3ds Max課程教學(xué)與實(shí)踐探索

摘要 隨著高職教育的發(fā)展，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)更多地轉(zhuǎn)向軟件應(yīng)用方向，其中3ds Max成為許多軟件類(lèi)和設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)必開(kāi)的課程之一。本文就3ds Max課程教學(xué)與實(shí)踐探討如何以就業(yè)為導(dǎo)向，改變教學(xué)方法和教學(xué)手段，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這門(mén)課程的興趣，以幫助學(xué)生更好更快地學(xué)習(xí)和掌握這一門(mén)空間想象力要求較強(qiáng)的課程。

關(guān)鍵詞 課程教學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì) 考試方式

最優(yōu)秀的三維制作軟件之一——3ds max，被廣泛應(yīng)用于建筑裝潢設(shè)計(jì)、影視廣告設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、電影特技、游戲設(shè)計(jì)、虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)計(jì)和動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)等領(lǐng)域，它也是目前高職教育中計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)等專(zhuān)業(yè)必學(xué)軟件之一。3ds max功能強(qiáng)大，要求設(shè)計(jì)者有較強(qiáng)的空間想象能力，所以學(xué)起來(lái)相對(duì)困難一些。要讓學(xué)生更好更快地學(xué)習(xí)3ds max中各種功能，我認(rèn)為首先要讓學(xué)生以就業(yè)為向?qū)В私鈱W(xué)習(xí)本課程的作用；其次是讓學(xué)生從基礎(chǔ)開(kāi)始學(xué)習(xí)，而非一蹴而就；再次是通過(guò)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”“案例驅(qū)動(dòng)”等教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行具體的教學(xué)。

一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

1 提高學(xué)習(xí)興趣。首先，我們不否認(rèn)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的濃厚興趣，但要完成一個(gè)好的3D作品，是要花費(fèi)很多時(shí)間和精力的，學(xué)生往往在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到厭煩，無(wú)法很好地完成作品。因此在授課過(guò)程中，可以給學(xué)生一些實(shí)際的設(shè)計(jì)例子，如樓梯、沙發(fā)、書(shū)籍、室內(nèi)設(shè)計(jì)等；還可以給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)職場(chǎng)環(huán)境，如完成這個(gè)作品，可以得到多少的回報(bào)。

2 培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情。3D作品的設(shè)計(jì)是一個(gè)三維的設(shè)計(jì)，要有空間感覺(jué)，在上課過(guò)程中讓學(xué)生跳出課本，從實(shí)際中去思考問(wèn)題，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)。上機(jī)設(shè)計(jì)中，學(xué)生不知道從何下手，隨便地在原地亂轉(zhuǎn)，一幅作品越做越差，就失去了繼續(xù)完成的信心。針對(duì)這種情況，教師要及時(shí)地通過(guò)生活的例子引導(dǎo)教育：假如你在工作當(dāng)中，做到一半就不做，那不是要被“炒魷魚(yú)”了嗎?

因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。面對(duì)現(xiàn)在嚴(yán)峻的就業(yè)形式，每位學(xué)生都應(yīng)有自己的特長(zhǎng)，才能在社會(huì)上立足，因此要求學(xué)生能自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，吸收知識(shí)。由于教學(xué)計(jì)劃的限制，這門(mén)課不能過(guò)多地安排課時(shí)，所以教師不能把課程內(nèi)容一字不漏地講完，而是要在上課結(jié)束后布置與實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題緊密結(jié)合的例子，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)一些力所能及的內(nèi)容。教師可讓學(xué)生在自己的電腦上完成，下節(jié)課前上交給老師；可以讓學(xué)生單獨(dú)完成，或通過(guò)小組合作完成，或者是積極引導(dǎo)學(xué)生多參加課外興趣小組。更多地掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)。

二、教學(xué)方法設(shè)計(jì)

