重視音樂教育在職高教學(xué)中的作用

摘要 根據(jù)目前多數(shù)職高學(xué)校只重專業(yè)技能，對(duì)音樂教學(xué)形如擺設(shè)，甚至不設(shè)音樂課的現(xiàn)狀，筆者強(qiáng)調(diào)在職業(yè)高中教育過程中，必須重視音樂教育課，它是學(xué)生在德、智、體、荑諸方面全面發(fā)展的、不可缺少的重要組成部分，是實(shí)施美育的重要手段之一。

關(guān)鍵詞 職高 學(xué)生心理 音樂教育 重要性

我過去是在普通中學(xué)擔(dān)任音樂教學(xué)工作，前兩年調(diào)到職高從事幼師專業(yè)課教學(xué)。到職高后，我發(fā)現(xiàn)其他專業(yè)沒有開設(shè)音樂課，在學(xué)校大型文藝活動(dòng)中，多數(shù)是幼教專業(yè)和與藝術(shù)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生有節(jié)目展示，而其他專業(yè)的節(jié)目寥寥無幾，即使有，質(zhì)量也不高。今后要走上社會(huì)各個(gè)崗位的職高生，需要有各方面的能力和素質(zhì)，我認(rèn)為很有必要在職高的各個(gè)專業(yè)開設(shè)音樂課。

一、職高學(xué)生的心理特點(diǎn)

職高學(xué)生，已進(jìn)人身心巨變的青春期。這是人一生中最美好、最寶貴的時(shí)期，也是心理發(fā)展最重要、關(guān)鍵的時(shí)期。他們精力充沛、朝氣蓬勃、思維敏捷、情感豐富、渴望獨(dú)立、要求自主。然而職高階段又是少年走向成人的過渡時(shí)期，學(xué)生心理很不成熟，內(nèi)心世界和精神生活經(jīng)常存在許多矛盾沖突。相對(duì)于普通高中來說，職高不太被人們重視，許多人認(rèn)為“職高生不如普高生”“職高生沒出息”，受這種論調(diào)的影響，很多學(xué)生感到自卑，學(xué)習(xí)沒勁，不愛學(xué)習(xí)，缺乏進(jìn)取精神和競爭意識(shí)，缺乏青年人應(yīng)有的朝氣和熱情。另外，職高學(xué)生的文化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)自覺性、行為習(xí)慣和思想、心理素質(zhì)與普高生相比。也確實(shí)存在較大的差距，于是，對(duì)自己的理想和前途失去信心成為職高學(xué)生普遍存在的心理問題。同時(shí)，由于沒有高考的壓力，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較輕，課余空閑較多，一些職高生容易違反學(xué)校紀(jì)律，與校外不良青年結(jié)交，甚至違法現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。因此，職高應(yīng)適當(dāng)增加音樂教育，成立各種音樂藝術(shù)團(tuán)體，舉行音樂方面的活動(dòng)或比賽，豐富校園文化生活。這是廣大學(xué)生的需求，也是學(xué)校實(shí)施美育的重要手段。

二、音樂教育是向?qū)W生進(jìn)行思想政治教育的得力工具

《樂記》上記載：“先王之為樂也，以法治也，善則行像德矣。”這說明“樂”是對(duì)人們實(shí)行教化、用來治理人民的一種方法，用得適當(dāng)就能使人們的行為符合德行的要求。例如，我們在教學(xué)過程中，會(huì)選擇一些愛國歌曲和優(yōu)秀的民間、民族音樂，來加深學(xué)生對(duì)祖國悠久歷史文化的了解，加深學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的贊美，對(duì)美好理想的向往，激發(fā)職高生熱愛現(xiàn)在的生活，熱愛自己的專業(yè)，從而變被動(dòng)、自卑為積極主動(dòng)、奮發(fā)進(jìn)取!又如在欣賞肖邦的樂曲時(shí)，我們給學(xué)生講述他流亡在外，臨終時(shí)，他讓友人把他的心臟帶回祖國，讓朋友把從祖國捎來的一杯黃土與他合葬，以表達(dá)他懷念祖國、熱愛祖國的赤子深情，這對(duì)我們的學(xué)生會(huì)有極強(qiáng)的感染力和深刻的教育作用。此外，許多音樂教材還教育學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛自己、愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)，激勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想、繼承革命傳統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生尊敬師長、互相友愛等，從多個(gè)角度幫助學(xué)生形成高尚的思想道德品質(zhì)。

