高職高專英語(yǔ)教學(xué)的催化劑:情感因素

摘要 高職高專學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)普遍薄弱，要提高學(xué)生的英語(yǔ)能力，在教學(xué)中應(yīng)充分挖掘其非智力因素的潛力，重視情感因素對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的影響。積極的情感態(tài)度有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，利用情感因素在教學(xué)中的作用往往能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 高職高專 英語(yǔ)教學(xué) 情感因素

一、高職高專院校的入學(xué)門(mén)檻較低，學(xué)生入學(xué)時(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)情緒不高，在英語(yǔ)教學(xué)課堂中，教師經(jīng)常面臨共同的問(wèn)題：課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，對(duì)老師的提問(wèn)很少主動(dòng)回應(yīng)，鮮有參與課堂教學(xué)活動(dòng)的興趣，逃避學(xué)習(xí)，沒(méi)有適宜的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。而且這些在高年級(jí)表現(xiàn)更明顯。但是學(xué)習(xí)者的智力因素已基本穩(wěn)定，所以考慮非智力因素，即情感因素對(duì)其學(xué)習(xí)效果的影響尤為重要。因此，探討情感因素在高職高專英語(yǔ)教學(xué)中的作用是十分有用的。

二、高職高專學(xué)生的特點(diǎn)

高職高專院校的學(xué)生多是由于沒(méi)考上理想大學(xué)而退而求其次的學(xué)生，文化基礎(chǔ)薄弱，特別是英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)較差，而進(jìn)人大學(xué)后很多課程在知識(shí)的銜接上出現(xiàn)斷層，同時(shí)他們心里有很強(qiáng)的自卑感，對(duì)人生、對(duì)學(xué)習(xí)信心不足，或受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，認(rèn)為讀書(shū)無(wú)用，想混個(gè)文憑就萬(wàn)事大吉，對(duì)人生迷失了方向。他們由于自卑而缺乏學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力，而衍生厭學(xué)情緒，形成惡性循環(huán)，使英語(yǔ)教學(xué)相當(dāng)困難。另外，高職高專學(xué)生的約束能力差，組織紀(jì)律性差，沒(méi)有把主要精力放在學(xué)習(xí)和提高技能方面，違紀(jì)現(xiàn)象和不良習(xí)慣較多。

三、情感因素在高職高專英語(yǔ)教學(xué)中的催化劑作用

心理語(yǔ)言學(xué)家把“情感”定義為對(duì)外界刺激的心理反應(yīng)，是人對(duì)客觀事物抱有不同好惡而產(chǎn)生的內(nèi)心變化和外部表現(xiàn)。它包括消極情感，如焦慮、害怕、羞澀、憤怒、沮喪、厭惡等；積極情感，如興趣、自尊心、自信、強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)、驚喜等。在第二語(yǔ)言教學(xué)中，情感是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中制約行為的感情、感覺(jué)、情緒、態(tài)度等。語(yǔ)言能在教學(xué)中起傳達(dá)信息的作用。情感與語(yǔ)言教學(xué)是一種雙邊的互動(dòng)關(guān)系。關(guān)注情感可以提高語(yǔ)言教學(xué)的質(zhì)量與效果，語(yǔ)言教學(xué)反過(guò)來(lái)又幫助學(xué)生培養(yǎng)積極、健康的情感。而將情感因素滲透于英語(yǔ)教學(xué)中，能起到催化作用，是增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)動(dòng)機(jī)、影響學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果的有效教學(xué)途徑。那么怎樣使情感因素起到催化劑作用呢?筆者認(rèn)為可以采用以下對(duì)策：

1 端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

大部分高職高專學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)差，目的不明確，態(tài)度不端正，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣。因此教師在教學(xué)中，應(yīng)首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的性和重要性的教育，以英語(yǔ)的實(shí)用性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，樹(shù)立積極的學(xué)習(xí)情感，使學(xué)生明白學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的最終是要在生活和工作中運(yùn)用它，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由“要我學(xué)”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

