農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教法淺談

[摘要]在新課程背景下的數(shù)學(xué)教師，要以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生的參與意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力。全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，才能真正體現(xiàn)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育的實施。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村 中學(xué)數(shù)學(xué) 教育創(chuàng)新 更新

盡管當(dāng)前整個教育事業(yè)已在突飛猛進(jìn)地發(fā)展，然而農(nóng)村教育與城市教育畢竟存在一定的差別，農(nóng)村的教育改革仍是舉步維艱。創(chuàng)新是教育事業(yè)改革和發(fā)展的動力，那么，一名普通農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)怎樣在常規(guī)的數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育呢?下面筆者談?wù)勛约旱膸c感受。

一、更新教育觀念

長期以來，傳統(tǒng)的教育觀念一直束縛著廣大教師，特別是農(nóng)村教師，大部分教師在教學(xué)過程中只按照教材內(nèi)容把書本知識灌輸給學(xué)生，而學(xué)生也只能機(jī)械被動地接受教育。教師是學(xué)生獲得知識的唯一信息源，教師控制了主動權(quán)。其原因是絕大部分的學(xué)校、主管部門，甚至社會還是以分?jǐn)?shù)來衡量教師的教學(xué)效果和學(xué)生的素質(zhì)，片面追求升學(xué)率、優(yōu)分率，因而使得部分教師仍然采取傳統(tǒng)的應(yīng)試教育方式進(jìn)行教學(xué)。而這種傳統(tǒng)的教育方式在很大程度上束縛了學(xué)生的個性發(fā)展，制約了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展。學(xué)生只懂得理論上的知識技巧，而與實際生活聯(lián)系較少，解決實際問題的能力也較差。進(jìn)行課改后的數(shù)學(xué)教材，加強(qiáng)了活動課的開展，體現(xiàn)在注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，學(xué)生參與活動課的同時也極大地發(fā)展了學(xué)生的個性，探索性、開放性問題發(fā)展了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。因此，這就要求數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實踐中要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，從傳統(tǒng)的教育模式中走出來，深入到創(chuàng)新教育中去，重視學(xué)生活動課的教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，樹立“以人為本，全面發(fā)展”的教育觀念。

二、更新教育內(nèi)容

建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制，實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化，關(guān)鍵在于國民素質(zhì)的提高和人才的培養(yǎng)。沉醉于過去的狀態(tài)。滿足于已有的知識，用陳舊過時的知識絕不可能培養(yǎng)出面向未來、面向現(xiàn)代化的創(chuàng)造性人才。創(chuàng)新教育要求運用現(xiàn)代技術(shù)和傳統(tǒng)教育手段多元結(jié)合，有效地延伸課堂教學(xué)的時間和空間，增加信息量。所以這就要求數(shù)學(xué)教師不斷廣納博采，更新知識，充實和完善自己，充分挖掘出數(shù)學(xué)教材中的文化蘊涵，幫助學(xué)生認(rèn)識科學(xué)發(fā)展的規(guī)律，掌握科學(xué)探究的方法，盡可能地將書本知識與生活實踐相結(jié)合。

三、更新教學(xué)方法

照本宣科已成為過去。教師在教學(xué)過程中，要不斷地更新教學(xué)方法，注重書本內(nèi)容與實踐相結(jié)合，盡量培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)“活”起來，“動”起來，這樣學(xué)生才能保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如在學(xué)習(xí)《概率》這一章的內(nèi)容時，可先讓學(xué)生用自制的小立方體或準(zhǔn)備好的硬幣通過“游戲”的方式進(jìn)行；在學(xué)習(xí)“溫度的變化”這一節(jié)的內(nèi)容時，可先要求學(xué)生注意觀察前一天中的早晨、中午和傍晚三個時期的溫度情況，有溫度計的同學(xué)要做記錄，然后在課堂上要求學(xué)生各抒己見；涉及面積、長度等的測量時，應(yīng)盡量讓學(xué)生進(jìn)行實際測量。這樣，既活躍了學(xué)習(xí)氣氛，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和實踐能力。

四、注重結(jié)合實際

農(nóng)村中學(xué)的大部分學(xué)生來自偏遠(yuǎn)貧窮的地區(qū)。由于受地區(qū)、交通、信息等各方面的限制，學(xué)生獲取信息困難，對外界的事物了解甚微，加之在小學(xué)階段接受的多是傳統(tǒng)教育，所以對創(chuàng)新教育要有一個適應(yīng)的過程。教師在實施創(chuàng)新教育的過程中，要顧及這一實際問題，開展活動課時活動內(nèi)容應(yīng)考慮到學(xué)生的認(rèn)識程度和范圍，注意教學(xué)活動既能創(chuàng)新，又要切合實際，并且不能脫離教材。

五、提高綜合素質(zhì)

隨著信息網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，農(nóng)村的教育改革也將不斷深入。創(chuàng)新教育在農(nóng)村中學(xué)要得以實施，教師必須具備創(chuàng)新素質(zhì)。在構(gòu)思、設(shè)計一堂課的教學(xué)時，對一個問題的不同引導(dǎo)，都會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要提高教師自身的綜合素質(zhì)，教師就必須樹立終身學(xué)習(xí)的思想，學(xué)習(xí)新的知識，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化信息技術(shù)，使用和利用網(wǎng)絡(luò)資源；學(xué)科的交叉、整合已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的一大特點，教師還必須學(xué)習(xí)各科知識，特別是與數(shù)學(xué)相關(guān)的知識，這樣才能不斷地充實自己，使自己逐步擺脫“一支粉筆、一本教科書、一塊黑板”的教學(xué)模式，在教學(xué)實踐中能夠真正實施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)適合社會發(fā)展需要的人才。

六、改善教學(xué)方法

教學(xué)方法多種多樣，沒有一種是絕對好或壞的。由于教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象多樣性，所以良好的教學(xué)方法應(yīng)是最適合條件的、最能發(fā)揮作用的方法。傳統(tǒng)教學(xué)側(cè)重于教師向?qū)W生灌輸知識，方法單一。而為了有利于培養(yǎng)創(chuàng)新能力，要多啟發(fā)、多討論和多活動。啟發(fā)即是以提出問題、分析問題、解決問題來組織教學(xué)，師生互動，有利于學(xué)生真正理解和掌握知識，同時培養(yǎng)學(xué)生多動腦筋，發(fā)展智力。討論即是通過生生互動，想法交流，有利于增進(jìn)學(xué)生們的感情，有利于開拓他們的思維。

七、培養(yǎng)好奇心

導(dǎo)入是一節(jié)課的“序幕”，導(dǎo)人的質(zhì)量直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、好奇心。眾所周知，興趣是一種帶趨向性的心理特征，一個人只有當(dāng)他對某種事物發(fā)生興趣時，他才會主動地、積極地、執(zhí)著地去探索。好奇心，由于接觸離奇的情境，而學(xué)生又有打破沙鍋問到底的精神，喜歡深入思索事物的來龍去脈，并能用兒童的好動好奇的心理去把握特殊的微象。如我在上全等三角形的時候，第一節(jié)課是理解全等形，接著是根據(jù)已知條件畫圖，他們都會畫。在講全等形的判定時我就用上一節(jié)課畫的圖讓他們自己尋找全等形的規(guī)律，他們都很樂意，也很用心，然后得到的判定定理他們都印象深刻，他們也很輕松。我們把重點放在培養(yǎng)學(xué)生自己動手、自己總結(jié)的創(chuàng)新上。

總之，在新課程背景下的數(shù)學(xué)教師，要以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生的參與意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力，全而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，才能真正體現(xiàn)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育的實施。