新時期地方高校如何加強大學生的藝術(shù)素質(zhì)教育

[摘要]人才的競爭其實是人才綜合素質(zhì)的競爭。藝術(shù)教育是提高學生綜合素質(zhì)、促其持續(xù)發(fā)展的重要的教育活動。大力加強公共藝術(shù)教育師資隊伍的建設(shè)、優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、改革教學方法，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、更新教學手段、重視開展課外文化藝術(shù)活動是加強藝術(shù)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。

[關(guān)鍵詞]地方高校 藝術(shù)素質(zhì) 教育

大學階段是人生發(fā)展的重要時期，在這一時期，大學生在人格上將逐步完成從青少年向成年人的過渡和轉(zhuǎn)變，將逐步確立自我，擺脫對家庭和父母的依賴。大學藝術(shù)素質(zhì)教育是用藝術(shù)形象來反映生活，感染受眾，從而達到教育的目的。它不但能調(diào)節(jié)人的心理，活躍人的思想，開闊人的視野，啟迪人的靈感，豐富人的想象力，還能陶冶感情、涵養(yǎng)德性，培養(yǎng)人們優(yōu)秀的品質(zhì)、高尚的情操以及對真、善、美的自覺向往。因此，藝術(shù)素質(zhì)教育應(yīng)該成為高等學校加強學生素質(zhì)教育的重要手段。

一、加強大學生藝術(shù)素質(zhì)教育的作用

1.藝術(shù)教育有益于激發(fā)學生的創(chuàng)造性

科學研究證明，藝術(shù)對激發(fā)人們的創(chuàng)造才能具有顯著的作用。科學創(chuàng)造不僅需要冷靜的邏輯推理，更需要一種激情、一種良好的愉悅的精神狀態(tài)，而藝術(shù)哺育了科學家們的精神之美，培養(yǎng)科學家豐富的想象能力，啟迪他們的智慧，激發(fā)他們的創(chuàng)造熱情，從而促進科技的發(fā)展和社會的進步。

2.藝術(shù)教育有助于發(fā)展學生個性

傳統(tǒng)教育管理的弊端主要表現(xiàn)為人才培養(yǎng)重共性輕個性；重統(tǒng)一模式，輕因材施教；重整體平均發(fā)展，漠視學生智力發(fā)展的不平衡性與興趣的廣泛性、差異性。而藝術(shù)教育則是以人為中心，以人的發(fā)展為主要目標，通過教師引領(lǐng)學生自主認知、自我體驗、自我感悟、自我抉擇、自我踐行的藝術(shù)課堂，并通過強調(diào)個性風格的藝術(shù)鑒賞和藝術(shù)創(chuàng)造活動，使個體的人格、個性得以充分發(fā)展，而使其真正感覺到自我的價值。

3.藝術(shù)教育有利于提高學生的道德修養(yǎng)

我國古代教育家孔子提出“興于詩、立于禮、成于樂”的理論。在孔子看來，樂是造就完美的最終環(huán)節(jié)，“樂以冶性，故成性亦修身也”。樂之所以有如此大的威力，是因為它對人的道德的教育，不是靠外在的強制，而是“寓教于樂”“潛移默化”，以自然之美感化人之性靈，使“仁”成為人之內(nèi)在情感教育的自覺要求。因此，藝術(shù)教育通過美的教育可以影響大學生的道德習慣、信念、理想，構(gòu)成大學生的心理動力，從而轉(zhuǎn)化為道德行為。學生通過感知美和領(lǐng)會美，將審美情感內(nèi)化為道德情感，作用于道德行為，最終使藝術(shù)審美對現(xiàn)實社會產(chǎn)生積極的作用。當人們接觸到真正的藝術(shù)作品時，就會被他們所感動、激勵，從而使自己養(yǎng)成良好道德行為習慣。如從《義勇軍進行曲》《九一八事變》中能體驗到民族精神；從《在希望的田野上》等描寫國家繁榮昌盛的作品中能得到愛黨、愛人民、愛社會主義的教育。

二、大學生藝術(shù)素質(zhì)教育現(xiàn)狀

1.藝術(shù)素質(zhì)教育一直未受到人們的特別重視

在相當長的一段時期內(nèi)，對人才的培養(yǎng)，人們普遍重視專業(yè)教育，強調(diào)專業(yè)知識和技能的灌輸、訓(xùn)練，而藝術(shù)教育作為完善人才素質(zhì)的那部分，其地位從來沒有得到真正的保障。在我們常見的有關(guān)培養(yǎng)人才的文件中，能夠?qū)ⅰ暗隆⒅恰⑿荨⒚馈凇敝T方面同時提出的越來越少。自八十年代末開始，盡管各院校紛紛舉辦各種類型的藝術(shù)節(jié)，但對活動質(zhì)的高低，參與人數(shù)的多少和學生的受益情況沒有特定指標，大都是只要活動搞完就算成功了，實際上并沒有達到實施藝術(shù)教育的功效。

2.大學生的藝術(shù)素質(zhì)有待提高

綜合性大學是一個很好的藝術(shù)教育集中之地，有條件接觸多個藝術(shù)學科，但藝術(shù)素質(zhì)并不是看幾本書、聽幾個講座或參加幾項藝術(shù)活動就可以獲得，藝術(shù)素質(zhì)木等于藝術(shù)知識和藝術(shù)活動，學生需要在學習藝術(shù)知識和參與藝術(shù)活動后，通過理解、消化、提高以后才能獲得。

