醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

[摘要]隨著醫(yī)學(xué)和科技的發(fā)展，新形勢(shì)下社會(huì)對(duì)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了更高層次的要求，大力加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意與能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力是當(dāng)前素質(zhì)教育的核心，也是時(shí)代發(fā)展的需要。本文就醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

[關(guān)鍵詞]醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)

醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)是臨床醫(yī)學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是一門(mén)多技術(shù)、多學(xué)科交叉的具有獨(dú)特應(yīng)用目的的學(xué)科。在過(guò)去的二十多年中，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)學(xué)是生命科學(xué)和醫(yī)學(xué)中發(fā)展變化最快的專業(yè)之一。學(xué)科的快速發(fā)展使我們面臨巨大的機(jī)遇，但也對(duì)我們醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。

21世紀(jì)是知識(shí)創(chuàng)新的世紀(jì)，當(dāng)前科技發(fā)展突飛猛進(jìn)，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，“創(chuàng)新已經(jīng)成為一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。知識(shí)創(chuàng)新將成為未來(lái)社會(huì)文化的基礎(chǔ)和核心，創(chuàng)新人才將成為決定國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)弱的關(guān)鍵。因此，培養(yǎng)創(chuàng)新人才已成為21世紀(jì)高等教育的戰(zhàn)略目標(biāo)和重點(diǎn)。這是時(shí)代發(fā)展的需要，也是我們社會(huì)發(fā)展的需要。

1.創(chuàng)新人才的含義

所謂創(chuàng)新人才，是指具有寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)，豐富的文化底蘊(yùn)，極強(qiáng)的問(wèn)題意識(shí)，穩(wěn)定成熟的心理品質(zhì)和較高創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。創(chuàng)新人才的兩個(gè)核心要素：一是創(chuàng)新精神，即要有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新品質(zhì)；二是創(chuàng)新能力，主要是指發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、提出新方法、建立新理論、發(fā)明新技術(shù)的能力。

2.醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)況

隨著醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的快速發(fā)展，許多新技術(shù)、新方法、新儀器被應(yīng)用于臨床檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室，當(dāng)前用人單位對(duì)檢驗(yàn)專業(yè)的畢業(yè)生的要求也相應(yīng)提高，他們更需要具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新品質(zhì)及創(chuàng)新能力的畢業(yè)生。而目前我們的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)教育在這一方面仍比較薄弱，存在許多問(wèn)題。如教材內(nèi)容陳舊，落后于當(dāng)前的臨床實(shí)際；教學(xué)方法單一，仍以注入式為主要教學(xué)方法；實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及方法陳舊，以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)較少，而且實(shí)驗(yàn)室儀器與臨床檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室的先進(jìn)自動(dòng)化儀器相比，也顯得非常落后；只重視專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)而忽略了學(xué)生綜合能力與人文素質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系比較單一。因此，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹(shù)立創(chuàng)新教育理念，改進(jìn)教學(xué)方法及手段，探索培養(yǎng)創(chuàng)新人才的方法和途徑對(duì)我們醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的發(fā)展及人才的培養(yǎng)具有重要意義。

3.更新傳統(tǒng)教育觀念，樹(shù)立創(chuàng)新教育理念

傳統(tǒng)的教育觀以教師對(duì)知識(shí)的傳授為中心，教師把知識(shí)當(dāng)成是定論真理傳授給學(xué)生，過(guò)于強(qiáng)調(diào)知識(shí)的權(quán)威性和絕對(duì)性，而忽視學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題獲取知識(shí)的能力培養(yǎng)。這些陳舊的教育觀念制約了教育者對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。要培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才，作為直接教授者的教師，必須首先更新教育觀和人才觀，樹(shù)立全新的素質(zhì)教育理念，這樣才能在教學(xué)實(shí)踐中更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在普通高等醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的教育過(guò)程中，要樹(shù)立以培養(yǎng)既掌握專業(yè)知識(shí)與技能，又具備良好人文素養(yǎng)的科學(xué)全面的人才觀。

