抓好希望的“試驗(yàn)田”

[摘要]培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的職業(yè)技能人才已成為中職教育的重要任務(wù)，本文以第二課堂活動(dòng)為背景，從科學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容、表演交流、分組學(xué)習(xí)等豐富多彩而富有特色的一系列教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，總結(jié)了在第二課堂的教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的成功經(jīng)驗(yàn)和寶貴經(jīng)歷，對(duì)如何富有成效地開(kāi)展第二課堂活動(dòng)及創(chuàng)新人才的培養(yǎng)方面有較高的參考價(jià)值。

[關(guān)鍵詞]第二課堂 試驗(yàn)田 創(chuàng)新人才

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”21世紀(jì)倡導(dǎo)素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的核心是創(chuàng)新教育。隨著教育體制的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的課余生活日益受到重視，第二課堂逐漸地與特色教育、特長(zhǎng)教育、創(chuàng)新性教育密不可分。“科教興國(guó)”已把教育擺到了振興中華的歷史前沿。那么，怎樣才能在第二課堂活動(dòng)中貫徹素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)呢?實(shí)踐證明，做好以下幾項(xiàng)工作是在第二課堂中培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的適用型人才的有效途徑。

一、科學(xué)計(jì)劃活動(dòng)內(nèi)容是創(chuàng)新思維的前提

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，對(duì)于第二課堂的活動(dòng)內(nèi)容，教師要做整體上的合理安排，寫(xiě)好活動(dòng)計(jì)劃書(shū)——未雨綢繆是不可缺少的關(guān)鍵一環(huán)。

教師所安排的活動(dòng)要以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目的，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。第二課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)要符合中學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，尊重學(xué)生的意見(jiàn)，不僅要考慮學(xué)生對(duì)活動(dòng)的興趣，而且要使他們?cè)诨顒?dòng)中能夠增強(qiáng)自尊和自信；引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)的客體轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極參與的主體，由積極參與上升為主動(dòng)創(chuàng)新；以活動(dòng)為載體，以創(chuàng)新為靈魂，貫徹始終。

要達(dá)成以上目標(biāo)，要求教師事前要充分調(diào)研學(xué)生的基本情況，如學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、情趣愛(ài)好、個(gè)性特長(zhǎng)等等，結(jié)合活動(dòng)內(nèi)容，據(jù)此制定出科學(xué)合理的計(jì)劃，使得內(nèi)容貼近學(xué)生的實(shí)際，循序漸進(jìn)、上下銜接。對(duì)于理論性強(qiáng)的，尤其要注意化難為易，巧妙地把理論貫徹到實(shí)踐中去；對(duì)于實(shí)踐性強(qiáng)的，也要注意活動(dòng)內(nèi)容的趣味性、過(guò)程的可操作性、知識(shí)的時(shí)效性，使得整個(gè)計(jì)劃環(huán)環(huán)相扣，張弛有度，科學(xué)合理，為活動(dòng)的開(kāi)展奠定成功的基石。

二、內(nèi)容新穎、有趣是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的源泉

教育家孔子說(shuō)過(guò)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，興趣是最好的老師。興趣具有濃厚情感色彩，它可以使人集中精力去獲取知識(shí)，并創(chuàng)造性地完成當(dāng)前的任務(wù)。美國(guó)著名華人學(xué)者——諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者丁肇中教授就曾經(jīng)深有感觸地說(shuō)：任何科學(xué)研究，最重要的是要看自己是否有興趣，這是成功的關(guān)鍵。正是興趣和事業(yè)心推動(dòng)著丁教授以極大的熱情投入到科研工作中去，并使他獲得非凡的成就。學(xué)生是帶著好奇和興趣而來(lái)，依托學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，巧妙安排講解內(nèi)容，使其精簡(jiǎn)、活潑、有趣，這些都是保持學(xué)習(xí)興趣的好方法。然而，教學(xué)有法，教無(wú)定法，切忌一成不變。除了在教法上、形式上、內(nèi)容上力求新穎動(dòng)人外，在內(nèi)容的導(dǎo)人、素材的選取、語(yǔ)言的組織、課堂結(jié)構(gòu)的安排上也要注意引人入勝，以牢牢吸引學(xué)生的注意力，使神經(jīng)中樞產(chǎn)生持久的興奮，從而撥動(dòng)學(xué)生興趣的琴弦。如我在Authorware多媒體制作的第二課堂中，展示了一幅殲10機(jī)群威武地掠過(guò)天安門(mén)上空、五星紅旗在藍(lán)天下伴隨義勇軍進(jìn)行曲冉冉升起的畫(huà)面引入了直線運(yùn)動(dòng)，莊嚴(yán)而有感染力，使學(xué)生們對(duì)Authorware產(chǎn)生了極大的興趣，感到躍躍欲試，為之后順利學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

