淺談如何豐富美術(shù)教育

[摘要]為提高高等師范院校美術(shù)專業(yè)教育水平，提升藝術(shù)教育的文化質(zhì)量。美術(shù)教育應(yīng)堅(jiān)持以人為本的辦學(xué)思想，提高文化理論素養(yǎng)，傳承傳統(tǒng)美術(shù)精神，運(yùn)用人文化的教育方法，正確引導(dǎo)大學(xué)生的審美觀念，以保證學(xué)生藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)兩方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]高等美術(shù)教育 人文精神 審美思想

美術(shù)教育的價值和審美思想是藝術(shù)表現(xiàn)的核心，美術(shù)教育應(yīng)該與快速發(fā)展的社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技、物質(zhì)文化生活相適應(yīng)。而高等美術(shù)教育肩負(fù)著培養(yǎng)藝術(shù)人才的重任，美術(shù)教育的得失可謂影響深遠(yuǎn)。因此，當(dāng)前的高等美術(shù)教育，必須要在認(rèn)清自身存在的問題基礎(chǔ)上，著眼未來。在教學(xué)中，既要繼承與弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化藝術(shù)，也應(yīng)融入多元文化、多元觀念的當(dāng)代性，積極從內(nèi)容、形式、方法、教育觀念等方面提高與豐富美術(shù)教育，努力培養(yǎng)出適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展所需要的社會人才。

一、提高文化知識理論素養(yǎng)，更新藝術(shù)教育理念

弘揚(yáng)中國文化、傳承美的教育是高師美術(shù)教育的核心思想，也是高等美術(shù)教育改革的方向和意義所在。但是目前我國的高等院校發(fā)展中，文化教育相對薄弱，造成了當(dāng)前美術(shù)教育中的一些現(xiàn)實(shí)問題和發(fā)展障礙，影響了高等美術(shù)教育的質(zhì)量，這是不利于藝術(shù)文化發(fā)展與研究的。

目前美術(shù)教師的缺口較大，而且專業(yè)美術(shù)教師往往缺乏理論素養(yǎng)，過于偏重美術(shù)技能的訓(xùn)練，而忽視了文化知識和理論知識的培養(yǎng)，阻礙了學(xué)生表達(dá)素質(zhì)的提高及理論的積累。因此，我國目前需要更多的具有高素質(zhì)專業(yè)技能和高文化水平的師資隊(duì)伍，這也要求藝術(shù)教育理念的更新，尤其是要明確藝術(shù)專業(yè)的人文學(xué)科性質(zhì)，堅(jiān)持以人為本的辦學(xué)思想，確立促進(jìn)學(xué)生全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的教育目標(biāo)。教學(xué)中不能急功近利，追求短期效益，要讓學(xué)生從各方面均衡發(fā)展，成為一個實(shí)在有用、有發(fā)展?jié)撡|(zhì)的人。高師美術(shù)教育要樹立正確的藝術(shù)教育理念，堅(jiān)持以人為本的辦學(xué)思想，依靠人文教育的知識和方法，拓展師范藝術(shù)類學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。

二、繼承與發(fā)展傳統(tǒng)美術(shù)精神

融入傳統(tǒng)文化精神的藝術(shù)品，才是有靈魂的藝術(shù)品，因此美術(shù)教育需要傳統(tǒng)元素的支持。藝術(shù)的發(fā)展不但要汲取外來藝術(shù)的技巧和創(chuàng)新理念，也要有深厚的傳統(tǒng)文化根基。在高等美術(shù)教育中，要立足傳統(tǒng)美術(shù)文化，使學(xué)生逐步了解與接觸、鑒賞與學(xué)習(xí)、傳承與發(fā)展、弘揚(yáng)優(yōu)秀的民族文化。這里所說的傳統(tǒng)美術(shù)文化精神，不只是傳統(tǒng)意義的美術(shù)文化精神，更是適用于現(xiàn)代的傳統(tǒng)文化精神，是現(xiàn)代藝術(shù)不可或缺的藝術(shù)元素，把傳統(tǒng)文化精神融入高師的美術(shù)教育中，才可以實(shí)現(xiàn)美術(shù)的傳統(tǒng)性與現(xiàn)代性的完美結(jié)合。

