論高等院校師德建設

摘要 師資隊伍建設是高校隊伍建設的核心。高校要培養高質量的人才，必須先培養一支高素質的教師隊伍。高校師資隊伍建設中的不足是對教師隊伍的師德建設重視不夠。加強高校教師的師德建設具有極端的重要性，本文就高校教師師德的基本要求，對加強高校教師師德建設的對策和措施進行論述。

關鍵詞 高校教師 師德建設

師資隊伍建設是高校隊伍建設的核心。沒有一支好的師資隊伍，就不會有較高的教學水平，也不可能培養出高質量的人才。在師資隊伍建設中，存在“一手硬、一手軟”的情況。高校教師思想道德建設的任務越來越重，要求越來越高。

一、加強高校教道建設的特殊重要性

中共中央《關于加強社會主義精神文明建設若干重要問題的決議》指出：在發展社會主義市場經濟和對外開放條件下建設社會主義精神文明，是中國共產黨和中國人民一項艱巨的歷史使命。為了完成這一艱巨的歷史使命，培養高素質人才的高等教育，肩負著極其重要的責任。高校培養的人才，不僅應當在科技文化方面具有較高水平，為社會主義建設提供智力支持，而且應當在思想道德素質方面具有較高修養，以保證社會主義建設的性質和方向。這是高等教育的性質和任務所決定的。

要完成這一艱巨的歷史使命，高等學校的教師處于一個特別重要的地位?！叭祟愳`魂的工程師”就是對教師工作這一特殊職業的形象描述。學生在接受教師傳授知識的同時，也在不斷地接受教師的道德、情操、作風甚至興趣愛好的教育和影響。從大學生的生理和心理特征來分析，這種由“向師性”、“模仿性”帶來的感受，往往甚于其他社會因素可能產生的感受。教師人格的力量將給學生帶來巨大的甚至是終生的影響。一個品德高尚、作風優秀的好教師，他的一言一行、一舉一動，將成為學生優良品德形成中的表率和楷模。從社會的角度看，大學教師的思想道德不僅直接影響大學生的培養和成長，而且也間接影響全社會的思想道德水平，對社會主義精神文明建設產生重要影響。我國歷來有重視教師思想道德的傳統。古人云：“智如泉源，行可以為表儀者，人師也?！薄吧頍o道德，雖吐辭為經，不可以信?！边@說明，即使滿腹經綸，但如果道德低下，就不配成為教師。教師不但要知識淵博，而且思想要先進，道德要高尚。

二、高校師德建設的基本要求

首先，在思想建設方面，高校教師擔負著培養高素質人才的重任，是全社會具有較高科學文化水平的群體，理應成為學習、宣傳、運用科學理論的模范和主力。對高校教師來說，最基本的要求是在教育教學中必須用科學的理論武裝學生。我們必須堅持“學術有自由，教學有原則”。在學術研究上，要堅持四項基本原則，允許不同學術觀點的切磋探討，百花齊放、百家爭鳴；在教學上，必須堅持按照國家的要求，根據教學計劃、教學大綱來組織教學。無論從事哲學社會科學還是從事自然科學的高校教師，都必須自覺地把捍衛馬克思主義、毛澤東思想和鄧小平理論作為自己應有的職責。

其次，在道德建設方面，對高校教師同樣應有更高的要求。第一，高校教師應有良好的職業道德，教師的職業道德集中體現在愛崗敬業、奉獻社會的為人民服務的精神，牢固樹立熱愛教育、獻身教育的信念。第二，高校教師應有優良的社會公德。教師這一特殊的職業，“身教重于言教”的客觀要求，決定了他應當成為遵守社會公德的模范，通過言傳和身教去塑造學生的靈魂，使人類創造的優秀精神文明一代一代傳承下去并獲得發展。第三，高校教師還要有優秀的科學道德和精神，應該把勤奮好學、嚴謹求實、崇尚真理、開拓進取的精神作為高校教師科學道德建設的重要內容。這種優秀的治學精神和科學作風，對學生的影響特別大，是培養年青一代所必不可少的。第四，以人為本，全面協調可持續發展的科學發展觀，以科學發展觀的理念來促進高校師德師風建設：首先，樹立和落實科學發展觀是高校師德師風建設的重要指導思想；其次，樹立“以人為本”的教育理念是高校師德師風建設的關鍵所在；再次，建立科學的管理體系和靈活的運行機制是高校師德師風建設的重要措施；此外，從嚴治校、愛護教師是高校師德師風建設全面、協調、可持續發展的有效途徑。

三、加強高校師道建設的具體措施

加強高校教師思想道德建設，必須在新形勢下，發揚黨重視思想政治工作的優良傳統，發揚我國教師隊伍的優秀作風，不斷探索加強教師思想道德建設的新思路。

第一，應對教師的思想建設實事求是地提出較高的要求，并且在學習培訓、進修提高、教學內容檢查、教學工作考核等方面具體落實，真正和教師任職資格的認定掛起鉤來。

第二，要加強對教師隊伍正確的人生觀、世界觀、價值觀教育。這是思想建設的重要方面，也是道德建設的基礎。要從“育人”的高度旗幟鮮明地提出行為規范、道德境界的較高要求。提倡教師的自我道德修養，激發他們投身于教育改革和發展的熱情，增強歷史使命感和時代責任感。道德建設要靠學習、宣傳、討論，開展多種活動，如組織師德建設學習班，開設教師職業道德修養課，選擇德才兼優、有威望的老教師舉辦講座等方式，在廣大青年教師中培養一種自覺追求真善美、抵制假惡丑、弘揚正氣的道德風尚。道德建設也要靠社會實踐、社會輿論和典型榜樣的力量。應當通過參加社會實踐活動、掛職鍛煉等方式，在接近人民群眾和參與先進單位的實踐等過程中受到教育；應當通過大力宣傳社會的和本校的先進人物，發揮榜樣的力量，同時批評那些壞人壞事，指出不良行為傾向，分清是非、抵制錯誤，還可發揮一些治學嚴謹、品行優秀的老教師的作用，采取傳、幫、帶的方式，在提高青年教師業務水平的同時，也提高他們的思想道德素質。

第三，高校對教師思想道德建設也要有明確的制度、規范的約束和保障。學校要在精神文明建設中明確制定教師的道德規范和行為準則，使廣大教師和管理部門有章可循；要完善并嚴格實行對教師的年度考核制度和必要的獎懲制度，把落實教師思想道德規范與干部的培養和選拔、專業技術職務的評定和晉升、出國進修、優秀中青年學術骨干和學科帶頭人后備人選的選拔及各種榮譽稱號的授予、以至獎金或津貼的分配等有機地聯系起來，把思想道德素質作為考評必不可少的重要內容和條件；改變高校普遍存在的重業務、輕思想政治和品德修養的傾向，要以明確的導向，引導廣大教師向又紅又專的方向發展；同時，高校還應加強輿論宣傳，通過各種有效的評優活動，大力表彰先進，樹立榜樣，對那些思想道德素質優秀、教書育人事跡突出、貢獻突出、學生稱頌的優秀教師大力表彰、給予重獎。

高素質的人才有賴于高素質的教師。高等院校必須從講政治的高度，培養和造就一支教學科研水平和思想道德素質都比較高的教師隊伍，完成歷史賦予高校的光榮任務。