是開展勞動法教學的重要手段，不過在進行勞動法案例的選擇時要注意實用性和難易度。

[關鍵詞]勞動法 案例教學 高職高專 人力資源管理

一、勞動法在高職高專人力資源管理專業課程體系中的地位

高職高專人力資源管理專業的課程體系設置中將勞動法放在非常核心的位置，這是由于在人力資源管理實踐中對依法進行用工管理提出了更高的要求。從勞動用工的現實來看，拖欠農民工工資、非法延長勞動時間等勞動案件頻發，對社會穩定造成極大的負面影響。隨著《勞動法》、《勞動合同法》等一系列法律法規的出臺，依法用工也成了企業合規經營的一項重要內容。

高職高專人力資源管理專業對勞動法學相關課程的設置名稱為勞動關系與勞動法，充分體現了在整個勞動關系管理過程中勞動法所起到的指導性作用。近年來，人力資源管理師的考試中也將這一部分的內容分成兩塊來考：一是勞動法理論知識部分，另一部分則是勞動關系管理實踐部分。其分值比重在人力資源管理師單項課程分值中是最高的。

依法用工是企業用工管理的最底線，觸犯勞動法律法規的慘痛教訓在現實中屢見不鮮，可以說，勞動法律法規是企業用工看得碰不得的高壓線。從河南的礦工的“開胸驗肺”到最近的“富士康員工跳樓”事件，無一不與違法用工有關，企業由此面對的輿論壓力和企業形象降低的壓力不是靠一朝一夕就能消除的。

因此，勞動法在高職高專人力資源管理專業課程體系中占據著基礎性的地位。

二、人力資源管理專業高職高專學生的特點

高職高專教學對知識掌握的基本要求是“實用為主，夠用為度”，因而這一層次的學生在學習過程中所表現出來的特點也不同于本科生，人力資源管理專業的高職高專學生則更為突出地表現出以下幾方面的特點：

(一j整體上的知識領悟能力相對本科生略低。高職高專層次的學生客觀上由于知識積淀的原因，整體上在知識領悟程度上要低于本科生。因此從教材設計的深度上看，高職高專勞動關系與勞動法教材要較本科教材更為淺顯一些，目的在于便于這一群體學生接受。

(二)對知識體系的感性認識多于理性認識。勞動法課程從法學教學去分析應該是一門理性思維偏多的學科，但由于過深的法學理論難以為高職高專學生所接受，所以在教學技巧上要選擇知識轉換，盡量用通俗的語言去闡述深刻的道理。

(三)學生之間基礎存在較大的差距。近年來隨著高考擴招，高職高專招錄的分數線較低，所以學生之間的知識基礎存在較大差距。所以在進行勞動法教學課程方案設計時應該以基礎性知識為主，以便于全體學生都能夠理解應用。

三、勞動法案例教學效果調研分析

案例教學法是由教師用虛擬的方式重現現實生活中的事件，引導學生進入特定的情景，建立對事件的真實感受，讓學生通過自己對事件的體驗、閱讀和分析，找尋解決實際問題的最佳方案，從而達到啟迪學生思維、培養學生推理和解決實際問題能力的目標，并使學生最終掌握蘊涵于事件解決過程中的基礎理論。

通過對人力資源專業不同年級學生在不同時間發出的調查問卷結果統計顯示，90％以上的學生對勞動法的案例教學有濃厚的興趣，其中67.8％的學生認為案例教學的作用在于實用性強，可以為自己在就業過程中解決實際問題提供幫助，20.5％的學生認為案例教學能夠吸引學生注意力的原因在于其趣味性強，克服了單純學習法學理論的枯燥性。綜合所有統計結果，對勞動法案例教學的優點進行總結如下：

(一)勞動法案例教學具有實用性。每一個勞動法學的案例都是在現實用工中提煉出來的，是考查學生對理論知識的實際應用能力的重要手段。因此，在實踐教學環節之外的課堂教學中插入適當的勞動法案例的教學方式，對學生后期的實習實訓起到良好的鋪墊作用。

(二)勞動法案例教學具有趣味性。單純的理論教學或者是勞動法的法條學習可以應用于研究生層次的教學過程中，但高職高專學生群體的學習方向是注重應用性，因此如何調動他們的學習積極性是非常重要的。勞動法學案例教學擺脫了理論教學的枯燥性，能夠讓學生感覺到勞動法學科與自己的實踐有密切聯系，因此，案例教學法是勞動法教學過程中不可或缺的重要手段。

(三)勞動法案例教學具有輔導性。勞動法案例教學時為了佐證和應用法學理論，可以加強學生對具體理論知識的理解和記憶。案例教學是對理論知識的應用過程，也是幫助學生更好理解法條要義的最佳方法。除了幫助學生理解記憶外，勞動法案例教學還有助于學生鞏固所學的知識，做到活學活用，增強學生應用勞動法理論解決用工中的實際問題的能力。

(四)勞動法案例教學具有重點性。勞動法案例教學能夠最快地向學生傳授課程體系中的重點內容。尤其對比較重要的知識點，教師多是通過重點案例解析的方式來開展教學的。事實證明，這種教學方法所取得的教學效果是最好的。

四、勞動法案例教學的應用方式

(一)注重案例的選擇：在進行案例教學中選擇案例非常重要，一定要注意案例選擇要具有代表性和趣味性，案例的難易度要適中，過深或過淺的內容都不合適。第一，選擇的案例和學生的生活實際緊密聯系。第二，要關注時事熱點，并以此引導學生的學習興趣。

(二)建立案例題庫。讓學生通過獨立練習鞏固所學的知識。勞動教學案例題庫具有教學功能、編輯功能、管理功能、檢索功能，有利于教學工作的展開與提高，也有利于教學工作的長足發展。教師在教學的過程中，將具有代表性的、學生易出錯的精選案例經典案例形成勞動法案例題庫。在每章內容學習結束后發給學生去做，然后進行點評。

(三)適當應用現場模擬法使學生進入角色。由學生扮演案例中的不同角色是一種不錯的教學方法。由學生親身感受在勞動仲裁和勞動案件訴訟中是如何以事實為依據、以法律為準繩的，調動學生學法、用法的積極性。

(四)適時運用案例分組討論法。運用案例分組討論法，可以先將將學生分成若干個討論小組，每小組指定或推選出一名討論組織者。然后，各小組針對教師展示勞動法案例和提出的問題，結合所學的法律原理進行討論，在較短的時間內形成本小組較為一致的觀點，并確定一名代表將本小組的觀點整理成簡短的討論報告。這種方法對啟發學生的勞動法學思維有極大的好處。