“教學(xué)有法，但教無(wú)定法。”教學(xué)方法有很多種，但每一種都不是萬(wàn)能的，因此要根據(jù)學(xué)生的能力情況不同，教學(xué)內(nèi)容不同，把每一種教學(xué)法合理地滲透到教學(xué)過(guò)程中。

我在教學(xué)中主要采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方法，采用“提出問(wèn)題——介紹解決問(wèn)題的方法——?dú)w納總結(jié)，培養(yǎng)尋找答案的思維方法”的模式。例如在進(jìn)行樓梯模型設(shè)計(jì)時(shí)，以實(shí)際問(wèn)題引出本節(jié)課的任務(wù)，同時(shí)在講述過(guò)程中將陣列、間隔工具、擠出等知識(shí)點(diǎn)融入，講清概念，最后分析歸納，介紹解決實(shí)際問(wèn)題的思想和方法，再輔以啟發(fā)誘導(dǎo)交互式教學(xué)方法，通過(guò)教師的啟發(fā)引導(dǎo)，幫助學(xué)生獲得信息，掌握學(xué)習(xí)要點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生從被動(dòng)教育中解脫出來(lái)，促使其在教學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)探索。例如，在進(jìn)行室內(nèi)場(chǎng)景設(shè)計(jì)時(shí)，我首先會(huì)給一些作品給學(xué)生欣賞，然后選擇其中一幅作品進(jìn)行講解。在講解之前進(jìn)行分析，先問(wèn)學(xué)生我們已經(jīng)會(huì)做了什么，哪些還不會(huì)做。通過(guò)交互性教學(xué)，我知道了學(xué)生欠缺的知識(shí)點(diǎn)，最后對(duì)這部分知識(shí)進(jìn)行講解，并上機(jī)操作，讓學(xué)生通過(guò)“邊學(xué)、邊練、學(xué)練”提高認(rèn)知技能，培養(yǎng)獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題等多方面的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性。

同時(shí)我們還應(yīng)把這門(mén)課程作成精品課程，制作相關(guān)教學(xué)視頻。這樣，就給教師提供了另外的一種教學(xué)方法。現(xiàn)在是一個(gè)信息高速發(fā)展的時(shí)代，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源給學(xué)生提供了另外一種學(xué)習(xí)的方式，網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)可以不受時(shí)間、空間限制，可以重復(fù)學(xué)習(xí)，也可以在網(wǎng)上實(shí)施輔導(dǎo)答疑，網(wǎng)上交流。這樣，就拓展了學(xué)生的思維。

三、課程考試方式的改變

傳統(tǒng)的理論考試已在當(dāng)前的高職教育中逐漸遭淘汰，取而代之的是“理論+技能實(shí)操”的考試模式，這樣可以避免高分低能學(xué)生的產(chǎn)生。對(duì)“3ds Max三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)與制作”課程突出應(yīng)用的特點(diǎn)，以考查學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力為主要目標(biāo)。評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)的方式采用筆試和實(shí)際操作相結(jié)合的模式，其中筆試成績(jī)占40％，內(nèi)容集中在一些基本常識(shí)和概念；實(shí)際操作成績(jī)占60％，主要結(jié)合任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的項(xiàng)目，根據(jù)其完成的情況考查其對(duì)知識(shí)的掌握程度；最后將兩項(xiàng)考核內(nèi)容按一定比例給學(xué)生成績(jī)。

四、結(jié)束語(yǔ)

3ds max課程內(nèi)容多且應(yīng)用廣泛，硬件條件要求高，為達(dá)到良好的教學(xué)效果，我們要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，做好專(zhuān)業(yè)思想工作，同時(shí)要加強(qiáng)校企業(yè)合作，制定企業(yè)需要的教學(xué)計(jì)劃。在教學(xué)實(shí)踐中也要不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，研究教學(xué)方法、教學(xué)手段和考核模式等，盡量使教學(xué)取得更好的效果。