成人高等教育實施網絡式發展模式的探討

[摘要]成人高等教育網絡式發展模式作為第三代遠程教育的主體模式，具有高效性、便利性、經濟性、平等性等特點。本文對實施成人高等教育網絡式發展模式的客觀依據進行了分析，并對實施這一模式的指導思想和政策措施進行了闡述。

[關鍵詞]成人高等教育 網絡式發展模式

一、成人高等教育網絡式發展模式的內涵及特點

成人高等教育網絡式發展模式是繼函授教育、廣播電視教育之后的第三代遠程教育的主體模式。它是利用現代信息技術和教育技術，創設計算機、衛星電視和現代通信相結合的網絡環境，綜合運用多種媒體和網絡學習的支持服務，為人們提供學習機會和條件的一種教育模式。與其他教育模式相比，網絡教育更適合成人學習。主要表現在：

(一)高效性

由于計算機網絡具有實時雙向傳輸信息功能，這使得成人高等教育網絡課堂不只是局限在一間教室里，甚至不局限在一座城市、一個國家內，只要有計算機網絡連通的地方，都可以成為學習的場所。這種突破了空間和時間限制的特性，擴大了生源，最大限度地增加了信息傳輸速率和發布區域，時效性強。

(二)便利性

網絡使人們獲取知識的渠道大大拓展，它不再是單純傳授知識的場所，而是一種以學生為中心構建起來的學習環境。網絡課程中有多種媒體形式展現的學習材料供學生學習，有教師對學生進行的指導，有相應評價系統供學員檢查自己的學習效果，有電子虛擬技術實現“實境教育”。

(三)經濟性

計算機網絡可把各種教育機構、科研機構和公共文化設施聯結在一起，組成一個巨大的知識寶庫。人們只需坐在計算機前，就能超越時空的阻隔，從這個寶庫中找到自己所需的知識。這樣一來，知識資源得到最大化的共享。另外，從投入來看，要獲取相同數量的生源，網絡學校要比傳統實地建校經濟得多。

(四)平等性

網絡教育模式為實現教育機會均等創造了條件，實現了“學者有其校”的目標，學習者能夠比較容易地進入自己所喜歡的學校學習，也能直接聽到最優秀的教師講授的課程，這在一定程度上消除了教育中的不平等現象。

二、成人高等教育實施網絡式發展模式的客觀依據

(一)新世紀勞動力市場對人才素質的要求

21世紀初期，我國市場經濟的不斷完善和知識經濟的逐步形成帶來了經濟方式的變革，從而導致了產業結構的調整和產品的更新換代。企業由勞動密集型向知識密集型轉化，相應地對專業人員、管理人員的知識結構、能力結構和整體素質也提出了新的要求。而比照這些要求，我國現有就業勞動者隊伍的素質差距甚大。據統計，在我國近百萬個企業的1.2億勞動者中，初中和初中以下文化程度的占70％；35歲以下青年技工約8000萬，其中初級工占80％，中級工占18％，高級工僅占2％。1996年，聯合國對46個國家和地區的綜合國力進行排名。在總的排名上，我國居第26位，而在企業內部職工教育排名上，我國卻位居倒數第九名。如此現狀不能不令人擔憂。因此，無論是就業人員、在崗人員、農業勞動大軍的培訓，還是專業技術人員的繼續教育任務，都很繁重，這直接影響著社會主義現代化的進程。基于我國地域廣闊、人口眾多、經濟欠發達的狀況，興辦大規模的教育，必須在充分考慮經濟效益、時代特征以及學習者自身特點的基礎上進行。網絡作為當今生命力最強大的教育形式，教育投入相對較少，具有方便、靈活、綜合性強的特點，正好迎合成人學習時間不規律、自主性學習較強的特征，實現了學習資料的即時提供，滿足了成人學習的需求。

(二)知識經濟的到來與國際化標準

隨著知識經濟的到來，知識成為人們生存和發展的基礎和前提，學習成為生活的必需。當前知識更新速度加快，新知識、新技術層出不窮、日新月異，要在短時間內縱覽世界發展動向，把握時代進程，必須及時、準確地獲取最新信息。然而，我國目前成人高等教育系統的封閉性、管理體制的保守性、培養目標的統一性、知識技術的低效性以及學習進程的階段性，導致人才的培養嚴重脫離社會的真正需求，其發展與社會進步走向兩個相互獨立的軌道。而網絡教育的即時性、教學形式的靈活性、學習過程的終身性、人才培養的高質性等優勢，滿足了人們的學習需求，適應并促進了社會的發展。成人是社會的當班人，承擔現實社會的經濟發展、國民教育、國家建設等重任，其素質高低直接關系到國家和民族命運。因此，網絡教育理應最先在成人高等教育中推廣。

三、成人教育實施網絡式發展模式的政策措施

(一)政府和學校要加大力度實施網絡教育工程

我國政府已經注意到現代網絡教育建設的重要性，并在政策上大力支持，制定加速發展現有成人高等教育網絡教育的政策和措施，在人力、物力、課程建設諸方面加大投入力度。但只有制定建設規劃，明確教學信息資源建設開發的目標、思路和步驟，確定建設標準和要求，盡快建立行業標準，才能讓學員在不同的地方能夠用相同的方式使用網絡學習。

(二)采用股份制形式，走聯合辦學、教學之路

采取股份制的形式，籌建由教育部控制的國家交互式現代遠程教育傳輸中心，吸引各方面的資金、技術和其他資源，發展網絡教育。各種模式的現代遠程教育在伸向企業、伸向農村的同時，積極地與全國廣播電視大學系統聯合，合理布點，優化資源，促建網絡，提高效益，走內涵式發展之路。在教學方式上，逐步采用聯合、合并的形式，將自考、函授等形式發展成為運用現代化手段的遠程教育。建立教育資源庫(包括圖書、音像和電子教材、資料)，通過教育科研網為遠程教育提供教與學的資料檢索條件。

(三)加強網絡基礎投入，建設高速的廣域網絡

網絡教育需要進行大量的數據傳輸處理，必須由高速的網絡平臺來實現。在目前Internet總體速率還不是太高的情況下，如何使信息傳輸達到令人滿意的效果，也是一個重要問題。這個問題包括兩方面：一是提高網絡實際傳輸效率；二是降低傳輸速率，盡量利用目前較低的速率傳輸那些最重要的信息。成人學員學習時間少，要求獲取的信息量大，網絡運行的質量直接關系到他們的學習效率和利用網絡學習的心情，必須予以重視。

(四)抓好多媒體教學信息庫的建設和開發

網絡多媒體課件的內容及形式是現代網絡教育教學質量的重要保證，必須投入足夠的資金與人力，制作一批內容新穎、形式靈活、界面友好的網絡多媒體課件。與基礎教育相比，成人高等教育的課件應該技術性較強、易于推廣、通俗易懂，在制作中要緊密結合成人的特點，突出針對性和實效性。

(五)創造方便的上網學習條件

在網絡上建設各類多媒體教室、多媒體實驗室、多媒體閱覽室、多媒體實驗實習基地，提供仿真技術，建立虛擬情境，讓成人學員不僅僅能獲取知識，更能在“實際”場景中操作練習。另外，對學員在網上的訪問和信息下載權限還應予以保障，使學員可以根據自己的基礎和特點選擇學習內容。