2 建立和諧的師生關(guān)系

“親其師，信其道。”師生關(guān)系直接影響著學(xué)生的情感和意志，影響他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。如果學(xué)生喜歡老師，就會(huì)信任他，課堂氣氛就會(huì)顯得活躍，學(xué)生的參與性就會(huì)很強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣就大，反之，學(xué)生不喜歡某位老師，就會(huì)不信任他，甚至產(chǎn)生討厭、恐懼的心理。因高職學(xué)生在中學(xué)時(shí)多是不被關(guān)注的一部分，從心理上缺少鼓勵(lì)與關(guān)愛(ài)，所以更需要教師們付出關(guān)愛(ài)與熱情，做到一視同仁，以誠(chéng)相待。尤其要尊重愛(ài)護(hù)那些有自卑心理的學(xué)生。只有師生之間建立一種溫馨感人的情感，才能減少學(xué)生對(duì)教師的恐懼，縮短彼此之間的距離感，克服課堂和教學(xué)上的焦慮。在一個(gè)安全的環(huán)境中，學(xué)生才能真正放松自己，參與課堂。

3 通過(guò)各種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極情緒

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！笔紫冉處熅蛻?yīng)該在教學(xué)過(guò)程中采取多種教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，如在課堂上讓學(xué)生多了解外國(guó)文化，多聽(tīng)多看英語(yǔ)歌曲和英文原聲電影，采用多媒體教學(xué)等，使課堂教學(xué)生動(dòng)有趣，輕松愉快，以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。

4 減輕學(xué)習(xí)焦慮，提升學(xué)生自尊

成就感是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中非常重要的情感體驗(yàn)，它能極大地激起學(xué)習(xí)興趣和熱情。教師應(yīng)不斷地為學(xué)生創(chuàng)造擁有成就感的機(jī)會(huì)，讓他們更多地嘗到成功的喜悅。成功與否并無(wú)絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)，好的考試成績(jī)，正確地回答了教師所提出的問(wèn)題，圓滿地完成了練習(xí)等等，這些點(diǎn)滴微小的成績(jī)均可視為成功，另外要特別注意教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，在教學(xué)中多用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，給予學(xué)生學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生在課堂練習(xí)或作業(yè)中的錯(cuò)誤持寬容態(tài)度，多用積極的語(yǔ)言，為他們樹(shù)立自信。教師要做到理解、尊重學(xué)生的情感。正確處理英語(yǔ)學(xué)習(xí)中學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，避免學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的情緒。

5 注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，善待英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生

以期末考試分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)體系已不符合高職高專學(xué)生的實(shí)際，更多的學(xué)校開(kāi)始注重改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況與情感體驗(yàn)，實(shí)施形成性評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合的考核。學(xué)生總成績(jī)100分=平時(shí)成績(jī)(30％)+期末考試(70％)。其中平時(shí)成績(jī)30分=平時(shí)作業(yè)(10分)+課堂問(wèn)答(10分)+學(xué)習(xí)態(tài)度(10分)。對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的高職生，只要他們平時(shí)用功努力，成績(jī)就要高一些，對(duì)于他們的付出要給予肯定和鼓勵(lì)。在課堂上多給他們機(jī)會(huì)，要引導(dǎo)他們多開(kāi)口讀和說(shuō)，并多給予表?yè)P(yáng)，使他們獲得成就感，從而克服自卑心理，保持學(xué)習(xí)的熱情。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，情感因素在英語(yǔ)教學(xué)中的積極作用是不可忽視的。教師應(yīng)該通過(guò)有效的教學(xué)策略，運(yùn)用情感因素的催化劑作用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注他們?cè)谕庹Z(yǔ)學(xué)習(xí)中的各種情感需求，把外語(yǔ)教學(xué)與情感因素有機(jī)結(jié)合起來(lái)。只有這樣學(xué)生才能克服自己心理上的弱點(diǎn)，積極主動(dòng)地配合教師，形成師生互動(dòng)的課堂效果，從而有效的提高高職高專英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。