探索高職高專高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革的途徑

[摘要]本文針對高職高專高等數(shù)學(xué)課程的教學(xué)現(xiàn)狀和教學(xué)過程中存在的主要問題，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，指出高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革的必要性，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面提出了“三段式”改革措施和建議，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神，提高高等數(shù)學(xué)課程的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)高職高專教育的培養(yǎng)目標(biāo)。

[關(guān)鍵詞]高職高專 高等數(shù)學(xué) 教學(xué)改革

高等數(shù)學(xué)是高職高專院校一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，是計(jì)算機(jī)、建筑、經(jīng)濟(jì)等專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的一門基礎(chǔ)課，既是一門公共必修課，又是一門重要的工具課。下面談?wù)撘幌挛覀冊诟呗氃盒⑹芨叩葦?shù)學(xué)這門課程的一些見解和看法。

一、高職高專高等數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

1．高職高專學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對薄弱、個(gè)體差異較大、對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用能力不強(qiáng)、自學(xué)能力不夠，對高等數(shù)學(xué)有畏懼感，缺乏學(xué)習(xí)興趣和信心。

2．高等職業(yè)教育是一種新的教育模式，由于受到多年普高教育模式的影響，人們的教育觀仍滯留在普高教育的層面上，高等數(shù)學(xué)的教學(xué)方法、教學(xué)理念、教學(xué)手段陳舊，缺乏教改意識和教改的主動(dòng)性。

3．教學(xué)內(nèi)容體系設(shè)置不科學(xué)。把高職院校高等數(shù)學(xué)教材看成中學(xué)數(shù)學(xué)教育的“提高版”，或者是看成本科院校教材的縮影或簡化，缺乏專業(yè)特色，沒有突出數(shù)學(xué)的應(yīng)用性，學(xué)生不知道學(xué)數(shù)學(xué)有什么用，導(dǎo)致“高等數(shù)學(xué)無用論”。

二、高職高專高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革的必要性

高等數(shù)學(xué)以其概念的抽象性、邏輯的嚴(yán)密性和推理的精確性為人們所推崇，它的價(jià)值不僅僅局限于社會(huì)的應(yīng)用和功利方面，它對于人們理性思維與思辨能力的培養(yǎng)、智慧的啟迪和潛在能動(dòng)性與創(chuàng)造力的開發(fā)有著不可替代的作用。

現(xiàn)在，很多人認(rèn)為高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型應(yīng)用人才，學(xué)生只要學(xué)好專業(yè)課、具備一定的實(shí)踐技能、能就業(yè)就算達(dá)到高職教育的目標(biāo)。因此，作為基礎(chǔ)課的高等數(shù)學(xué)就受到了輕視，從而大多數(shù)學(xué)生也忽視了高等數(shù)學(xué)對思維和創(chuàng)造力的鍛煉價(jià)值。但是從高職教育的角度來看，盡管高等數(shù)學(xué)教學(xué)確實(shí)存在著許多問題，但是并不能就此認(rèn)為高等數(shù)學(xué)是無用的。只有改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，探索適合高職教育規(guī)律的教學(xué)改革，才能實(shí)現(xiàn)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)。

三、高職高專高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革途徑

1．多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)法相結(jié)合

在高職高專的教學(xué)過程中，將多媒體輔助傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)應(yīng)用于高等數(shù)學(xué)教學(xué)中可以有效地改善數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)構(gòu)與組織形式，達(dá)到事半功倍的效果。對于羅爾定理、拉格朗日中值定理、柯西定理等內(nèi)容在講解過程中可利用多媒體課件演示定理的幾何意義來呈現(xiàn)事物的時(shí)間順序、空間結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)過程，加深學(xué)生對知識的掌握和理解，從而突破傳統(tǒng)的黑板二維空間的局限，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)向數(shù)學(xué)課程的滲透，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

2．“三段式”模式法

我們借鑒數(shù)學(xué)建模的思想和方法將數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、數(shù)學(xué)建模和數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)有機(jī)融合，形成以數(shù)學(xué)知識的“產(chǎn)生——形成——應(yīng)用”為主線的“三段式”教學(xué)新模式，即詳細(xì)地闡述數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生的背景、數(shù)學(xué)知識的基本思想和方法以及數(shù)學(xué)知識的典型應(yīng)用案例如定積分的應(yīng)用等，讓學(xué)生全面地了解該知識的來龍去脈，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活和專業(yè)的結(jié)合，將理解專業(yè)課概念落實(shí)到用數(shù)學(xué)思想消化、吸納專業(yè)課概念和原理上，構(gòu)建在“知識——能力——素質(zhì)”三維空間中教與學(xué)、課內(nèi)與課外、理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程教學(xué)體系。在這種新模式的指導(dǎo)下，我們會(huì)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析和處理問題的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和創(chuàng)新能力，從而滿足后繼專業(yè)課程對數(shù)學(xué)知識需要的課程目標(biāo)。

3．加強(qiáng)精品課程網(wǎng)站資源建設(shè)，構(gòu)建師生主動(dòng)學(xué)習(xí)平臺

利用精品課程網(wǎng)站，教師應(yīng)建設(shè)包括有教學(xué)資源、名師講壇、在線測試、答疑討論、數(shù)學(xué)美學(xué)和學(xué)生評教等板塊組成的高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)平臺，為學(xué)生營造一個(gè)有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，使其有足夠的自主學(xué)習(xí)時(shí)間和任憑思想馳騁的空間。同時(shí)也為教師提供了與學(xué)生進(jìn)行平等討論問題、鼓勵(lì)創(chuàng)新精神、啟迪悟性挖掘潛能、反饋教學(xué)效果的平臺，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長的目的。

四、結(jié)束語

高職院校的高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。如何通過高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革培養(yǎng)出具有自學(xué)能力、創(chuàng)新思維、專業(yè)素質(zhì)高的復(fù)合型人才是高等院校面臨的一個(gè)十分重要的研究和實(shí)踐課題，也是我們這些作為教學(xué)改革的倡導(dǎo)者和實(shí)行者的一項(xiàng)長期而又艱巨的任務(wù)，是值得每位數(shù)學(xué)教師認(rèn)真思考的問題。