傳承與發展

[摘要]在課改的過程中，具有巨大教育功能和豐富文化底蘊的民族傳統體育，必須得到傳承和發展。在小學體育課堂上，我們應積極開發和利用民族傳統體育資源，使之走近學生，融入課堂。

[關鍵詞]民族傳統體育 體育教學

1 背景——民族傳統體育的昭示

據相關調查數據顯示：大多數學校的體育教學內容以現代競技體育項目為主，未開設武術課占總數的92.5％，未開設民族傳統體育課的占總數的99.06％。我們有必要將一些有價值的、反映民族特色的民族傳統體育項目引進小學體育課堂，以此來發展民族傳統體育項目，弘揚民族精神。

2 民族傳統體育進入小學體育教學課堂的必要性

2.1 民族體育文化的傳承與發展

在小學實施民族傳統體育項目的教學能使學生了解和掌握少數民族傳統體育，使民族體育得到傳承和發展，民族精神得到弘揚和繼承，讓民族文化借助于體育這個載體表現出來。

2.2 開發民族傳統體育資源，豐富學生的課堂教學。

筆者對我校二、四年級114名學生進行抽樣調查，其中42.6％的學生因為體育課的項目太單調而不喜歡上體育課；因體育場地設施差、器材少而不喜歡上體育課的占25.4％。《體育與健康》課程標準要求我們在體育教學內容上除了堅持必要性的競技項目技術的傳授與教學外，還要適當選擇具有地方特色、學生喜聞樂見的項目進行教學，因此我校選擇部分民族傳統體育項目進入課堂，既利于民族體育項目在體育教學中開展，也在一定程度上彌補了體育器材不能適應當前教學的缺陷。

2.3 促進學生心理、生理發展的需要

傳統體育運動，如拋繡球講究動作的協調性和節奏性；滾鐵環要求參加者的拋、鉤、推鐵環動作的協調以及手腳的配合；走高蹺要求參加者的運動動作不僅要有平衡的穩定性，而且要有超越自我的膽識，學生在參與時心理、生理素質得到可有利的發展。

3 民族傳統體育活動資源與教學內容的整合

3.1 民族傳統體育活動資源的分析與整理

筆者經過篩選搜集到本地諸多民族體育活動，確定跳繩、板鞋、踢毽子、拋繡球、滾鐵環、打陀螺、走高蹺、跳房子、抓子、丟沙包、徒手游戲11個項目為活動內容。既有符合小學低年級學生進行的活動項目，如徒手游戲、滾鐵環、跳房子、丟沙包等等，又有適應中高年級學生開展的富有挑戰性的項目，如走高蹺、打陀螺、板鞋、拋繡球等。

3.2 民族體育活動資源與教學內容有效整合

筆者將民間體育活動收集、整理、篩選和實驗，改編成適合小學生的教學內容，充實到現行教材中。可實行的有效整合的策略有：

補充：根據教學內容和教學目標，將民族傳統體育活動直接運用于教學，成為教學的有益補充。

結合：把民族傳統體育活動與教材內容相結合。

替代：以民族傳統體育活動材料替代教材中的教學內容，直接應用游戲進行教學。

拓展：引導學生在日常生活中開展民族體育運動，不僅繼承和發揚民族文化，又拓展了體育活動的空間和時間。

4 學生在民族傳統體育活動中獲得的成效

4.1 學生對民傳統體育活動表現出極大的興趣

為選擇適合小學生生理、心理及綜合能力的民族體育項目，我校作了一次問卷調查，結果統計如下：

很明顯，學生對民族體育項目表現出強烈的興趣欲望。

4.2 以人為本，構建具有生命活力的課堂

民族傳統體育活動激發了所有學生的積極性。實踐證明，學生們正朝著自負責任、自我尊重以及尊重他人的方向平穩成長。

4.3 開展趣味競賽，將民族體育活動向課外、社區延伸

在學校先后開展民族體育游戲周、校園民族體育吉尼斯大賽、“我能行”等與社區互動的項目，教師、學生、家長都參與到了其中，不僅使民族傳統體育活動向課外、社區延伸，還成了家校聯系的橋梁和紐帶。

5 民族傳統體育項目五花八門。在利用和開發課程資源時應注意幾個方面

必須符合新課程的理念，考慮到學生的興趣、生活經驗、情感態度、知識需求、可接受性、實用性和價值觀及培養目標等方面的因素。

必須根據學校的地域特點、環境條件、學生情況等進行選擇和應用。

必須根據學生的生理心理特點，對不適宜在少年兒童中開展的民族傳統體育項目要進行改造，創建新的體育活動，以適應學生身心健康發展的需要。

必須教育學生遵守民族風俗習慣，加強安全教育。

6 工作中的困惑和思考

雖然這項工作在實踐中收到了成效，但仍有不少的困惑需要思考：一是民族體育活動缺少社會大氣候；二是體育活動中如何更好地滲透民族精神的培育；三是如何進一步提高教師介入操作的便捷性、主體性以及進一步關注民族傳統體育項目在體育活動中的作用。

7 結束語

體育新課程標準向我們提出了更新、更實際、更符合當前形式的目標內容和方法。我們唯有更新理念，敢于實踐，勇于探索，才能主動地適應課程改革，才能真正使實施體育新課程標準落到實處，富有實效。