淺議現(xiàn)代遠程開放教育的社會責任

[摘要]在我國推進教育公平，彰顯社會責任的社會進程中，現(xiàn)代遠程教育具有獨特的優(yōu)勢。本文通過介紹香港公開大學和HKU SPACE踐行社會責任的形式及從中得到的啟示，明確了現(xiàn)代遠程開放教育應從觀念轉(zhuǎn)變、立足本土、資源共享三方面踐行社會責任。

[關(guān)鍵詞]現(xiàn)代遠程開放教育 社會責任 香港公開大學 HKU SPACE

近年來，隨著我國現(xiàn)代遠程開放教育的快速發(fā)展，很多問題不斷涌現(xiàn)，其中不少問題都“和包括廣播電視大學在內(nèi)的相關(guān)高校社會責任意識不同程度的缺失有直接關(guān)系。”可見，正視和承擔自身的社會責任將成為現(xiàn)代遠程教育可持續(xù)發(fā)展的迫切要求。

一、現(xiàn)代遠程開放教育彰顯社會責任的現(xiàn)實使命

臺灣學者林清江指出大學的社會責任至少應包括5項，其中第四項社會責任：推廣知識至各階層，滿足社會需求，提升社會的生活水準，最符合現(xiàn)代遠程開放教育的特色優(yōu)勢和現(xiàn)實使命。

近年來，我國高等教育實現(xiàn)了跨越式的發(fā)展，但教育不公平問題也越來越突出：入學機會不平、教育發(fā)展規(guī)模不平衡、教育資源配置不合理等。經(jīng)過多年的發(fā)展和改革，現(xiàn)代遠程教育已經(jīng)具備了能使教育覆蓋更為廣泛的人群、為大眾提供更為豐富的教育資源的能力，在推進教育公平，彰顯社會責任的進程中，現(xiàn)代遠程教育具有獨特的優(yōu)勢。

首先。入學機會公平。大多數(shù)的遠程教育除對學歷教育的入學新生有一定的學習基礎(chǔ)要求外，在年齡、職業(yè)、性別、地域等方面不予限制，基本都采取寬進的辦法。這為因地處偏遠或身體殘疾等原因無法接受傳統(tǒng)學校教育的人提供了學習的便利，最大限度地做到了入學機會公平。

其次，教學方式靈活。現(xiàn)代遠程教育采取實時和非實時課堂教學、網(wǎng)絡教學等多種教學方式，打破時空限制以及傳統(tǒng)學校課堂教學的限制，最大限度地解決了教學規(guī)模不公平的問題。

最后，教育資源公平。現(xiàn)代遠程教育的教師和網(wǎng)上課程資源可以一對多、固化存儲并根據(jù)需要增刪，從而可以在更大范圍內(nèi)遴選優(yōu)秀教師，制作優(yōu)質(zhì)教育資源提供給廣大的學員，從而解決教育資源不公平的問題。

二、香港現(xiàn)代遠程教育承擔社會責任的形式

(一)以服務社會為辦學理念實現(xiàn)教育與社會的融合

HKU SPACE明確提出“把教育辦到社會中去”的辦學理念，把教學中心建在交通方便的地方，讓社會和教育相互服務。比如在中醫(yī)藥課程中，把教學、實習、門診三者結(jié)合起來，開設中醫(yī)臨床中心，既為學生提供了實習機會，又為社會大眾提供普通科及專科的門診服務，從而達到教育日的與社會服務的有機結(jié)合。此外，HKU SPACE會開設那些社會需要的，但沒有經(jīng)濟效益的課程，比如牙科技術(shù)員等，從而達到繼續(xù)教育為社會服務的最終目的。

香港公開大學也積極承擔社會責任，采取多種形式為社會提供服務。首先，制作電視廣播節(jié)目給公眾，每周日在明珠臺、電臺等節(jié)目中播出；其次，開辦較少人會修讀的學科，比如中國歷史；第三，在公眾圖書館放置公開大學的教材和課件，讓公眾取閱；第四，開放部分網(wǎng)上教材給公眾參看。此外，香港公開大學還參與了香港特區(qū)政府婦女事務委員會發(fā)起的“自在人生自學計劃”，以幫助更多婦女持續(xù)進修和自我提升。

