小學(xué)數(shù)學(xué)中如何提高學(xué)生的課堂參與意識

素質(zhì)教育中最重要的一點是讓學(xué)生最大限度地參與學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生主動參與。因此，教師要徹底地擺脫傳統(tǒng)的“填鴨式教學(xué)”，把主要精力放在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境、提供信息、引導(dǎo)學(xué)生積極思維上，關(guān)鍵是增強學(xué)生的參與意識，提高學(xué)生的課堂參與度。

一、了解學(xué)生原有的知識和能力，讓學(xué)生能參與

奧蘇泊爾認(rèn)為，學(xué)生是否能獲得新的信息，與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的有關(guān)概念和經(jīng)驗有很大關(guān)系。數(shù)學(xué)學(xué)科有其嚴(yán)密的系統(tǒng)性和邏輯性，大多數(shù)數(shù)學(xué)知識點都有前期的基礎(chǔ)、后期的深化和發(fā)展來給學(xué)生提供必要的知識和技能的準(zhǔn)備，是學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的必要條件。例如：異分母分?jǐn)?shù)加減法是在同分母分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。教學(xué)時，可引導(dǎo)學(xué)生計算同分母分?jǐn)?shù)加減法，然后通過約分后引出異分母分?jǐn)?shù)的加減法，然后引導(dǎo)學(xué)生思考如何計算，通過這樣的處理，教師積極地引導(dǎo)學(xué)生參與算法的探究過程，能充分利用原有的知識、學(xué)會異分母分?jǐn)?shù)加減法的計算方法。

二、注重學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生會參與

老師既要研究如何改進(jìn)教學(xué)方法，更需要研究指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動積極地學(xué)習(xí)，而不是老師牽著學(xué)生走。優(yōu)化課堂教學(xué)的關(guān)鍵是教師在教學(xué)過程中積極引導(dǎo)學(xué)生最大限度地參與，讓學(xué)生動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口表達(dá)。因此，教師必須在課堂上主動為學(xué)生參與到教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)條件、創(chuàng)設(shè)情境。如教學(xué)“梯形的面積”這一課時，讓學(xué)生課前準(zhǔn)備完全不一樣的兩個梯形，讓每個人動手操作，拼成一個平行四邊形，然后集體觀察、思考得出梯形的面積是拼成的平行四邊形的面積的一半，并且四邊形的底等于梯形的上底與下底的和，平行四邊形的高是梯形的高，從而推導(dǎo)出梯形的面積公式。

三、聯(lián)系生活實踐，讓學(xué)生愛參與

把數(shù)學(xué)與兒童生活實際聯(lián)系起來，講來源、講用途，可以使學(xué)生看到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)起來自然、親切、真實，讓學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，這樣學(xué)生就會產(chǎn)生一種強烈的心理體驗，即數(shù)學(xué)知識源于實踐，是非常有用的。這種心理體驗，會使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。教學(xué)如能經(jīng)常根據(jù)教材內(nèi)容聯(lián)系實際，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的數(shù)學(xué)問題，啟發(fā)他們思考，并用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識來解釋，會使學(xué)生興趣橫生。

四、因材施教，讓學(xué)生都參與

面向全體學(xué)生，讓每個學(xué)生都參與到整個學(xué)習(xí)活動中去。同時，又要注意學(xué)生個性的發(fā)展，這是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的前提，但差異畢竟存在，所以在課堂上必須做到“上不封頂，下要保底”。在教學(xué)中，我針對各種教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計課堂練習(xí)，讓不同認(rèn)知水平的學(xué)生從實際出發(fā)，有題可做。

總之，教師要動用一切可能的手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的條件，讓每個學(xué)生都有參與教學(xué)和表現(xiàn)自己的機會，只有學(xué)生的主動參與、積極參與，教學(xué)才具有持久的生命力和獨特的魅力。