三、音樂教育能給學(xué)生帶來快樂和勇氣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

偉大的無產(chǎn)階級(jí)導(dǎo)師列寧認(rèn)為：“音樂是人類的美好事業(yè)，是能給人們無窮力量的神圣事業(yè)。”因此，列寧在他的革命生涯中，經(jīng)常用有限的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)開音樂會(huì)，這一洋溢著生命力的活動(dòng)，使它們這批革命者無論處于什么艱難困苦的環(huán)境，都能充滿信心和力量，從而保持旺盛的精神狀態(tài)。經(jīng)歷中考的失敗，職高生往往失去自信，做任何事都缺乏勇氣，會(huì)出現(xiàn)懶散、沮喪、逃避學(xué)習(xí)、自暴自棄的狀況。因此，我們在課堂教學(xué)中，可以多選一些輕松、歡快的樂曲給學(xué)生欣賞，人的心情愉快了，內(nèi)心就會(huì)平靜，情緒相對(duì)穩(wěn)定，也會(huì)因此而產(chǎn)生動(dòng)力。有一次學(xué)校搞文藝演出，我們在選拔時(shí)發(fā)現(xiàn)有一個(gè)男生唱歌很好，于是專門給他進(jìn)行指導(dǎo)。他剛開始時(shí)很放不開，在我們多次的鼓勵(lì)和練習(xí)中，他表現(xiàn)得越來越好，演出很成功，很快成為校園明星。自從參加了那次演出后，那幾位學(xué)生的心情漸漸變得開朗，對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣也提高了。可見音樂在給學(xué)生帶來快樂的同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)!我們通過這樣的活動(dòng)，鼓勵(lì)我們的學(xué)生：讀職高也有出息，同樣可以成才，不能自暴自棄，要讓自己成為生活的強(qiáng)者!很多學(xué)生從中會(huì)受到很大的鼓舞。

四、音樂教育能培養(yǎng)審美能力，陶冶心靈，有利于學(xué)生身心健康

職高生與普高生相比，心理素質(zhì)普遍較差，生活或?qū)W習(xí)上一遇到挫折，往往會(huì)逃避，個(gè)別人還會(huì)有輕生或暴力的行為出現(xiàn)。由于音樂教育是情感的教育，它主要通過觸及人的心靈來陶冶人、教育人。因此，好的音樂能提高學(xué)生應(yīng)對(duì)挫折的承受力，促進(jìn)學(xué)生的心理健康和身體健康。古希臘的思想家、教育家柏拉圖認(rèn)為：“音樂與樂曲有最強(qiáng)烈的力量浸入人的心靈最深處，如果教育方式恰當(dāng)，他們就會(huì)拿美來浸潤心靈，使它也美化。”“受過這種良好音樂教育的人，可以很敏感地看出一切藝術(shù)作品和自然界事物的丑陋，很快地產(chǎn)生厭惡感，但看到很美的東西，他就會(huì)贊賞它們，很快地吸收到心靈，作為滋養(yǎng)，因此自己性格也變得高尚優(yōu)美。”我們在許多音樂教學(xué)或音樂活動(dòng)中，也可以培養(yǎng)學(xué)生的審美、愛美、協(xié)作、寬容、創(chuàng)造、同情等品質(zhì)，在潛移默化中凈化學(xué)生的心靈，提高他們的心理素質(zhì)。

音樂教育能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。我國大力提倡素質(zhì)教育的目的是要提高全體學(xué)生的素質(zhì)，使他們學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)勞動(dòng)。這對(duì)職高生的學(xué)習(xí)、生活，甚至成才起著重要的作用，職高的音樂教育與普通中學(xué)一樣，也應(yīng)受到人們的重視。它是全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)合格的中等專業(yè)技術(shù)人才不可缺少的部分。