3.對藝術(shù)素質(zhì)教育的認識尚不全面

目前大多數(shù)學生對學習藝術(shù)抱有較大的興趣，樂于參加文娛活動，大多數(shù)藝術(shù)教師對工作抱有熱情和責任心，熱愛藝術(shù)和教育事業(yè)，但由于藝術(shù)素質(zhì)教育與就業(yè)關(guān)系不大，與畢業(yè)文憑的獲得關(guān)系也不大，其成績難以為社會所認可，同時師生對藝術(shù)在思維、情感、創(chuàng)造力以及藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)方面的巨大作用認識尚嫌不足，所以在專業(yè)與就業(yè)的壓力下，由于功利意識作祟，學生學習主動性、積極性受到抑制。

4.高等教育固有的體系矛盾阻礙藝術(shù)教育的發(fā)展

長期以來，我國的教育從中學就開始文理分科，到了高等教育階段，專業(yè)劃分更細，學生一入學，便被束縛在各專業(yè)的學習當中，由于現(xiàn)代大學生面臨的就業(yè)壓力越來越大，迫使他們一天忙于考研、外語考級、參加各種專業(yè)培訓(xùn)和各種技能考試而很少顧及藝術(shù)知識的學習。高校各專業(yè)人才培養(yǎng)方案中培養(yǎng)目標不夠清晰明確，未能充分考慮社會需求和時代發(fā)展需要，培養(yǎng)目標趨同，缺乏特色，在課程設(shè)置上單一、陳舊、不能體現(xiàn)學科專業(yè)的最新發(fā)展狀況。有些高校在開設(shè)課程時過分強調(diào)專業(yè)課的重要性，往往對藝術(shù)類的課程開得較少，即使開設(shè)了一些藝術(shù)課程，限于師資力量及學生自身意識的影響，選修人數(shù)較少。

5.藝術(shù)素質(zhì)教育教學方法單一、手段落后

當前的藝術(shù)教育通常以教材為中心，以灌輸知識為教學目的，以課堂講授為主要教學形式，教學方法單一，多數(shù)只是“滿堂灌”，師生間缺乏相互交流溝通，學生的主體地位得不到體現(xiàn)，學生的個性特點和主動性難于發(fā)揮。由于客觀條件的限制，教師很難在有限的教學時間內(nèi)做到因材施教、發(fā)展個性，更無力顧及學生專業(yè)興趣的培養(yǎng)，這些阻礙了創(chuàng)新教育的進程。在教學手段上，目前高校雖然在一定程度上得到改進，但有些知識的講授缺乏直觀性，形象性，不利于提高學生的藝術(shù)修養(yǎng)。

三、促進大學生藝術(shù)素質(zhì)教育發(fā)展的對策

1.大力加強公共藝術(shù)教育師資隊伍的建設(shè)

教師是藝術(shù)素質(zhì)教育活動的主體，在教學過程中發(fā)揮著主導(dǎo)作用。再好的藝術(shù)素質(zhì)教育理論體系沒有高素質(zhì)的專(兼)職教師隊伍來具體實施也是不行的。加強公共藝術(shù)教育師資隊伍的建設(shè)，一是要擴充專職教師隊伍。二是要加強公共藝術(shù)教育學科人才的培養(yǎng)，提高公共藝術(shù)教師的教育教學和研究水平，要加強多方面、多層次的專業(yè)交流。三是藝術(shù)教師應(yīng)不斷提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)，塑造良好的教師形象。美國藝術(shù)教育在20世紀下半葉之所以能取得舉世公認的成就，與其具有結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)較高的藝術(shù)教師隊伍是分不開的。

2.按照新要求優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

在專業(yè)培養(yǎng)方案調(diào)整修訂過程中，應(yīng)充分考慮理論教學與實踐教學的培養(yǎng)要求的原則，加強實踐性教學環(huán)節(jié)。教學模塊和課程的設(shè)置應(yīng)將學生的藝術(shù)素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)考慮在內(nèi)，具體課程設(shè)置上注重學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，加強課程整合，建立融會貫通、緊密配合、有機聯(lián)系的課程體系，改變過去不重視藝術(shù)教育的現(xiàn)象。

3.進一步改革教學方法，更新教學手段

在教學中利用多種教學方法，充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性，使學生的學習由被動變主動，教師的教學由灌輸式變?yōu)閱l(fā)式。增加案例分析課、情景分析課、討論分析課，提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)造力，優(yōu)化課堂教學效果。另外，要創(chuàng)新教學條件，嘗試多樣化的教學手段，如多媒體教學、網(wǎng)絡(luò)教學、外出實踐教育等。很多課程的教學并非只能在課堂內(nèi)進行，可以根據(jù)課程的性質(zhì)和特點以活動為載體進行。將課內(nèi)教學和課后學習有機結(jié)合起來，使學生在課后也能參與到教學活動中來。

4.積極重視開展課外文化藝術(shù)活動。

課外文化藝術(shù)活動有多樣性、豐富性、時間空間隨意性的特點，它是目前高校加強藝術(shù)教育的重要途徑，占據(jù)重要的位置。高校課外文化藝術(shù)活動主要有以下兩個方面：一是舉辦校際的具有鮮明主題的大型文藝活動，使學生受到一定的教育；二是加強大學生社團的建設(shè)與管理，加強對學生社團活動的指導(dǎo)。社團文化是大學校園文化的重要組成部分，社團活動涉及理論、實踐、文藝和體育等多個領(lǐng)域，學生社團的繁榮與豐富多彩，會更加充實大學生的校園文化生活。