三、表演交流、參觀實(shí)習(xí)是獲得創(chuàng)新靈感的舞臺(tái)

實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源，“從實(shí)踐中來(lái)，到實(shí)踐中去”是認(rèn)識(shí)發(fā)展的規(guī)律。在教學(xué)過(guò)程中要注意引導(dǎo)學(xué)生，把所學(xué)的知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，形成“理論一實(shí)踐，實(shí)踐一理論”的雙向思維，使理論和實(shí)踐互相貫徹、互相滲透，從而使理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐深化理論。通過(guò)參加豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以積累素材，提高感悟知識(shí)的能力；鍛煉意志品質(zhì)，提高觀察能力和動(dòng)手能力；培養(yǎng)思考習(xí)慣，擴(kuò)展思維空間和想象力。為此，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，我們進(jìn)行了一些社會(huì)調(diào)查、參觀實(shí)習(xí)、模擬活動(dòng)等，增進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)創(chuàng)作靈感。

例如，我在講完Authorware的各種運(yùn)動(dòng)方式之后，布置了一個(gè)練習(xí)，要求學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的多種運(yùn)動(dòng)方式來(lái)控制兩個(gè)(或多個(gè))對(duì)象的相對(duì)運(yùn)動(dòng)。在引導(dǎo)下，他們紛紛擬出了“老鷹捉小雞”、“龜兔賽跑”、“嫦娥探月”、“太空飛船”等等新穎有趣的題目。我以自愿為原則請(qǐng)了幾位學(xué)生上臺(tái)模擬“老鷹捉小雞”、“龜兔賽跑”的兒童游戲。學(xué)生們表演得有聲有色，加深了大家的感性認(rèn)識(shí)。同時(shí)，我還邀請(qǐng)了創(chuàng)意較強(qiáng)的“嫦娥探月”、“太空飛船”的設(shè)計(jì)者上臺(tái)講解他們的設(shè)計(jì)思路，既活躍了課堂，又達(dá)到了交流的目的。

為加深動(dòng)畫(huà)組對(duì)動(dòng)態(tài)事物的了解和觀察，提高大家的學(xué)習(xí)興趣，我組織了以動(dòng)畫(huà)作品創(chuàng)作為主題的“動(dòng)態(tài)之旅”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，先后在兩周的周末帶領(lǐng)學(xué)生參觀了東莞市科學(xué)技術(shù)博物館、東莞市厚街著名家具企業(yè)——華偉家具廠的生產(chǎn)車(chē)間，讓學(xué)生以動(dòng)態(tài)的眼光去感悟人類(lèi)生產(chǎn)生活的現(xiàn)狀、科技發(fā)展的歷程以及現(xiàn)代家具的生產(chǎn)流程。之后，大家感受很深，各課題小組紛紛規(guī)劃好了自己的動(dòng)畫(huà)題目。如鉆木取火、牛郎犁田、機(jī)器人下象棋、機(jī)器人組裝家具等品味十足的動(dòng)畫(huà)作品均出自看似普通的學(xué)生之手，靈感的火花就這樣在社會(huì)實(shí)踐中點(diǎn)燃了。

四、小組協(xié)作學(xué)習(xí)是激發(fā)創(chuàng)新思維的搖籃

合理地構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組，能給學(xué)生提供充分的自主活動(dòng)的空間和廣泛交流思想的機(jī)會(huì)，為學(xué)生營(yíng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自主探究、合作交流，形成探索創(chuàng)新的心理愿望，促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)環(huán)境變化，形成創(chuàng)新和個(gè)性品質(zhì)。合作學(xué)習(xí)小組，應(yīng)按照“異質(zhì)互補(bǔ)”的原則進(jìn)行分組，通過(guò)自愿組合與老師調(diào)配的方式來(lái)確定，一般2～3人為宜。教師應(yīng)視學(xué)生的個(gè)別差異為一種積極的教育資源，合理搭配優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生，實(shí)施動(dòng)態(tài)分組教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不定期進(jìn)行人員調(diào)整、角色互換，以保證小組間學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)的活力，給予他們充分的鍛煉機(jī)會(huì)，增強(qiáng)小組內(nèi)學(xué)生合作的凝聚力。