(二)通過多種途徑達到社會責任與經(jīng)濟效益的平衡

在為社會提供服務的過程中，有關(guān)機構(gòu)不可避免地要付出相應成本。例如香港公開大學每年為公眾制作廣播電視節(jié)目的費用一般需要300～400萬港元，在公眾圖書館放置教材也要繳納一定的費用。此外，開辦較少人修讀的學科以及公開部分網(wǎng)上教材也要付出不少成本。為了達到經(jīng)濟收支上的平衡，香港公開大學和HKU SPACE除了以大量的多元化課程進行彌補外，還采取了多種形式相結(jié)合的辦法，一種是與政府合作，如香港公開大學的“自在人生自學計劃”就是與政府合作、由香港“獎券基金”撥款贊助的成功范例。此外，社會各界的捐款也是一條重要的途徑。應該說，香港公開大學和HKU SPACE都實現(xiàn)了社會責任與經(jīng)濟效益的最大融合，他們在為社會不斷付出的同時展示了自身的實力和價值，從而轉(zhuǎn)化成一種長期的知名度和美譽度投資，為自身的發(fā)展營造了更佳的社會氛圍，不斷獲得社會各界的支持，給自身帶來了更多的發(fā)展機會，體現(xiàn)了社會責任與經(jīng)濟效益之間的良性循環(huán)。

(三)以社會滿意作為衡量社會貢獻和社會認可的指標

社會滿意度的高低是衡量一所學校履行社會責任好壞的重要標準。因此，HKU SPACE認為除了財政收入外，社會貢獻和社會認可也是評價學院的一個重要指標。香港獨立市場調(diào)查公司于2002、2004、2007年進行了三次持續(xù)性的“繼續(xù)教育機構(gòu)社會形象調(diào)查”，調(diào)查包括學院聲譽、學員質(zhì)量、課程質(zhì)量、學生支持服務等方面內(nèi)容，HKU SPACE每次都被評為全港最佳繼續(xù)教育機構(gòu)。香港大學評審委員會也給予了HKU SPACE極高的評價，認為學院履行了香港大學為社會提供終身教育的使命，是終身教育機構(gòu)的表率。

三、香港現(xiàn)代遠程教育承擔社會責任的啟示

(一)轉(zhuǎn)變觀念，樹立社會責任意識

不可否認，目前現(xiàn)代遠程教育的許多問題都“和包括廣播電視大學在內(nèi)的相關(guān)高校社會責任意識不同程度的缺失有直接關(guān)系。”因此，轉(zhuǎn)變陳舊觀念，樹立社會責任意識已成定勢。在這方面，香港的現(xiàn)代遠程教育已為我們做出了榜樣，同時也讓我們認識到，現(xiàn)代遠程教育的發(fā)展取決于綜合社會環(huán)境，其承擔社會責任是不可回避的；另外，倡導現(xiàn)代遠程教育承擔社會責任并不是要其犧牲自我，而是希望其從社會公民的角度出發(fā)，尋找一條有利于社會和自身協(xié)調(diào)發(fā)展的路徑，實現(xiàn)現(xiàn)代遠程教育與社會發(fā)展的共贏。

(二)立足本土，服務地方經(jīng)濟建設

鑒于現(xiàn)代遠程教育的特殊性，它為社會提供的服務將更具地方性。現(xiàn)代遠程教育與地方經(jīng)濟有著相互依存、互生共長的關(guān)系，因此，立足地方，服務地方經(jīng)濟建設是現(xiàn)代遠程教育承擔社會責任的重要方式。只有協(xié)調(diào)好跟地方經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系，找到適合現(xiàn)代遠程教育發(fā)展規(guī)律的途徑，合理運用自身的資源，我們才能在為地方經(jīng)濟做貢獻的同時充分發(fā)展現(xiàn)代遠程教育。

(三)資源共享，促進教育公平發(fā)展

前教育部部長陳至立曾說：“發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)和現(xiàn)代遠程教育會彌補西部地區(qū)教育資源短缺的弱勢，不僅能加快西部地區(qū)教育的發(fā)展速度，而且可以利用發(fā)達地區(qū)的優(yōu)質(zhì)教育資源，提高西部地區(qū)的教育質(zhì)量，逐步縮小東西部地區(qū)的教育差距。這不僅對于教育事業(yè)的發(fā)展有重要意義，特別是對實現(xiàn)西部大開發(fā)戰(zhàn)略，實現(xiàn)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展和各民族的和諧發(fā)展，更具有深遠的戰(zhàn)略意義。”現(xiàn)代遠程教育的優(yōu)勢就是可以讓學習者平等地享受學習的機會，共享優(yōu)質(zhì)的教育資源。因此，現(xiàn)代遠程教育各機構(gòu)間應加強溝通和協(xié)作，集中力量共建優(yōu)勢資源。目前，共享資源已成為國際遠程教育發(fā)展的一個趨勢，在這種趨勢下，挖掘現(xiàn)代遠程教育的潛力，發(fā)揮它的獨特優(yōu)勢，讓大眾都能享受到它提供的優(yōu)質(zhì)教育資源，這不僅體現(xiàn)了它為教育公平所作的貢獻，同時，這也是現(xiàn)代遠程教育勇于承擔社會責任的最好詮釋。