有效提高數控操作技能競賽水平的探索

[摘要]職技校數控競賽能展示職業學校學生積極奮發進取的精神風貌和熟練的職業技能，也是職業學校“培養名牌學生，創建名牌學校”的追求目標。本文總結了在技能競賽中提高認識、組織訓練、總結經驗等三方面的方法與體會，旨在共同提高技能競賽水平。

[關鍵詞]提高 操作技能 競賽

為認真貫徹落實黨中央、國務院關于大力發展職業教育的方針和省市職業教育工作會議精神，進一步深化職業教學改革，加強技能型人才培養，臺州市每年舉行一次數控技能競賽，展示臺州市職業學校學生積極奮發進取的精神風貌和熟練的職業技能。筆者根據自身參賽和培訓競賽選手的體會，對職業學校如何有效提高數控操作技能競賽水平作以下探討。

一、提高認識、加強領導

提高認識：提高職業學校技能水平是職業教育發展的方向。“普教有高考，職教有大賽”，技能競賽一方面能清晰地傳達職業教育要“加強校企合作，強化技能訓練，創新培養模式”的改革理念，全面檢閱職業教育發展成果；另一方面可以提高參賽學生的職業能力和職業素養，對學生的就業起到非常積極的作用。

加強領導：學校領導、教務主任、金工組組長要高度重視技能競賽工作，深入訓練場地檢查指導，督促訓練，鼓勵指導教師與學生，并幫助他們解決實際困難。如在寒假期間安排集訓時，領導需解決學生住宿、吃飯等問題。數控技能競賽與一般的專業競賽相比，其成本要高得多需要學校領導在資金方面給予及時支持。

二、精心組織、強化訓練

1.指導教師的選拔

指導教師的業務水平和工作態度都會直接影響參賽選手的質量。本人認為在選拔指導教師時應重點考慮以下三方面：一是指導教師應具有較高的實操技能和豐富的參賽經驗。二是指導教師應具有樂于奉獻精神和高度責任心。輔導競賽是一項龐大而又繁瑣的工作，而工作做得扎實不扎實，完全取決于指導教師的奉獻精神和工作責任心。三是指導教師應具有較高的組織管理能力，因為指導教師既要保證選手有足夠的訓練強度，又能獲得良好的訓練效果。

2.競賽選手的選拔

競賽選手選拔的好與壞，直接影響技能競賽的成績。俗話說“強扭的瓜不甜”，選拔選手應該體現一種自愿原則，在自愿報名的前提下根據數控競賽對選手素質的要求進行篩選。我們在選拔選手時首先是考慮學生是否具備吃苦的決心和膽大心細的工作態度；其次是考慮學生掌握機械基礎、切削原理、數學等知識情況；再次是考慮學生的心理調節能力；最后關注學生的動手能力，如在數控操作加工中對工量具的使用。

3.強化技能的訓練

(1)提高基點坐標值計算能力的訓練

基點坐標值的計算是編制數控程序的重要組成部分，它關系到能否在最短時間里順利編制正確的程序。近年來，數控競賽難度顯著提高，對選手基點坐標值計算的能力也提出更高的要求。中職學生數學應用能力普遍較差，所以對計算基點坐標值進行強化訓練尤為重要。基點坐標值計算中常用到的數學知識有：勾股定理、三角函數、反三角函數、相似比定理、錐度公式和余弦定理等。我們訓練的方法是：通過設計各種各樣的圖形，針對數學知識點進行講解和訓練，從而培養學生構造幾何輔助線的能力和數學常用公式的靈活運用能力。

(2)提高操作速度的訓練

所有的技能大賽都有時間限制，沒有速度肯定是不行的，但只追求速度也不會取得好的成績。以往，選手在訓練時不太注重訓練的節奏，以至于在比賽時該快的快不起來，該慢的不敢慢。為此，在平時的訓練中可以從以下四方面來提高：一要引導學生正確分析加工工藝；二要提高學生手工編程的能力和速度；三要快速、準確使用工量具；四要合理選擇刀具和切削用量。如在刀具和切削用量的選擇中，要了解所用刀具在粗加工中可以承受的最大背吃刀和進給量，在精加工中如何選擇轉速、背吃刀量和進給量能加工出較小的表面粗糙度值等情況。只有通過反復訓練，選手才能對每次切削用量的選擇心中有數，最大限度地發揮刀具的性能，既保證質量，又提高效率。

(3)控制尺寸精度的訓練

要想在數控技能大賽中取得佳績，必須在平時訓練中不斷提高尺寸加工精度。具體可以從以下方面訓練：一是提高試切對刀精度。在數控車削前，必須要進行對刀，其目的是確定程序原點在機床坐標系中的位置和刀位偏差值。能否讓編程坐標系與工件坐標系一致，對刀是關鍵。試切對刀法要求選手對工件試切削時，能正確測量出其切削部位的直徑和軸向尺寸。二是熟練修改刀補控制尺寸。從理論上說，通過試切，測量得到的對刀數據應是準確的，但實際上由于機床的定位精度、重復精度、刀具磨損等因素的影響，當首件不能一次性加工就能滿足加工要求時，則可通過修改刀補使工件達到尺寸要求。三是熟練修改程序和刀補相結合控制尺寸。在加工中，有時會發現工件各處尺寸達不到要求，尺寸變化無規律時，則要同時修改程序和刀補保證加工要求。

(4)調整心態的訓練

隨著數控技術的快速發展，水平高的選手也漸漸增多，現在的技能競賽同時也是心理素質的較量。在競賽中有很多選手因心理素質不夠好，不能正常發揮水平。如有的學生技術很扎實，但在競賽中因比賽機床的功能不與學校機床功能完全一致，程序運行不了，選手就出現嚴重的緊張心理和急躁情緒，進而導致競賽成績。對此，我們可以專門請學校心理輔導老師對競賽選手制訂心理訓練計劃，按照計劃進行訓練，如開設心理學講座、進行心理訓練等，以多種形式將心理訓練始終貫穿到實踐訓練之中。這樣可以最大限度地調整比賽選手的心理狀態，保證選手在競賽時能穩定和超常發揮，取得好成績。

三、查找問題、總結經驗

競賽結束后，我們要及時反思，獲得一些經驗和教訓，以利今后提高。對取得進步的方面，我們要繼續保持和發揚，為今后技能競賽取得更好成績奠定基礎；對存在不足和待改進的方面，則要深入分析，查找問題，以便今后提出整改措施。如對競賽規則理解欠準確，平時訓練有片面性；競賽準備不足，導致操作不熟練，賽場應變能力差；平時訓練不精，操作不夠規范，比賽時緊張，導致操作步驟有失誤；訓練設施設備不足等。