課外活動(dòng)的開(kāi)展都以小組活動(dòng)為核心，要求學(xué)生互助合作，嘗試探索知識(shí)，并以小組的總體成績(jī)作為評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)的依據(jù)。各小組成員都視小組的成功為個(gè)人的成功，從而使每一個(gè)成員不僅自己要學(xué)會(huì)應(yīng)該掌握的知識(shí)，而且還要關(guān)心和幫助組內(nèi)的其他成員獲得成功。在組內(nèi)，人人爭(zhēng)著為小組貢獻(xiàn)才智，每一個(gè)知識(shí)難點(diǎn)都可以及時(shí)得到探討和求證，為創(chuàng)造性思維開(kāi)啟了最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境。

分組教學(xué)的基本步驟如下圖所示：

其中最為重要的是第三步。合作學(xué)習(xí)不是優(yōu)等生全權(quán)包辦，而是每個(gè)學(xué)生積極參與，相互探討，分工合作，協(xié)同完成。

教師在每一個(gè)階段，要不失時(shí)機(jī)地對(duì)小組的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，重點(diǎn)對(duì)每個(gè)小組的閃光點(diǎn)和創(chuàng)新性加以放大；對(duì)合作的效率和小組內(nèi)成員的進(jìn)步加以肯定；對(duì)于學(xué)生好的表現(xiàn)要旗幟鮮明地進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；對(duì)優(yōu)秀的作品要輔以展覽、評(píng)優(yōu)；對(duì)突出的小組要評(píng)標(biāo)兵小組、先進(jìn)學(xué)習(xí)小組、最佳進(jìn)步小組等稱(chēng)號(hào)。作品互評(píng)時(shí)，小組長(zhǎng)和組內(nèi)有關(guān)成員要上臺(tái)交流，講述自己創(chuàng)作過(guò)程中遇到過(guò)什么困難，如何克服困難，小組是如何分工協(xié)作的，作品的創(chuàng)新性體現(xiàn)在哪里。這種方式，有利于平等交流，氣氛自然隨和，打破了師生交流時(shí)的顧忌和尷尬。學(xué)生在笑聲和掌聲中加深了認(rèn)識(shí)，得到了啟發(fā)，極大地提高了他們參與的積極性，在輕松活潑的氛圍中拓展了想象力和創(chuàng)新思維能力。

例如，我在Coreldraw課堂上講解“香水廣告(海報(bào))設(shè)計(jì)”時(shí)，內(nèi)容涉及人物、花朵和香水瓶三個(gè)方面的制作，有一定的深度。如果按照傳統(tǒng)的方法以個(gè)人為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)中下游學(xué)生是困難的，會(huì)給他們?cè)斐尚睦韷毫Γ瑢?dǎo)致一部分學(xué)生無(wú)法完成，甚至干脆放棄。通過(guò)分組學(xué)習(xí)的方式，以組為單位，在小組長(zhǎng)的主持下把任務(wù)進(jìn)行二次分配，按意愿和能力進(jìn)行合理配置，這樣大家在愉快的合作中把學(xué)習(xí)的氛圍推向了高潮，每個(gè)成員爭(zhēng)相為小組的作品獲得好評(píng)而盡心盡力，充分調(diào)動(dòng)了大家的積極性與創(chuàng)造性。

五、勇于質(zhì)疑是創(chuàng)新思維的盟友

巴甫洛夫說(shuō)過(guò)：“懷疑，是發(fā)現(xiàn)的設(shè)想，是探究的動(dòng)力，是創(chuàng)新的前提。”教師要引導(dǎo)學(xué)生在問(wèn)題情境、常規(guī)思辨、交流評(píng)價(jià)中質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生敢于和勇于質(zhì)疑的習(xí)慣，積極鼓勵(lì)他們大膽提出自己不同的看法。