三、正確引導(dǎo)大學(xué)生藝術(shù)審美的思想

好的文藝是凈化心靈最好的導(dǎo)師，優(yōu)秀的繪畫作品是藝術(shù)家對生活的美好元素提煉升華而得來的，懂得審美，才能充分體會藝術(shù)作品的美。

高校教育，應(yīng)該將審美教育作為重點(diǎn)來發(fā)展。審美教育的過程，一方面是教育者用美的對象來教育人，另一方面是受教育者對美的感知或感動的過程。美育的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣和能力，讓學(xué)生在觀察生活中去體驗(yàn)和創(chuàng)造性地表現(xiàn)生活中的美。教師不僅要向?qū)W生傳播文化知識、技能、技巧，而且要對學(xué)生實(shí)施高尚的審美意識、審美理想和健康的審美情趣的培育，通過豐富的視覺藝術(shù)形象、美的情感等向?qū)W生展示一個來源于生活又高于生活的藝術(shù)世界，達(dá)到陶冶學(xué)生心靈的目的。樹立了正確的審美思想，不僅藝術(shù)作品的欣賞水平會有極大的提高，更重要的是，對心靈的一種凈化，對個人素質(zhì)的提升。

四、運(yùn)用人文化的教育方法

高等美術(shù)教育應(yīng)改變單一的培養(yǎng)方式，在教育中運(yùn)用人文化的教育方法，通過感悟、體驗(yàn)、情感陶冶等方法進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生長期處于一定的人文氛圍中。

在教學(xué)中，教師要遵循審美規(guī)律，拓展學(xué)生的文化視野，引導(dǎo)學(xué)生了解人類豐富的藝術(shù)和文化遺產(chǎn)，了解藝術(shù)與社會、歷史、文化、生活的關(guān)系。教師要多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機(jī)會，幫助學(xué)生展開想象。利用好高校美術(shù)教育中現(xiàn)有的藝術(shù)考察、展覽觀摩、外出寫生、專家專題講座、學(xué)習(xí)競賽等教學(xué)活動，調(diào)整并開拓新型的文化類課程，加強(qiáng)美術(shù)批評、國學(xué)研究、歷史及哲學(xué)、社會學(xué)及人類學(xué)等基本知識的學(xué)習(xí)。走進(jìn)博物館、民俗館，了解民族民間藝術(shù)，了解它們與其他民族美術(shù)文化的異同；通過參觀、訪問藝術(shù)家工作室等活動，了解中外藝術(shù)家的藝術(shù)思想、生活及作品誕生的過程，了解相關(guān)國家的歷史地理、風(fēng)土人情、社會風(fēng)貌，增進(jìn)對不同國家、民族以及不同風(fēng)格畫派的了解。

五、結(jié)語

現(xiàn)代社會豐富的物質(zhì)生活讓我們可以更加理性地選擇自己的精神生活，充實(shí)自己的精神家園。高師美術(shù)教育不僅是一種藝術(shù)的教育，同時也是對當(dāng)代人現(xiàn)代意識和精神的追求與自覺的教育。

當(dāng)代高等美術(shù)專業(yè)教育既不是應(yīng)試教育，也不是專業(yè)知識教育，而是匯集文化百科、實(shí)現(xiàn)知識的大廣度、高深度，以及綜合性強(qiáng)的智能式素質(zhì)美育。人文精神統(tǒng)領(lǐng)藝術(shù)教育，是世界藝術(shù)教育的大趨勢。當(dāng)師范美術(shù)教育走出一些狹隘和單一的誤區(qū)，真正回歸到飽含人文精神的藝術(shù)境界，不斷激活審美情感的主動精神，就能使高校美術(shù)教育的面貌大為改觀。提高和豐富高校美術(shù)教育是對傳統(tǒng)和現(xiàn)代美術(shù)觀念在美術(shù)教育中如何諧調(diào)共存的探求，是讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會及觸動學(xué)生心靈深處的教育，它承擔(dān)著對傳統(tǒng)美術(shù)的傳承和當(dāng)代美術(shù)精神的找尋與探索。