4.開(kāi)展科研激勵(lì)機(jī)制，培養(yǎng)有創(chuàng)新素質(zhì)的師資隊(duì)伍

創(chuàng)新教育對(duì)教師的知識(shí)與能力都提出了更高的要求，要開(kāi)展創(chuàng)新教育，首先需要作為教育實(shí)施者的教師具備良好的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，只有自身具備創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力的教師才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型的學(xué)生。而作為高校教師，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在科研能力與科研素養(yǎng)的培養(yǎng)過(guò)程中，在科研的不斷創(chuàng)新過(guò)程中，教師才會(huì)不斷的更新知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。針對(duì)具有很強(qiáng)實(shí)踐能力的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)學(xué)科，加強(qiáng)對(duì)教師科研能力的培養(yǎng)、對(duì)教師創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，具有更為重要的意義。因此，加強(qiáng)教師科研能力與科研素養(yǎng)的培養(yǎng)，開(kāi)展具有激勵(lì)機(jī)制的科研活動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)有創(chuàng)新素質(zhì)的師資隊(duì)伍具有重要作用。

5.改革教學(xué)內(nèi)容、手段及方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果

隨著基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的發(fā)展和許多現(xiàn)代高新技術(shù)的應(yīng)用，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)學(xué)的許多檢測(cè)方法、手段及理念有了很大的轉(zhuǎn)變，但是我們當(dāng)前使用的教科書(shū)的很多知識(shí)卻仍然是幾年前的知識(shí)總結(jié)，特別是許多實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容和方法仍然采用傳統(tǒng)的手工法，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于科技的發(fā)展，且與臨床嚴(yán)重脫節(jié)。因此，教師需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心選擇、適度的調(diào)整，所選內(nèi)容要與臨床工作緊密結(jié)合，同時(shí)注意國(guó)內(nèi)外的學(xué)科最新科研進(jìn)展，將最新的技術(shù)和方法、最新的研究成果及時(shí)介紹給學(xué)生，使學(xué)生具有廣泛而扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。

在教學(xué)過(guò)程中，教師需要改變過(guò)去“以教師為中心的注入式”教學(xué)法，樹(shù)立以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的課堂教學(xué)師生觀，重視因材施教，推進(jìn)教學(xué)手段與方法的研究與探索，改變教師講、學(xué)生聽(tīng)的單一方式，鼓勵(lì)采用研究式教學(xué)、討論式教學(xué)、病例教學(xué)等教學(xué)方法和合作式學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生了解多種學(xué)術(shù)觀點(diǎn)并開(kāi)展討論，不斷追蹤本學(xué)科領(lǐng)域的最新進(jìn)展。通過(guò)啟迪學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不斷提高自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立研究的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

6.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑。針對(duì)檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)科實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，更需要專業(yè)教師強(qiáng)化實(shí)踐育人的意識(shí)，完善實(shí)踐教學(xué)體系，通過(guò)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐、臨床實(shí)習(xí)、臨床見(jiàn)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，推進(jìn)素質(zhì)教育。教師要以學(xué)生為中心，改革實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)的手段和方法，從系統(tǒng)性、層次性和綜合性等方面對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合；規(guī)范專業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)，拓寬與深化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，增大綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的比例。

通過(guò)課內(nèi)教學(xué)和課外活動(dòng)等方式，切實(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。鼓勵(lì)學(xué)生選修社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)等方面的課程，提升學(xué)生的人文和科技素養(yǎng)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。鼓勵(lì)開(kāi)展以提高學(xué)生多方面能力和擴(kuò)展學(xué)生專業(yè)知識(shí)為目標(biāo)的課余活動(dòng)，以豐富多彩的教育教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的專業(yè)教育、誠(chéng)信教育和心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)不息、誠(chéng)實(shí)守信、勇于探索的精神，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膭?chuàng)新學(xué)術(shù)風(fēng)氣。