古人云：學(xué)起于思，源于疑。可見(jiàn)，營(yíng)造“疑”與“思”的良好情境，用疑問(wèn)開(kāi)啟學(xué)生創(chuàng)造性思維的心門(mén)，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要方法。在教學(xué)中，應(yīng)避免泯滅學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教學(xué)行為，注意挖掘教材內(nèi)容中潛在的教育因素，采取啟發(fā)式教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧、平等、富于創(chuàng)新精神的教學(xué)環(huán)境，遵循教育教學(xué)規(guī)律，設(shè)計(jì)出針對(duì)性、啟發(fā)性較強(qiáng)的問(wèn)題，點(diǎn)燃學(xué)生的求異思維。鼓勵(lì)學(xué)生敢于標(biāo)新立異、善于獨(dú)辟蹊徑、樂(lè)于質(zhì)疑發(fā)問(wèn)、富于想象猜測(cè)、勇于打破常規(guī)，就會(huì)營(yíng)造出自由民主和富于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍。例如，在學(xué)習(xí)Flash動(dòng)畫(huà)制作一段時(shí)間后，我展示了一個(gè)半透明的空玻璃缸圖形給學(xué)生，從而引發(fā)他們的思考——缸里是落石(碎石)種花，還是加水養(yǎng)魚(yú)，抑或作洗墨池?是精雕細(xì)琢還是粗獷豪放，怎樣達(dá)到出奇制勝的效果?種種思維活動(dòng)在大家的討論中一一展開(kāi)，從而為學(xué)生的“思”與“疑”插上了騰飛的翅膀。最終，一幅幅鮮明生動(dòng)、別具一格的動(dòng)畫(huà)被大家的熱情所“擁抱”出來(lái)，有的種上了慢慢開(kāi)放的水仙花，有的養(yǎng)上了美麗迷人的熱帶魚(yú)，有人把缸作為試驗(yàn)的小環(huán)境試養(yǎng)各種水產(chǎn)動(dòng)植物——一幅幅動(dòng)態(tài)十足的作品呈現(xiàn)出不同的藝術(shù)魅力，創(chuàng)新思維的火花就這樣在他們的作品中一次次地被定格。

六、技能比武，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的催化劑

創(chuàng)新型的教育，需要有創(chuàng)新型的活動(dòng)。為了進(jìn)一步拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，有必要尋找一種方式來(lái)讓他們把積累的知識(shí)和創(chuàng)作思想，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和場(chǎng)合以創(chuàng)新型的作品展示出來(lái)。結(jié)合學(xué)校的技能比賽，舉辦墻報(bào)及板報(bào)專(zhuān)欄作品交流、習(xí)作展評(píng)、電子報(bào)及手抄報(bào)比賽、計(jì)算機(jī)圖形創(chuàng)作比賽，讓全體學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與學(xué)校內(nèi)部或?qū)W校之間乃至省市的各種比賽活動(dòng)，最能喚起他們的激情。比如，我?guī)У挠?jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)CAD、平面制圖Coreldraw興趣小組，在2008年下半年的技能節(jié)比賽中，一舉囊括了平面廣告設(shè)計(jì)和CAD家具設(shè)計(jì)比賽方面的全部比賽冠軍，六個(gè)學(xué)生獲一等獎(jiǎng)，四個(gè)學(xué)生獲二等獎(jiǎng)，三等獎(jiǎng)和優(yōu)勝獎(jiǎng)若干名。一名學(xué)生在2009年度參加廣東省組織的職教系統(tǒng)平面圖形設(shè)計(jì)大賽獲三等獎(jiǎng)，一名學(xué)生獲東莞市繪圖比賽二等獎(jiǎng)。獲獎(jiǎng)的殊榮又進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了大家的學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力在一次次的比試中得到了歷練和提升。

有創(chuàng)新才會(huì)有科學(xué)技術(shù)的誕生、社會(huì)文明的進(jìn)步。只有在新一代思想的田野上埋下創(chuàng)新思維的種子，才會(huì)有碩果累累的金秋。因此，我們不但要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維的方法，敢于打破傳統(tǒng)的思維方式、傳統(tǒng)的理念，挑戰(zhàn)現(xiàn)在、開(kāi)創(chuàng)未來(lái)。利用第二課堂的開(kāi)放性和靈活性，教師可充分發(fā)掘?qū)W生的自主性和想象力、個(gè)人的興趣愛(ài)好，引導(dǎo)他們?cè)谕瓿勺髌窌r(shí)大膽想象，融入個(gè)人特長(zhǎng)，養(yǎng)成創(chuàng)新思維的習(xí)慣。

第二課堂是培育學(xué)生創(chuàng)新思想的苗圃，是造就學(xué)生創(chuàng)新能力的搖籃，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的一塊試驗(yàn)田。讓我們?cè)诘诙n堂這塊寶貴的試驗(yàn)田里播撒創(chuàng)新思維的種子，共同期待明天的豐碩與輝煌。